體育榜樣在中學體育教學的作用

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摘要:體育榜樣包括精湛的技藝和頑強的作風，充分展現了新時代中國人尤其是不忘初心和牢記使命下的體育人的中華民族的精神。研究表明，體育榜樣在體育教學過程中起著不能或缺的作用，學習者從體育動作的模仿、體育言語邏輯構造的掌握、體育人格的構成等要素，都可以通過對體育楷模的觀察效仿的進程加以實現。當代中學生正處于素質易于塑造的階段，通過在體育教學中運用體育榜樣的影響和作用的輻射功能，加強在中學體育教學中的使用，提升中學生對體育榜樣綜合價值的深刻認識，推進中學生體質健康加強，促進體育素養，是完成新時代體育綜合治理體系建造和體育治理能力提升的重要保證。

關鍵詞:體育榜樣;中學體育教學;體質健康促進;體育素養提升

1體育榜樣概念的界定和類型劃分

1．1體育榜樣概念的界定。體育榜樣是具有突出新時代特征體育人物形象的真實寫照，是現實體育生活中先進體育事跡的典型代表人物和團體的英雄形象的展現。雖然目前體育學術界對體育榜樣沒有統一的概念界定，但體育學術界對體育榜樣的認識所達到的共識無人質疑。由此可見，體育榜樣能夠對未成年體育教育有激勵、啟發和引領的重要作用。目前體育榜樣是被青少年模擬的對象，體育榜樣在中學體育課教學中所起的作用是過猶不及，促進青少年體育素養的提高，促成體質健康開展的重要驅動。體育榜樣可以是身邊的典型，體育個人和團體的楷模也可以是社會所推崇的。體育榜樣最大的意義就是被模仿和被學習，體現了新中國體育初心使命下具有特殊歷史意義的體育人的精神面貌和忘我實干精神釋放正能量教育功能。1．2體育榜樣的類型劃分。體育榜樣可以在廣泛的形式劃分，縮小兩個部分。廣義的體育榜樣認為是一種弘揚中華民族體育精神、展現現代社會中體育人思想品格正能量的一種激勵載體，具有值得學習者學習和崇拜的有關于體育品質、特征和素養的內涵，并且這些要素可以通過榜樣的模仿作用獲得社會的一致認可。它可以是一個人、一個社區、一個體育賽事，也可以是一個想象中的高級學生的思維形象。有時也包括相關的環境刺激。狹義的體育榜樣認為是展現體育風采和體育形象的人或群體，包括個別榜樣和群體榜樣。目前個人理解從國家需求看體育榜樣可以分為:集體體育精神榜樣、體育明星榜樣、體育教師榜樣、體育愛好者榜樣、“健身達人”榜樣、身邊同學的體育運動者榜樣等類型，根據學習者的認知，不同的接受方式可分為:無障礙體育榜樣、人際交往體育模式、網絡體育模式、多媒體體育模式等。不同體育榜樣類型在中學體育教學產生的作用不盡相同，其研討的價值具備重要的意義。

