大學(xué)語(yǔ)文課堂案例教學(xué)改革論文

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［摘要］大學(xué)語(yǔ)文是體育院校的一門(mén)公共必修課，其教學(xué)目標(biāo)不僅是培養(yǎng)學(xué)生正確使用母語(yǔ)的基本能力，也擔(dān)負(fù)著承傳民族文化和塑造學(xué)生精神世界的使命。與體育專(zhuān)業(yè)各門(mén)術(shù)科課程相比，大學(xué)語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的整體培養(yǎng)具有特殊價(jià)值。提高體育院校學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，實(shí)現(xiàn)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的立德樹(shù)人使命，實(shí)施課堂案例教學(xué)是根本保障。

［關(guān)鍵詞］立德樹(shù)人;體育院校;大學(xué)語(yǔ)文教學(xué);案例教學(xué);文化素質(zhì)

體育院校的獨(dú)特性在于“體”的發(fā)達(dá)，這是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)性前提。但同時(shí)，很多學(xué)生又弱于文化和“心”的層面。體育院校的學(xué)生大都長(zhǎng)于運(yùn)動(dòng)，短于文化科學(xué)知識(shí)，缺乏對(duì)文化知識(shí)的熱愛(ài)，也沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此，體育院?？偟慕逃?a href="http://m.ushengzhilian.com/lunwen/yuwenlunwen/dxywlw/201705/645513.html" target="_blank">教學(xué)改革目標(biāo)就應(yīng)定位在“文明其精神，野蠻其身體”上，主要是通過(guò)諸如大學(xué)語(yǔ)文類(lèi)的課堂教學(xué)途徑“文明其精神”，培養(yǎng)出“文質(zhì)彬彬”的“君子”。

