語文自讀課文管理論文

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一、根據(jù)單元要求，結(jié)合自讀提示和課后練習(xí)，擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)人的一切活動(dòng)都是有目的的活動(dòng)。在課文學(xué)習(xí)之前，先擬定出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，避免學(xué)習(xí)過程中的盲從。那么，學(xué)生如何制定出一篇自讀課文的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？首先，要指導(dǎo)學(xué)生閱讀單元提示。自讀課文一般安排在每個(gè)單元的教讀課文之后，它是單元知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。研究單元提示是制定自讀課文學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提。如初二冊第二單元的“單元提示”中明確指出：“學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要求理解和運(yùn)用記敘的順序，揣摩詞語的感情色彩，繼續(xù)學(xué)習(xí)作批注以及掌握比喻、擬人、夸張等修辭方法。”這個(gè)要求規(guī)定了這個(gè)單元每篇課文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。學(xué)生若緊緊抓住這個(gè)要求，就可以避免在制定目標(biāo)時(shí)，面面俱到，唯恐有知識(shí)漏洞，或揀了芝麻，丟了西瓜。其次，單元要求又往往是較抽象的，只是課文內(nèi)容的一個(gè)“綱”。要理出課文學(xué)習(xí)目標(biāo)的“網(wǎng)”，還必須認(rèn)真閱讀自讀提示和課后練習(xí)。有了具體內(nèi)容和任務(wù)，學(xué)生就能自擬一篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)了。例如，根據(jù)以上兩點(diǎn)，可以擬定出《一件珍貴的襯衫》一文的學(xué)習(xí)目標(biāo)：①分別說出多音字“藏”、“剎”、“著”的多種讀音以及它們在課文中的讀法；②解釋“百感交集”、“日理萬機(jī)”、“微乎其微”、“平易近人”，并在文中批注出加點(diǎn)字的意思；③說出“凝聚”、“堅(jiān)持”、“涌”、“穎等詞語在文中的表達(dá)作用；④用作批注的方法，把課文分段，寫出每段的大意，概括文章中心思想；⑤按順敘口述“一件珍貴的襯衫”的來歷。

二、讀———查———議———辯，教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生自學(xué)達(dá)標(biāo)讀是學(xué)生感知課文的必要途徑。讀的方法多種多樣：可以是朗讀，也可以是默讀；可以是速讀，也可以是精讀。選擇哪種讀法，教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要而定。如了解課文大意可速讀，要求背誦某一精彩片段，則要朗讀。在讀中遇到的生難字詞，老師指導(dǎo)學(xué)生查閱工具書解決。若遇到一些疑難問題，老師可組織學(xué)生討論。在討論中，教師就要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生得出正確答案。例如學(xué)生自學(xué)《想和做》一文，該文的中心論點(diǎn)是什么，許多學(xué)生弄不清楚。在課文練習(xí)中提供了五個(gè)備選答案：

A一事不做，憑空設(shè)想，那是“空想”。不動(dòng)腦筋，埋頭苦干，那是“死做”。

B無論什么事情，“空想”和“死做”都不會(huì)得到進(jìn)步。想和做是分不開的，一定要聯(lián)結(jié)起來。

C“從實(shí)際出發(fā)”，這就是想和做聯(lián)結(jié)起來的一條路。

D真正的道理是在行動(dòng)中取得經(jīng)驗(yàn)，再根據(jù)經(jīng)驗(yàn)想出來的。E無論什么人，不管他怎樣忙，都應(yīng)該抽功夫想一想，這樣他就可以不斷地得到進(jìn)步。這幾個(gè)答案究竟選哪一個(gè)呢？學(xué)生們在認(rèn)識(shí)上有些分歧，甚至各持己見。于是教師提醒學(xué)生圍繞課題和全文的行文思路去想。全班學(xué)生就會(huì)明確B是最正確的答案。因?yàn)槠渌麕讉€(gè)觀點(diǎn)是文章中一部分內(nèi)容的概括和小結(jié)，是中心論點(diǎn)的支點(diǎn)。對個(gè)別可有幾種說法的問題，全班還可以舉行大辯論，只要學(xué)生說得有道理，教師都可以予以肯定。對班里的優(yōu)生，教師還可設(shè)置更高的目標(biāo)，讓他們?nèi)ネ瓿伞Ｈ缱詫W(xué)《第二次考試》一文時(shí)，讓優(yōu)生運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法描寫班里的一名同學(xué)。對個(gè)別差生，課堂上教師可作重點(diǎn)輔導(dǎo)。這樣，在自學(xué)過程中，不同層次的學(xué)生既能人人達(dá)標(biāo)，又能使“差生受得了，優(yōu)生吃得飽”。

三、對準(zhǔn)目標(biāo)，自查自結(jié)，鞏固學(xué)習(xí)成果如何了解自己的學(xué)習(xí)效果呢？自我檢測。自己給自己出檢測題，然后獨(dú)立完成，看能答出多少；也可以同學(xué)間相互出題測試；為了提高興趣，還可以開展小組間課文知識(shí)搶答賽。這些方法都是切實(shí)可行和行之有效的。值得注意的是，檢測題或者是競賽試題必須與自擬的學(xué)習(xí)目標(biāo)相對應(yīng)，不能超標(biāo)。否則，自查就不能起到應(yīng)有的作用。通過自查，已經(jīng)確認(rèn)自己達(dá)到了規(guī)定的目標(biāo)后，還要進(jìn)行總結(jié)。總結(jié)主要是指導(dǎo)學(xué)生把自讀課文中學(xué)到的東西整理歸類到單元知識(shí)甚至整個(gè)語文知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中去，從而使學(xué)生對語文知識(shí)整體有個(gè)完形認(rèn)識(shí)，也為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)建立必要的知識(shí)前提。魏書生老師叫學(xué)生畫語文知識(shí)樹進(jìn)行知識(shí)歸類總結(jié)，來鞏固學(xué)習(xí)成果，這無疑給了我們極大的啟發(fā)。學(xué)生在總結(jié)課文知識(shí)的同時(shí)，還要總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，如思考問題的途徑，完成一篇文章自學(xué)過程的步驟等。通過多次訓(xùn)練，這些方法就會(huì)轉(zhuǎn)化為一種能力，并內(nèi)化為語文素質(zhì)。