課堂教學大學體育論文

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1新形勢下大學體育教學面臨的困境

目前學校體育發展所面臨的困境主要包含學生運動權需求日益殷,學生體適能與健康水準逐漸低,體育課程及教學品質亟待提升,參與運動人口有待提升,學校運動場所有所足,優秀學生選手培訓制尚待強化等問題。數據顯示大學運動人口比有明顯下趨勢。因此,為提升大學生的運動風氣,體育教師應調整學生運動學習的態及實大學體育教學的方式,才能改善大學生作息不正常、健康狀態欠佳,并提升大學生的身體素質,以達到全人健康的教育目標。目前因大學體育課程各校自,因而在體育課程上有必修及選修的安排,至于必修及選修的限則由各校自決定。由于體育課程不再是四必修,和過去相比,明顯足,導致學生的活動劇減,加上外食文化抬頭,精致的飲食,產生熱攝取過剩,以至于體能態每況愈下。

因此為改善大學生之生活型態,唯有減少坐式的生活型態,增加身體活動,強化心肺功能,才能促進大學生健康。要以“健康為導向”的體育課程目標,創造大學體育教育的新主軸,以突顯出大學體育教育的社會價值,藉以促進社會體育的發展。因為學生期盼于體育課中獲得運動技巧和終生體適能的需求滿足。倘若學生在體育課期間,無法有效地學習技巧,以致無法建立運動習慣時,學生可能因此對體育失去興趣,而不想發展終生體適能。影響運動生活化與程度的主要因素是基于學生在求學過程,對體育的認知取向與對體育的愛好程度。Keogh亦指出體育課有一個很重要的課題,即是幫助青少年學生,對參與體育活動發展出正確、積極的態度。另一長程目標,希望能引導他們即使在離開學校后,依然繼續從事運動及保持有活力的生活方式,藉由體育課,學生可以評估自己的運動能力,并找出自己偏好的活動類型,并奠定終身運動的基礎。綜上所述,大學體育課不僅要培養個人健康體適能與良好的社會行為,更是大學教育的基礎,藉由上體育課培養學生基本的運動能力,并鼓勵他們多方面接觸運動。以長遠的目標來看,更要培養大學生終身運動的習慣,有效的大學體育課對全民體育的落實與國家體育目標的達成均有正向的幫助。

2大學體育課堂教學創新和訓練優化的策略

2.1大學體育教學應配合學生身心特征與需求大學體育教學過程中給予適當的運動環境并涵蓋教學目標,結合教師、教材、教法,配合場地設施與運動器材,有效的授予學生體育相關知識及技能,使學生達到自身該有的運動能力與活動性,并給予運動的觀念與技巧,使其有熱忱的運動動機,以達到鼓勵并足以使學生運動之目的。體育教師對于學生、課程、教材、教法等各方面的教學觀點,不僅會影響教師在教學活動中的判斷與決定,同時也會影響教師在教學計畫、教學互動及教學反省等表現的各項教學行為,甚至間接影響學生的學習成就。

2.2強化體育教師的教學信念教學信念乃是教師教學歷程中的重要關鍵因素,不僅影響教師在教學計畫及教學互動中的思考與決定,同時亦會影響教師的教學行為與教學成效。而教學信念亦是檢視教師專業能力的一項重要指標,可將其視為一種經驗不斷累積的過程產物。學生如何進行學習以及學習者在教學歷程中所扮演的角色為何,對于教師而言,是一個重要的核心課題。而教學信念所涵蓋的范圍相當廣泛。對于教學者而言,在整個教學歷程中教師對于教學活動所抱持的信念會直接影響到教師個人的教學行為表現。大學體育教師如何使用有效的教學策略進行教學,對于課程目標的達成而言,教師扮演著重要的關鍵。而基于體育教學需與運動場地器材密切配合的特殊性,目前大學體育教師的教學信念層面是否由知識與課程、教學效能、設施器材與活動、學生差異與學習、師生關系等五個層面構成,將進一步探索

2.3注重體育課堂教學上學生的安全問題課堂教學上的安全、學生的需要這方面的考量是我比較注重的,也是我一直努力進步的地方。比較懂得學生他們上課的需求,考慮到學生目前的現況,不管生理的、心理的這都是我現在比較能掌握的和進步的地方,因為以前教學比較不考慮這些,而現在會比較注重而且比較能夠掌握和進步的地方。還一直探索的是體育課源和內容,還有怎么樣的體育課形式比較符合學生的需求,這也是我最近比較關心和敏感的地方。

2.4充分發揮師生互動層面的作用體育教師在師生互動層面的教學創新實施較佳,而在教學內容、教學資源、教學方法之教學創新實施層面則尚待加強。由此可知體育教師在面對課程設計、場地器材利用、教學方法運用方面之專業知能仍有進步空間。而身為體育教師,除應具備本身專業素養外,尚需確立體育專業之立場,亦要以身體教育之使命為依歸,將理論與實務結合,進行以運動技術為主的動態樂趣化教學。因此,體育教師若能確認自身專業角色,積極進修、參與相關研習,并透過教學反思不斷追求專業成長,將有助于教學創新的落實。

3結語

大學體育課具有別于一般課程之特性,既有學科的專業與術科的互動,運用多元的方式教學,并鼓勵與培養學生具備運動的精神與能力,并透過身體活動的學習、合適的引導與管,及適當思考空間,經由師生與同儕的動態互動過程,建立自主的人格,達成個人健康與群體正向發展的課程。

作者：王華單位：河南科技學院新科學院