一、體育院?！洞髮W(xué)語(yǔ)文》課的“人文性”取向定位

《道德經(jīng)》有言，“域中有四大:道大，天大，地大，人亦大。人法地，地法天，天法道，道法自然。”人應(yīng)法道法自然，順應(yīng)自然規(guī)律?！兑捉?jīng)》亦言，“剛?cè)峤诲e(cuò)，天文也;文明以止，人文也。觀乎天文以察時(shí)變，觀乎人文以化成天下?！闭f(shuō)的是治國(guó)家者必須觀察天道自然的運(yùn)行規(guī)律，以明時(shí)序;又必須把握現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的人倫秩序，使人們的行為合乎文明禮儀。大學(xué)語(yǔ)文課擔(dān)負(fù)著傳授文學(xué)知識(shí)、提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞力和陶冶情操的任務(wù)。語(yǔ)文教學(xué)中，不僅要教學(xué)字、詞、句、章，學(xué)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，以表達(dá)思想，溝通人際，更要讓學(xué)生明察社會(huì)、洞悉人生，成為“文質(zhì)彬彬”的“君子”。這是大學(xué)語(yǔ)文的人文價(jià)值。(一)提升體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)在《體育之研究》有這樣的論述:“近人有言曰:文明其精神，野蠻其體魄。此言是也。欲文明其精神，先自野蠻其體魄;茍野蠻其體魄矣，則文明之精神隨之?！斌w育院校培養(yǎng)的是身心全面發(fā)展的體育人才，既要具有“野蠻其體魄”，更要文明其精神。體育院校大學(xué)生之特殊性在于長(zhǎng)于體育素養(yǎng)，而疏于文化課的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，要實(shí)現(xiàn)體育院校大學(xué)生“文明其精神”，我們各學(xué)科都要發(fā)揮作用，其中《大學(xué)語(yǔ)文》不可或缺?！洞髮W(xué)語(yǔ)文》課程承載民族悠久的文化，一篇篇美文、一首首經(jīng)典詩(shī)詞、一句句警言構(gòu)建了超越有限生命的精神世界，滋潤(rùn)著青年大學(xué)生青春的心靈。孟子“富貴不能淫，威武不能屈，貧賤不能移”是天地間大丈夫不屈的人格魅力，“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”是一代詩(shī)人高潔傲岸、安貧樂(lè)道的修養(yǎng)。《大學(xué)語(yǔ)文》在提升體育院校大學(xué)生人文素養(yǎng)中的作用不可替代。(二)弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化“中國(guó)文化應(yīng)有自己的形式，這就是民族形式。民族的形式，新民主主義的內(nèi)容———這就是我們今天的新文化。”這是建國(guó)前提出的。在中央黨校建校80周年慶祝大會(huì)暨2013年春季學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮上的講話(huà)中指出:司馬遷創(chuàng)作的通史《史記》，上自三皇五帝，下至與其同時(shí)代的漢武帝，既是一部輝煌的古代史，又是一部精彩的文學(xué)著作，也是一部展示中華傳統(tǒng)文化的巨著。在教學(xué)中，引導(dǎo)大學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)，讀《史記》，讀先賢名著，繼承中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)。(三)使學(xué)生的“知、情、意”和諧發(fā)展《大學(xué)語(yǔ)文》是一門(mén)綜合性的課程，在課堂教學(xué)中，不僅要傳授“知識(shí)與技能”，也要教“過(guò)程與方法”，通過(guò)這個(gè)“過(guò)程與方法”來(lái)滲透“情感、態(tài)度、價(jià)值觀念”，讓語(yǔ)文課飽滿(mǎn)起來(lái)，讓學(xué)生的精神世界充實(shí)起來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的知、情、意、行的過(guò)程就是德育過(guò)程。知:是學(xué)生對(duì)道德知識(shí)和規(guī)范的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;情:培養(yǎng)學(xué)生積極的思想情感;意:即意志。意志是人們自覺(jué)克服困難的心理過(guò)程，我們平常所說(shuō)的勤奮、吃苦、自制、毅力、奮斗都是意志的具體體現(xiàn)。意志是成才的重要保證，因而也是成才的一個(gè)必要條件。貝多芬說(shuō):“卓越的人的一大優(yōu)點(diǎn)是:在不利與艱難的遭遇里百折不撓。”一個(gè)人具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，做事情就不會(huì)半途而廢，而是自覺(jué)地選擇適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)克服困難，直到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。比如丘吉爾一次被邀請(qǐng)講成功秘訣:第一，決不放棄!第二，決不、決不放棄!第三，決不、決不、決不放棄。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，使學(xué)生既要學(xué)會(huì)認(rèn)知，也要學(xué)會(huì)思考;既要懂得鑒別，也要懂得欣賞;既要發(fā)展理性，也要發(fā)展情感。

