語文教學德育教育力度的必要性分析

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摘要：目前，職業院校學生大多因缺少父母的教育與陪伴，導致其成長過程中對價值觀、世界觀、人生觀構建的缺失，故而成為了“問題學生”。基于此，本著一切問題都從“思想”解決的原則，建議在語文的教學中，加大德育教育的力度，從而讓學生們以“聽故事”的方式，吸取經驗教訓，構建健全的世界觀、人生觀、價值觀。重點講述了此觀點的原因及具體實施措施。

關鍵詞：職業院校；語文教學；德育教育

在實際教學的過程中，接觸到的學生大部分來自于農村家庭，他們的父母大多迫于生計選擇外出打工，一年到頭回來一兩次，學生由爺爺奶奶或者外公外婆帶大[1]，可能還與幾個堂兄弟姐妹或者表兄弟姐妹一起成長。對于年邁的老一輩來說，既要負責家中的田地農活，又要照顧孫輩生活起居，加之自身文化水平較低，“教育孫輩”是心有余而力不足的事情。于是，學生不僅缺失了父愛母愛，同樣也缺失了原本應由父母為他們構建的正確世界觀、人生觀、價值觀。語文教學作為了解我國多年燦爛文化的一個途徑，也應承擔起為祖國培育更多優秀接班人的使命[2]。

1職業院校學生的現狀

1.1自卑心較重。第一，部分學生從小跟著爺爺、奶奶或者姥姥、姥爺生活，因缺少父母陪伴，產生了自卑感。第二，大部分職業院校學生因為沒有考上大學，受到了很大的打擊，產生了一種強烈的自卑感。加之來到職業院校學習，大部分學生遵循了家人的意見，自己并不真正了解成為一名“大國工匠”是多么榮耀的事情，所以很容易對未來產生迷茫的心態，不知道自己該走什么路、將來能成為什么樣的人、自己的未來到底是光明還是一片黑暗。1.2遇事不冷靜，易沖動。大部分職業院校學生不會像成年人一樣思考自己該做什么、能做什么、做之后要承擔怎么樣的結果、結果又是否是自己能夠承擔得起的。“冷靜”這個詞對他們這個年齡段的學生來說還有一定的距離。在不冷靜的思維下所做的決定一定是不夠成熟的，甚至是將來會讓自己后悔的，也就直接導致了很多不必要的問題產生，甚至出現一些法律問題、刑事案件。例如近期發生的沙河口13歲男孩蔡某某殺害10歲女孩的案件，就是典型的未成年人犯案。連捅受害人10刀，并在之前尾隨多名女性。事件在引起全社會關注和討論的同時，也引起了法律界的關注和熱議。雖然不能保證加強了德育教育就一定可以避免此類事件的發生，但是可以肯定的是，因為其世界觀、價值觀、人生觀的缺失和不健全，才最終導致此類事件頻頻發生。1.3在人際關系的處理上比較薄弱。來到一個新的環境，要結交新的朋友。很多內向的同學因此很久沒有找到合適的伙伴。于是，缺少在公共場合表達自己、與他人交往的能力和勇氣，導致沒能建立良好的交際圈[3]。

2如何在語文教學中加大德育教育

2.1多鼓勵學生，建立學生的自信心。曾經在課上有過一個案例，一名學生平時非常低調，很少說話，存在感很低。有一次教師讓該班級的學生唱歌，發現這位學生也在下面低聲唱著，認為他也是喜歡音樂的，所以經過多次鼓勵，終于讓他站在了講臺上，為大家唱了一曲。他唱得很不錯，大家都給了他很多贊揚，老師也給了他很多的鼓勵。自此以后，該學生就像變了一個人，變得更陽光、更開朗，跟同學們之間的關系也越來越好，后來還參加了學校的歌唱比賽。2.2通過故事講道理。鑒于職業院校學生正處于青春期，對于他們所犯的錯誤如果采取直接批評的方式方法，其可能無法接受，甚至還可能產生逆反心理，但是教育總是要教育的[4]。該采取什么樣的方式方法是值得思考的問題。本課題認為，“講故事”就是很好的方式方法。將別人的事講給學生聽，學生會覺得不是自己的問題，就不會有那么大的抵觸情緒。再根據故事中的情節，一一分析其中的道德部分，慢慢講解給學生聽，并提出號召，希望他們注意并學習，并且老師可以多試幾次，這種結果往往會收獲到不錯的效果。比如在講解《那一年，面包飄香》的課文時，里面反復講到的兩個主題，也就是文中李老師教給學生的兩件事：第一，不要變壞；第二，要學一門技術。在向學生們講解這兩個部分后，通過身邊的故事讓學生牢牢了解了該篇課文的主題，讓學生心中對此留下了深深的烙印。2.3教會學生“愛和感恩”。愛自己、愛他人，只有懂得愛和感恩的人，才會更珍惜身邊擁有的一切，才會更容易滿足，也才會對這個社會給予更多的熱愛。懂愛和感恩的人，做事不會極端，不會傷害自己，不會產生自殺念頭，也不會去傷害別人，帶給社會危害。2.4學會對自我的認知自古以來流傳“天下沒有相同的兩片樹葉”，人更是如此。每個人是獨立生存于世的，世上沒有完全相同的指紋，也沒有完全相同的DNA，自然也沒有完全相同的性格。每個人只有足夠了解自己的優勢或者缺點，才能讓自己更好地立于不敗之地，不斷進步。

3可采取的相關途徑

第一，老師在備課階段要注重分析課文內容，仔細尋找其中的情感態度和情感目標。第二，通過身邊的故事，加深學生對課文中所提煉出的情感目標的理解和認知。第三，為了引起學生們的關注和得到學生們的重視，應采取將多種教學手段相結合的方式，以學生們更容易接受的方式進行授課。第四，作為畢業將直接走向工作崗位的職業院校學生，學校對他們的教育更偏向于培養實用型人才。語文教學中的德育目標也可以涉及將來就業方向的職業道德層面。這樣的畢業生也將會更適應社會環境，更能得到用人單位的喜愛。第五，教師也應該不斷加強自身的修養[5]。只有老師自己身正，教導出來的學生才能身正。言傳永遠不如身教，這是不變的真理。

[參考文獻]

[1]唐結玲.論加強高職院校語文教學中思政教育的必要性[J].文存閱刊，2017（20）：22.

[2]金錫林.語文教育有機融入思政教育的策略探討[J].語文建設，2016（10Z）：17-18.

[3]米卿.在語文教學中如何將思政教育融入其中[J].語文建設，2014（5Z）：10-11.

[4]魯之率.就業教育與高職思政教育創新構思[J].青年文學家，2012（4X）：154.

[5]黃巍.淺析多元文化背景下語文教學中的思想政治教育[J].佳木斯教育學院學報，2013（10）：277-278.

作者:李智 單位:湖南有色金屬職業技術學院