簡述高中物理解題方法

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一、高中物理學習的一般流程梳理

我們在學習高中物理知識的過程中一般遵循以下流程：概念學習、規律學習、實驗學習、問題解決以及思維分析，這樣的學習流程是同學們對物理知識不斷深入了解與探究的過程，只要每一個環節都踏實的落實，同學們便能夠在掌握基礎物理知識的基礎上得到能力的提升。1.概念學習。概念學習是同學們剛開始接觸新物理知識的最初狀態，必須要認真對待，雖然不需要將物理概念全數背出，但是理解概念是非常關鍵的，當自己發現其中某些概念的理解出現困難時一定要及時解決，否則會對后期的物理學習造成很大的困擾。概念學習的關鍵在于理解性的記憶，在理解概念的基礎上不斷鞏固加深印象，最好能夠爛熟于胸，因為在解決物理問題時這些概念將會是解題的基礎。2.規律學習。物理中的各個規律定律都是物理知識中的精華，是科學家們經過千百次的實驗得出的重要結論，我們在學習以及測試過程中，教師們都會把物理規律作為重點內容進行講授。首先我們要重視規律學習，規律本身的理解比較簡單，但是同學們還需要主動根據規律尋找相關的習題進行鞏固，加深對物理規律的理解。3.實驗學習。實驗是物理的來源也是物理的知識產生價值的過程，在高中物理學習中，實驗是重要組成部份之一，教師們根據課程的進度為我們安排相關實驗課程，雖然實驗課程比較輕松，但是同學們仍然不能放松警惕，實驗課程能夠很好的幫助我們正式某些物理定律，很好的幫助我們理解物理學知識，梳理物理知識點的思路，明確物理概念及公式的根本來源，當解題時遇到問題時可以通過回想實驗的流程及細節來幫助梳理題意，解決問題。4.問題解決。問題解決過程是我們學習物理知識的最終目的，物理知識檢測的時候也是圍繞著同學們物理解決的能力展開的，因此問題解決直接決定著物理學科成績的高低，這也是同學們最困擾的一步。很多同學在物理知識理解的過程中沒有遇到很大的問題，但是在解題時卻常常覺得非常困難，當解題遇到困難且沒有思路時應該主動回憶相關的物理知識，明確該題型考察的是哪一塊知識點，然后有針對性的進行解決。

二、高中物理解題策略的具體分析

1.臨界值法。在物理解題過程中常常要求學生有很強的抽象思維，比如說在研究物理的拋物線運動時需要學生將整個過程進行分解，要求學生將連貫的運動分為豎直方向以及水平方向兩個不同的運動，水平方向在不考慮空氣阻力的前提下作為勻速直線運動，豎直方向則看做自由落體運動，其中最高點的狀態非常關鍵，在最高點時豎直方向的速度為零，只有水平方向的速度，這就要求學生對于物體運動的臨界狀態進行想象和分析，這種將臨界狀態進行分解分析的方法即為臨界值法，是物理解題中的重要方法之一。2.假設法。物理分析過程中一個最終結果可能是由不同的因素導致的，其中涉及到很多的變量，要尋找造成結果的直接因素時需要進行假設，電路圖分析中的假設法是較為經典的，下面我們就以電路圖分析對假設法進行解釋。圖1圖1為物理中常見的閉合電路，L1.L2為兩個小燈泡，R為滑動變阻器，a、b、c、d分別為電路導線上的四個點，該電路在開關閉合時L1.L2均不亮。在上述條件下，題中還給出了相關條件，要求學生根據題中的條件分析導致L1.L2不亮的原因。利用假設法進行分析，首先假設L1短路，結合題中的相關條件判斷L1短路是否成立，進而假設L2短路，假設R短路，最終得出有效結論。假設法看似繁復，但是與其他解題方法相比，用假設法對這題進行判斷思路非常清晰。

三、總結

高中物理知識具有一定難度，同學們需要積極主動地解決難題，找到解決物理問題的合理方法和思路，上述三種解題技巧是冰山一角，同學們需要結合自身的物理能力和對物理知識的理解，自己總結歸納，對于不夠熟練的解題方法進行針對性的練習，長此以往必然能夠找到適合自身且高效的解題方法。課本知識本身是固定的，將要將課本知識直接套用到解題過程中顯然是不足以應對各種題型的，提高對知識的應用能力才是學習高中物理的關鍵所在，同時還應該加強同學間的物理解題方法交流，取長補短，進行有效的物理解題訓練，以提高自身的物理解題能力。

作者:王一丁 單位:山東省泰安市第一中學2015級4班

參考文獻：

[1]李文輝.高中物理高考解題策略分析[J].學周刊,2017(04).