二、體育院校《大學(xué)語(yǔ)文》以往教學(xué)改革的實(shí)踐及問(wèn)題

《大學(xué)語(yǔ)文》有總的目標(biāo)要求，既有工具性的目標(biāo)，也有人文性的目標(biāo)，是工具性和人文性的統(tǒng)一。具體而言，對(duì)于體育類(lèi)院校的學(xué)生主要就是幫助學(xué)生積累詞匯，填補(bǔ)知識(shí)點(diǎn)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ);引領(lǐng)學(xué)生欣賞美文，理解要旨，涵養(yǎng)人文情懷;最后訓(xùn)練學(xué)生演練口語(yǔ)及書(shū)面語(yǔ)，提高表達(dá)能力?！洞髮W(xué)語(yǔ)文》的教學(xué)目標(biāo)明確，在實(shí)踐教學(xué)中，我們做了很多有益的嘗試。首先，在教學(xué)內(nèi)容方面，針對(duì)體育院校學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì)《大學(xué)語(yǔ)文》教材內(nèi)容理解比較困難的現(xiàn)實(shí)，采取依托教材、有序拓展的方法。主要從兩個(gè)維度擴(kuò)充內(nèi)容，以便于學(xué)生學(xué)習(xí)理解。一是充實(shí)時(shí)代背景材料。文學(xué)作品的背后是作者，作者的背后是時(shí)代。要想真正走進(jìn)作品，就需要走進(jìn)作品所處的時(shí)代。如講解《大學(xué)語(yǔ)文》課本中李煜的《烏夜啼(林花謝了春紅)》就需要教師對(duì)北宋初年中國(guó)社會(huì)的諸方面做以介紹，讓學(xué)生了解“五代十國(guó)”大割據(jù)時(shí)代，李煜25歲嗣位南唐后主，詩(shī)文書(shū)畫(huà)音樂(lè)均有很高造詣。風(fēng)流才子，帝王身份，生活奢華，39歲國(guó)破為宋軍所俘，國(guó)破家亡后，李煜在詞里毫不掩飾地抒發(fā)他的亡國(guó)之音。如:春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首明月中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。否則學(xué)生就難以理解李煜貴為一國(guó)之君，何恨之有?二是拓展知識(shí)基礎(chǔ)。“文、史、哲不分家”?！洞髮W(xué)語(yǔ)文》課的綜合性，要求教師以課文為支點(diǎn)，縱橫文史哲，才能讓學(xué)生深入理解教材。例:《大學(xué)語(yǔ)文》中的蘇軾《水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)》篇詞的講解，就應(yīng)補(bǔ)充介紹宋詞的常識(shí)知識(shí)，宋詞與音樂(lè)、與宋代文人的閑適生活以及宋代文化的特點(diǎn)等，從而便于學(xué)生走進(jìn)宋詞的世界。其次，在教學(xué)方法方面，針對(duì)體育院校學(xué)生的特點(diǎn)，盡量多采用直觀教學(xué)，使學(xué)生能基于形象，形成共鳴，陶冶情感。正如辛棄疾所說(shuō):“我見(jiàn)青山多嫵媚，料青山見(jiàn)我應(yīng)如是。情與貌，略相似?！卑褜徝乐黧w的感情切入客體，然后借染有主題感情的客體形象來(lái)揭示審美主體的內(nèi)在情感，詞人之情，青山之貌有相似之處，青山美，我亦美。我看到青山美，說(shuō)明我內(nèi)心有美。美的事物、美的人情熏陶著正在成長(zhǎng)的大學(xué)生內(nèi)心，一個(gè)人內(nèi)心充滿(mǎn)美，即使現(xiàn)實(shí)中有假惡丑，也難于登堂入室。講解《蒹葭》詩(shī):“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。”其教學(xué)中結(jié)合了鄧麗君《在水一方》的音樂(lè)視頻，結(jié)合歌曲，講解此詩(shī)意境。這首抒情詩(shī)意蘊(yùn)朦朧，洋溢著對(duì)“伊人”的執(zhí)著追求和真誠(chéng)的向往及求之不得的無(wú)限失望、惆悵心情。結(jié)合音樂(lè)視頻感染學(xué)生，并由此詩(shī)升華到一個(gè)理性的高度，即世間各種可望不可及的人生境遇莫不如此。在體育院?！洞髮W(xué)語(yǔ)文》課堂教學(xué)中的上述嘗試和努力，雖取得一定的效果，但總體不理想。一是教師在努力發(fā)揮著主導(dǎo)作用，而學(xué)生的主體性大多數(shù)并沒(méi)有發(fā)揮，學(xué)生的參與性很差。二是學(xué)生的知識(shí)或許增長(zhǎng)了一點(diǎn)，但學(xué)生的思想和行為并沒(méi)有發(fā)生太多改變，大學(xué)語(yǔ)文對(duì)學(xué)生精神世界的影響，對(duì)學(xué)生真善美的熏陶，遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)成應(yīng)達(dá)成的使命。立德樹(shù)人任重道遠(yuǎn)。經(jīng)過(guò)對(duì)課程和對(duì)學(xué)生的不斷研究思考，認(rèn)為體育院校的大學(xué)語(yǔ)文課必須減少課程內(nèi)容，必須把案例教學(xué)作為課堂教學(xué)改革的突破點(diǎn)。

