體育理論下的大學(xué)體育論文

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1、大學(xué)體育理論的定位

隨著時(shí)間的延伸，時(shí)代的進(jìn)步，根據(jù)國家教育部大學(xué)生體育健康標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范要求，當(dāng)前的大學(xué)體育教育要加強(qiáng)對大學(xué)生思想品質(zhì)的培養(yǎng)、加強(qiáng)對大學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練、加強(qiáng)對大學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)。而大學(xué)體育理論的定位也隨著大學(xué)體育教學(xué)模式以及相關(guān)規(guī)定而發(fā)生著變化。

1.1、大學(xué)體育教育的內(nèi)涵當(dāng)代的大學(xué)體育教育是由普通的大學(xué)教育和普通的體育教育有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，隨著大學(xué)教育理念的進(jìn)步、以及體育事業(yè)的發(fā)展，大學(xué)體育教育的里理論也逐漸發(fā)生著變化，其內(nèi)容也逐漸豐富起來，大學(xué)體育教育的內(nèi)涵主要包括以下三個(gè)方面:(l)大學(xué)體育教育是大學(xué)教學(xué)活動的一個(gè)分支，是大學(xué)內(nèi)部的一個(gè)有組織性的自由行為系統(tǒng)，主要包括大學(xué)內(nèi)部由體育教師和學(xué)生組成的正常體育教學(xué)行為、大學(xué)與社會之間相互聯(lián)系交流的體育活動行為、以及大學(xué)內(nèi)部體育比賽行為三部分組成。由于大學(xué)體育其特殊性以及大學(xué)體育教學(xué)理念與其他教學(xué)活動不同等，使得大學(xué)體育理論形成了自身獨(dú)特的行為習(xí)慣。(2)大學(xué)體育相對于中學(xué)、小學(xué)體育教育，其具有更高水平的體育競技藝術(shù)和文化水平，其內(nèi)容也更加豐富多彩，更具文化內(nèi)涵。

1.2、大學(xué)體育理論的外延(l)大學(xué)體育教育的主體是當(dāng)代大學(xué)生，其主要目的是培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生的身體素質(zhì)，提高大學(xué)生的文化素養(yǎng)，因此，在大學(xué)體育課程設(shè)置時(shí)，課程內(nèi)容要緊緊圍繞日常體育活動設(shè)施和大學(xué)體育文化進(jìn)行設(shè)置。提高大學(xué)體育課程理論設(shè)置的外延J勝。(2)在大學(xué)課程設(shè)置中，大學(xué)體育教育作為一門獨(dú)立的大學(xué)課程而存在，在日常的體育課程教育中，教師要充分運(yùn)用教學(xué)資源，履行好作為教師的教育職能和科研職能，在進(jìn)行對學(xué)生體育教育的同時(shí)，積極做好以大學(xué)生為研究對象的大學(xué)體育教育研究工作，加強(qiáng)大學(xué)體育理論研究工作，提高大學(xué)體育課程設(shè)置水平，確保大學(xué)體育教育在滿足大學(xué)生身體健康的前提下，更加適應(yīng)于當(dāng)前的社會需求。

1.3、大學(xué)體育的定位根據(jù)大學(xué)體育的內(nèi)涵及其性質(zhì)，大學(xué)體育教育的定位如下:(l)系統(tǒng)化。結(jié)合大學(xué)辦學(xué)宗旨，系統(tǒng)化建設(shè)大學(xué)體育課程，將大學(xué)體育教育與大學(xué)文化教育有機(jī)的結(jié)合起來。(2)社會化。在大學(xué)體育課程設(shè)置中，加強(qiáng)體育課程設(shè)置研究，提高課程設(shè)置水平，有針對性進(jìn)行體育教育，為社會輸送更多的高素質(zhì)人才。(3)教育化。加強(qiáng)體育專業(yè)學(xué)生的體育培養(yǎng)和非體育專業(yè)大學(xué)生的體育鍛煉，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)全面綜合性人才。

2、大學(xué)體育理論定位的影響因素

由于大學(xué)體育是大學(xué)高等教育和體育的有機(jī)結(jié)合，屬于一項(xiàng)綜合性的大學(xué)教育培養(yǎng)課程，由于其教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性，在對大學(xué)體育課程理論定位過程中，受到多方面因素的影響:

2.1、大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)在大學(xué)體育教學(xué)過程中，教學(xué)活動要受到大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的規(guī)范和約束，大學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)旨在培養(yǎng)大學(xué)生的綜合交際能力，加強(qiáng)大學(xué)生的體育鍛煉，提高大學(xué)生的身體素質(zhì)和健康水平，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和能力，因此，在大學(xué)體育教學(xué)活動中，教師要嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行大學(xué)課程設(shè)置，并針對不同體質(zhì)、不同進(jìn)度的學(xué)生設(shè)置不同的培養(yǎng)計(jì)劃，以有效完成大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，對于體育專業(yè)學(xué)生和非體育專業(yè)學(xué)生要差異化對待，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行體育技能培養(yǎng)。

2.2、大學(xué)體育教學(xué)手段由于大學(xué)體育教學(xué)的特殊性，在大學(xué)體育教學(xué)活動中，教師要加強(qiáng)體育理論與實(shí)際鍛煉的有機(jī)結(jié)合，在體育教學(xué)過程中，教師要有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行體育教學(xué)活動，以確保學(xué)生能夠有效接受、吸收所學(xué)知識，提高學(xué)生對相關(guān)知識的運(yùn)用能力，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3、環(huán)境因素大學(xué)是一個(gè)小社會，大學(xué)中的社會因素極強(qiáng)，因此，在日常的體育教學(xué)活動中，受到的社會環(huán)境因素影響程度最大，社會環(huán)境因素直接左右了大學(xué)體育目標(biāo)的設(shè)定。因此，在大學(xué)體育目標(biāo)設(shè)置過程中，要充分融入社會因素，對大學(xué)體育進(jìn)行科學(xué)、合理的定位，以確保大學(xué)體育的健康發(fā)展。

3、結(jié)語

總之，在大學(xué)體育理論定位時(shí)，要充分考慮社會因素和政治因素，有機(jī)結(jié)合高等教育目標(biāo)和相關(guān)的課程設(shè)置，對大學(xué)體育進(jìn)行合理的定位，以促進(jìn)大學(xué)體育的健康發(fā)展。

作者：黎紅專單位：四川師范大學(xué)體育學(xué)院