體育課堂生態下大學體育課堂研究

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摘要：知識經濟時代背景下，社會對人才培養的質量及效率提出更高的要求，要求現代化人才具有更高的專業能力及綜合素質。體育教育作為高等教育重要的教學環節，對于培養學生的綜合素質及能力有著重要的意義。本文通過分析體育課堂生態視角的基本內涵，論述基于體育課堂生態視角大學體育課堂的發展現狀，繼而提出高校體育課堂創新構建的意義及策略。

關鍵詞：生態視角；大學體育；課堂研究

生態教育理念是當下教育改革的重要指導思想，在我國不斷推進生態文明建設的同時，教育生態學理念應運而生。體育教育生態化是體育教學與生態教育相結合的產物，將促進高等院校體育教學的全面化、科學化的發展，為高等院校的體育教育改革提供新的方向。因此，基于體育課堂生態視角的大學體育課堂創新，具有重要的研究價值及意義。

一、體育課堂生態化的基本內涵

高等院校體育課堂的生態化發展，是指教師在體育課程教學之中，堅持全面協調可持續的發展理念，充分的利用各種教育資源，營造積極且健康的教育教學環境，充分發揮學生在學習活動中的主體地位。基于體育課堂生態視角大學體育課堂，將更多的運用協同理論、均衡理論等作為教學指引，結合學生的個人特點及學習需求制定出相應的體育教育目標，注重師生互動及教學環境的優化發展。體育課堂生態化理念的提出及實施，將有助于解決傳統體育教學中存在的問題，推動高等院校體育教學活動的良性發展。

二、基于體育課堂生態視角大學體育課堂發展現狀

1、體育教學形式滯后。現階段，高等院校的體育教學形式較為滯后，體育課堂模式仍以技能學習為主，通過具有統一性的考核標準，評定學生的體育能力提升效果及學生成果。因此，高等院校的體育教學活動存在教學理念與教育新模式相互脫節的問題。部分高等院校開始實施學生自主選課的模式，但在堅持以生為本的教育理念過程中，忽視了學生體育技能的掌握，學生缺少終身體育學習的自主意識。高等院校體育教學中，教學模式、教學內容及評價方式的滯后，成為限制學生體育綜合素養全方位提高的重要因素。2、學生主體地位缺失。我國高等院校的體育教學活動中，受傳統應試教育理念的影響，學生在學習之中的主體地位并未充分發揮。首先，高等院校普遍存在學生在學習過程中處于知識被動接受的地位，教師作為體育教學活動的主體，將體育知識灌輸給學生，限制了學生體育學習的積極性與主動性。其次，高等院校體育教育工作的教學工作開展，較少結合學生的實際需求、興趣愛好及基礎能力，具有普遍性的教學內容，無法滿足學生個性化的體育學習需求，體育教學活動之中，缺少多階學習、自主學習等教學活動。3、教育環境建設不足。高校體育教育環境的建設，是影響學生學習興趣及教學質量的重要因素。基于社會環境、自然環境及校園環境的影響，體育教育環境的建設，將有助于提高大學生的體育能力。現階段，高等院校普遍缺少營造良好教育環境的意識，教師在教學中對于新理念、新內容、新方法的運用效果較低。高等院校的辦學經費受限，在體育設施及場館等方面的完善建設，與體育教育發達國家之間存在較大差距，無法切實為學生提供良好的教育教學環境。4、校園體育文化匱乏。高校體育生態化教學活動中，校園體育文化是生態環境建設的核心內容，也是校園文化構建的重點，將直接影響高等院校體育教學的價值取向、教學理念、教學模式、教學內容等。在傳統教育理念的影響之下，高等院校課程的設置，主要針對文化教育及專業能力，體育教育活動為文化教育內容的附屬。因此，高等院校缺少校園體育文化環境建設的意識，尚未形成具有趣味性、針對性的校園體育文化環境。