三、體育院?！洞髮W(xué)語(yǔ)文》課堂案例教學(xué)改革的新探索

基于課堂教學(xué)質(zhì)量提升的需要，目前國(guó)內(nèi)大中小學(xué)都在倡導(dǎo)和實(shí)施案例教學(xué)。案例教學(xué)在一定意義上已經(jīng)成為當(dāng)前課堂教學(xué)改革的一種趨勢(shì)。(一)案例選擇原則不同的學(xué)院、不同的專(zhuān)業(yè)、不同的學(xué)科，其課堂的案例教學(xué)是應(yīng)該有差別的，本質(zhì)是一致的，差別只應(yīng)是形式上的差別。案例教學(xué)離不開(kāi)具體的案例。其關(guān)鍵在于案例的選擇。案例的選擇至少應(yīng)遵循以下幾個(gè)基本原則。一是案例選擇要符合受教育對(duì)象的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展特點(diǎn)和所學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)。二是案例的選擇要符合課程教學(xué)目標(biāo)。案例的選擇不是隨意的，要和所教授的課程目標(biāo)相契合，偏離或者游離課程目標(biāo)，或者不能很好支撐課程目標(biāo)，都不是好的案例。三是案例的選擇要堅(jiān)持積極性和經(jīng)典性。教師所選擇的案例應(yīng)是鮮活的、意義積極的，或者蘊(yùn)含著深刻的哲理，能對(duì)學(xué)生有所啟迪，或者鮮活的事例對(duì)學(xué)生有所激勵(lì)、有所警醒，案例還應(yīng)具有恒久的價(jià)值、普適性?xún)r(jià)值。總之，體育院校大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、體育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)以及其文化知識(shí)的基礎(chǔ)等因素，制約著《大學(xué)語(yǔ)文》教學(xué)案例的選擇。(二)《大學(xué)語(yǔ)文》課堂案例教學(xué)改革的幾點(diǎn)嘗試案例教學(xué)怎么實(shí)施，不應(yīng)該是教師在課堂上結(jié)合課程內(nèi)容僅僅舉幾個(gè)例子了事。案例教學(xué)無(wú)論如何要使大學(xué)的課堂發(fā)生改變，要充分激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，要總體提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，要把教育教學(xué)的目標(biāo)潛移默化地融于學(xué)生的成長(zhǎng)中。一是教師根據(jù)學(xué)生的數(shù)量把每個(gè)班的學(xué)生分成5到6組，每個(gè)組設(shè)一名組長(zhǎng)，建立自己的微信群，老師也在每個(gè)小組的微信群中。老師在講解每次課程前，不僅請(qǐng)學(xué)生先閱讀所要學(xué)的篇章，同時(shí)布置案例任務(wù)。二是教師要給出案例選擇原則。第一，要緊緊圍繞課程篇章，支撐課程教學(xué);第二，要具有哲理性和思想性;第三，對(duì)大學(xué)生確立未來(lái)的人生目標(biāo)或者職業(yè)理想具有積極的啟發(fā)和引領(lǐng)價(jià)值。根據(jù)老師所給出的案例選擇原則，每個(gè)小組要根據(jù)所學(xué)篇章準(zhǔn)備兩個(gè)案例，各個(gè)小組課下討論，課上每個(gè)小組選出兩位同學(xué)向全班同學(xué)匯報(bào)案例，每個(gè)案例的講解要求不超過(guò)5分鐘，要準(zhǔn)備發(fā)言提綱，要講案例而不能讀案例。然后是同學(xué)討論提問(wèn)和教師點(diǎn)評(píng)講解總結(jié)環(huán)節(jié)。最后評(píng)出一到兩個(gè)經(jīng)典案例。經(jīng)過(guò)一年的案例教學(xué)，課堂發(fā)生明顯的變化，即不再沉悶，學(xué)生也不逃課了，學(xué)生語(yǔ)言能力、辨別是非能力以及辯論批判能力都獲得了明顯提升，尤其是學(xué)生的思想情感都受到了很好的熏陶和影響。偏娛樂(lè)性的案例、思想傾向有問(wèn)題的案例也幾乎再?zèng)]有被學(xué)生搬到課堂上。“登山千條路，共仰一月高”，不管是大學(xué)語(yǔ)文或是其他課程，雖然科目不同，但目的是一致的，那就是讓學(xué)生通過(guò)各門(mén)課程的學(xué)習(xí)，在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，豐富情感，涵養(yǎng)道德，形成完善的人格?！洞髮W(xué)語(yǔ)文》課程案例教學(xué)改革是實(shí)現(xiàn)上述目的的重要手段。

作者:張秀芳 單位:吉林體育學(xué)院

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