語文假期作業管理論文

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傳統意義的假期作業，往往題型單調，鮮活性及信息量都不足。這種作業容易被學生認為是“包袱”，難以引導學生主動地求知，不利于素質教育的推進。這兩年，我們試著給學生留一份充實而有情趣的假期作業，從反饋情況看出：學生們不但將假期過得愉快充實，且濃厚了學習興趣，受益匪淺。

我們給學生留的假期作業大致有10項：

一、寒假期間輯錄本地兩幅以上新穎而精當的好對聯，并寫幾句賞析文字。

二、分別摘錄兩條以上你認為最精彩和最差勁的廣告詞，并簡述理由。

三、從假期觀摩的影視劇中選出兩部（集）較有意義的，寫出故事梗概。

四、摘錄或轉述兩條以上的假期重大新聞，錄下兩條以上新聞人物的名言。

五、讀兩本以上的好書，并分別用200字左右的介紹文字向大家推薦此書。

六、記錄兩件以上在假期中最有感觸的事情，要求真實、準確。

七、主動做兩件以上的好事，作好簡單的文字記錄，附上受益者的簽名或簽章。

八、列一份壓歲錢使用情況的清單（寒假）。

九、積極參加“雙搶”，談切身體會（暑假）。

十、對畢業生情況進行調查，寫一份調查報告；亦可寫其它熱門問題的調查報告（暑假）。

事實表明，學生并未把這種假期作業作為負擔，而是以之為樂。學生重視做生活的“有心人”了，廣泛的涉獵、主動的觀察體驗、積極的動手動腦鍛煉，豐富了他們的生活，使他們在潛移默化中接受思想教育，從而把社會、人生與課堂聯系起來。學生也藉此領悟到語文的實用性和重要性。有些同學從假期中獲取好材料，發表了幾篇作品，有的獲得了盛地征文獎。

劉國正先生說過：“課堂譬花果，社會乃其根。土沃椒蘭茂，源開江海深。”傳統式的假期作業已不能適應義務教育的需要，該改革了。