2體育榜樣與中學體育教學

2．1體育榜樣與中學體育教學。國務院在全民健身計劃中提出:“鼎立普及年體育活動，實施全民健身以青少年為重點，養成終身體育鍛煉的良好習慣，推進青少年身體實質。”為了實現健康目標，扭轉傳統的體育傳習形式是中學體育教學必需做的，改革教育方法和方式，促進中學習者各方面健康成長。體育楷模以其共同的優勢在體育傳授中闡揚著必不可少的作用。2．2體育榜樣與中學生。進一步提高學生體質素質，培養終身體育而進行的健康健身意識，構建完善的人格思維體系，促進其全面發展。學生在中學時間是接受學校體育教育的重要時期，也處在承前啟后的階段，加強學生體質健康教育，塑造學生的體育素養，營造良好的校園體育文明氛圍，對體育事業的全面發展具有重要的歷史意義。隨著當前的生活品質，盼望自己的孩子在身體和學習上都有好的前途，父母把一切的心血都放在孩子本身，目前不少學生在體育運動上出現怕苦、怕累的念想，各個身體素質日趨大跌。要想在中學學生的耐力、進度、氣力、柔韌等身體本質上達到國家學生體質健康規范的要求，需要通過體育榜樣的效應提升中學生積極參入體育鍛煉的意識，控制中學生體質下降的趨向。2．2．1積極因素影響。研究證明體育榜樣與中學習者的關系密切，尤其是在體育講習中發揮的積極因素熏陶極為重要。造就學生的體育趣味喜好，任何一個體育項目的成長都離不開體育榜樣的實力。成功的體育人士的影響促進和養育了中學生對體育嗜好的形成。制定日常身體良好的生活習慣。體育榜樣在體育運動和社會生活中起到了指引作用，讓學習者踴躍加入到體育鍛煉中并讓學生享受體育內在的樂趣，加強體質，提高特性，錘擊意志，養成畢生鍛煉的風尚和良好生活質量。2．2．2消極因素影響。進入市場經濟發展的時代，體育榜樣對中學生的消極因素也會發生必然的潛移默化。當今社會，體育與文化娛樂、影視傳媒等之間的相互融合，大肆宣傳，使大眾的目光都集中在他們身上，便成了娛樂的附庸品，成為了日常談話的一部分。更多的體育榜樣便被加上了“體育網紅”的頭銜不合時宜，體育榜樣最大用處還沒有在體育教學中充分發揮出來，中學體育教學提升學生體育素養形成的價值有待進一步深入挖掘。最后是負面化的影響。體育榜樣的光環亮麗滿足了大眾的偶像化的追求和關注，體育榜樣應看重自身的樣子、加強自身素質意識，積極投入到訓練、比賽增進技術當中。應進一步提升自己的文明素養和道德程度。然而部分體育榜樣對自己本身的要求和辦理不嚴峻，必然缺少社會和家庭責任感，呈現許多問題，甚至會出現品德和法令問題，這些不良現象將會直接潛移默化到中學生對體育榜樣的認識和感觸。

3體育榜樣在中學體育教學中的運用探索

3．1言傳身教。老師的言傳身教在中學體育教學中是最好的體育教學辦法。言傳身教不僅是用語言教誨還要用舉動來示范。用言行的影響教導別人。充份發揚言傳身教的體育楷模力量中的作用在中學體育教學中，展現更愈加形象和愈加有用生動的體育榜樣形象。3．2示范帶動。多年艱苦的實踐和反復的實踐造就了每個體育榜樣成功，每一個體育榜樣都是一個典型成功案例的培養范例。體育榜樣也可以到學府展開樹范鼓勵專題演講、項目技術表演，分享勝利和生長的獨有的經驗，講授體育運動常識，傳遞中華體育文明精神，進步學生踴躍參入健身健康的生活模式興趣。這種正能量的體育模范文明精神是一種激勵和促進中學生的力量。特別是在互動現場更有利于激勵學生的在體育課上學習的熱情。3．3形象展現。目前由于受區域生態環境的破壞，中學室外體育課受冰霜和霧霾天氣的影響較大，使體育實踐課和理論課的教學顯得尤為重要．．特別是在體育課程，高中學生不運動的做法有興趣，體育老師也很無聊。體育課往往變為了自習課和被買課的現象。為了提高體育內堂課的質量，可以通過多媒體教學設施的建立，把體育榜樣通過新媒體和教學課件的深度融合，讓試聽的成果豐盛多媒體來展示在學生的眼前，讓學生經過進一步深化理解體育榜樣的發展歷程，能激起中學學生對體育運動的酷愛，它在體育教學中起著重要的作用，也可以把某一項運動技術動作通過多媒體講解的方法，讓學生進一步明白技術動作要領和要點，養成自我參與體育鍛煉的良好習慣，讓學生積極踴躍加入到體育運動當中去。

4結論

體育榜樣是提高中學體育教學效果的重要推動力量，尤其在促進建設體育大國中的作用日趨凸顯。文章對體育榜樣內涵進行了界定，探討了體育榜樣的分類，加深了當前體育學術界對體育榜樣價值的深刻認識，提出了體育榜樣在中學體育教學中合理運用的3種方法:即，言傳身教的形式、示范帶動的模式和形象展示的教學方式。通過對在中學體育榜樣教學方法促進學生積極參與到體育運動中，提高中學體育課課內、課外一體化，促成學生體質健康的提升，推進學生體育素養的構成，為強國建設提供復合型人才具有一定的作用。

參考文獻:

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作者:周榕 單位:魯東大學