三、基于體育課堂生態視角大學體育課堂構建意義

1、滿足學生體育需求。體育教學活動是滿足學生合理運動需求，促進當代青年大學生養成體育行為自覺的重要路徑。基于體育課堂生態視角的大學體育課堂，堅持以生為本的教育理念，要求在理論及實踐層面中滿足學生的學習需求。通過體育實踐活動，實現對學生能力及綜合素養的全面塑造，促進學生的自由成長及發展。高等院校體育教學活動，重點強調學生在學習中的主體地位，重視對于學生生命價值的關懷，滿足大學生的發展需求，引導學生樹立健康的生活方式，實現大學生的身體及心理健康發展。基于體育課堂生態視角的大學體育課堂，將有助于在人文生態教育環境之中，激發學生體育學習的自主性、能動性、創造性，實現學生的自由發展、提高學生身體的健康水平，樹立團結友愛、自我提升的積極意識。2、促進學生全面發展。基于體育課堂生態視角的大學體育課堂，具有較強的人文性，是滿足學生全面發展的重要路徑。現階段，知識經濟發展時期對于學生的身體素質及綜合能力有著更高的要求，因此，高校大學生借助體育教學活動，將有效的提高自身的身體素質，實現健身、娛樂、健全人格的主要目標。教育現代化改革發展之下，體育教學活動成為現代教育教學中重要組成部分，能夠提高學生的身體素質，并有利于健全大學生的人格，促進學生適應經濟現代化的發展。當代青年大學生的全面發展，涉及德智體美勞等方面的統一，需要基于身體發展、認知發展及綜合素質等方面進行培養，結合經濟現代化建設對于人才能力的要求，切實提高大學生的實踐能力及創新能力，增強大學生就業市場的競爭能力。3、提高體育教學質量。基于體育課堂生態視角的大學體育課堂，將切實提高高等院校的體育教學質量。首先，通過各種體育活動，豐富體育教學的內容，借助訓練、比賽等模式，滿足學生對于增強體質、促進生理機能健康化的重要路徑。其次，基于體育課堂生態視角的大學體育課堂建設，將重視人文教育與體育教學的結合，通過體育教學活動，幫助學生體驗及感悟體育精神內涵，充分弘揚體育精神文明，幫助學生建造豐富、健康的精神世界及思想道德品質，提高大學生的心理健康質量。例如，團隊合作精神、拼搏奮斗精神等。最后，高等院校體育教學活動，將為學生營造出良好的社交平臺，滿足學生適應社會能力的需求。

四、基于體育課堂生態視角大學體育課堂構建策略

1、創新生態化體育教學理念。基于體育課堂生態視角大學體育課堂建設，需要高等院校創新體育生態化教學理念，實現體育教育價值觀在生態教育環境下的形成及發展。高等院校生態化的體育教學活動，應充分尊重學生在學習活動中的主體地位，實現教師與學生共同參與教學課程的開發，構建和諧統一的體育教學模式。教師在具體的教學過程中，應滿足學生個性化的學習需求，針對學生的興趣愛好及身體素質，制定出具有針對性及科學性的教學模式。基于體育課堂生態視角的大學體育課堂建設，應充分貫徹落實生態化的體育教學理念，將提高學生的身體素質作為根本的教學目標，最大程度滿足學生自然發展規律，保證體育專業教學完整性，促進高校體育教學的可持續性發展。2、打造生態化體育教學課程。基于體育課堂生態視角大學體育課堂建設，需要構建具有生態化的課程體系。首先，高等院校應將專業理論知識、終生體育意識等觀念，結合至體育課程體系的構建工作之中。根據不同發展階段的學生，制定出具有不同側重方向的課程體系。基于體育課堂生態視角大學體育課堂，重視體育教學的實踐性，通過設計多元化的課程體系，實現理論教學與實踐教學的有效結合。其次，高等院校的體育課程評價體系，應以學生的健康發展為基礎的價值取向，轉變傳統評級的評價方式，針對學生的身體素質及學習需求，制定出科學合理的教學評價機制。3、塑造生態化校園體育文化。良好的校園體育文化建設，是體育課堂生態視角下大學體育課堂構建的重要基礎。首先，高等院校可充分借助校園廣播、微信公眾平臺、校園報刊等傳媒方式，向學生傳播積極健康的體育文化內容，潛移默化的影響學生體育運動的熱情及積極性。其次，高等院校應進一步推進相關的政策制度落實，對教師的教學活動開展進行監督及評價，促進高校體育教學活動的規范化發展。最后，高等院校應定期組織校園體育文化活動，促使學生在濃厚的體育生態文化環境中，掌握體育知識與技巧，提升學生的體育素養。例如，運動會、足球賽、籃球賽等。

教育生態化視域下，傳統高等院校的教育教學活動，忽視了學生的體育素養及綜合素質提升，體育教學質量及效率亟待提高。基于體育課堂生態視角大學體育課堂構建，將充分尊重學生在體育活動中的主體地位，實現大學生的健康、持續性發展，滿足當代青年大學生的個性化發展需求。因此，高等院校應積極創新體育生態化教育的理念及方式，營造良好的體育教學環境及文化氛圍，切實提高體育教學質量，為社會主義的發展事業培養出更多的優秀人才。

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作者:夏宏武 單位:安徽中醫藥大學