低年級信息技術(shù)課教學(xué)研究

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摘要：小學(xué)低年級學(xué)生存在年齡小，好奇心強，但缺少耐心，自制力差等特點。因此，與中高年級相比較在教學(xué)目的、教學(xué)方法、評價方式等方面也存在著很大的差別。如何開展好小學(xué)低年級的信息技術(shù)課，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)，是值得探究和思考的問題。

關(guān)鍵詞：低年級；信息技術(shù)；教學(xué)

有些條件較好的學(xué)校從一年級就開設(shè)了信息技術(shù)課。低年級學(xué)生存在年齡小，好奇心強，但缺少耐心，自制力差等特點。因此，低年級信息技術(shù)與其它年級的信息技術(shù)在教學(xué)目的、教學(xué)方法、評價方式等方面也存在著很大的差別。如何使用合適的教學(xué)方法來適應(yīng)低年級學(xué)生的年齡特點，能夠時刻保持學(xué)生對信息技術(shù)的濃厚興趣，上好信息技術(shù)課，使他們真正學(xué)有所用，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)，是值得探究和思考。經(jīng)過教學(xué)實踐與思考，我覺得低年級教學(xué)應(yīng)注意以下幾個方面。

1根據(jù)年齡特點，采用多種教學(xué)方法

1．1寓教于樂，培養(yǎng)興趣：根據(jù)年齡特點，低年級學(xué)生的信息技術(shù)課應(yīng)以培養(yǎng)興趣為主，而教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以基礎(chǔ)為主，精講多練。課堂內(nèi)容多設(shè)置一些趣味性的內(nèi)容，寓教于樂。在學(xué)習(xí)了基本指法和鍵盤操作指法時，請同學(xué)以游戲的形式，扮演不同的手指形象，來介紹自己在鍵盤操作指法中的功能，學(xué)生表演的欲望很高，很輕松地完成了教學(xué)內(nèi)容。另外我在課余時間從互聯(lián)網(wǎng)上下載了一些用flash制作的兒童歌曲、童話故事、以及一些結(jié)合學(xué)科內(nèi)容制作的學(xué)習(xí)游戲。這樣豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全面地感受信息技術(shù)的優(yōu)勢。

1．2巧用課件，提高效率：為一年級學(xué)生上信息技術(shù)課是件非常困難的事：大部分學(xué)生26個英文字母都不認識，更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢谩＝o計算機基礎(chǔ)知識的講解帶來很大困難。因此我就把26個字母的讀音和所在鍵盤的位置制作了一個flash課件，并配上英文歌曲《ABCSong》和有趣的畫面內(nèi)容，讓學(xué)生分階段，分區(qū)域地學(xué)習(xí)鍵盤指法。學(xué)生們學(xué)得特別開心，大大提高學(xué)習(xí)效率。因此我們可以將學(xué)習(xí)難點轉(zhuǎn)化為有趣的內(nèi)容，化繁為簡，圖形編制成動畫、配上音樂、設(shè)計新穎的導(dǎo)課等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

1．3變抽象為形象：計算機組成是學(xué)生信息技術(shù)課中應(yīng)該了解的內(nèi)容。但低年級學(xué)生年齡小，理解能力差，如果直接講解計算機術(shù)語，低年級學(xué)生就會像聽天書一樣，不知所云。更覺枯燥無味。因此在講解這一內(nèi)容時，我就將計算機的幾大組成部分編了一首兒歌。像電視的顯視器，四四方方主機箱。鍵盤的家庭真叫大，一百零四個是一家。鼠標的尾巴長又長，左鍵右鍵兄弟倆。組合起來叫電腦，我們大家都愛它。并配以相應(yīng)的動作。學(xué)生在課堂上邊學(xué)兒歌，邊做動作，邊認真觀察計算機每個部件的特點。學(xué)生學(xué)得不亦樂乎，把課堂氣氛推向高潮。這樣把抽象的計算機術(shù)語，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容以學(xué)生喜聞樂見的形式表現(xiàn)出來，使內(nèi)容變得生動活潑，從面達到良好的教學(xué)效果。

1．4大膽實踐，旨在創(chuàng)新：信息技術(shù)教育的過程，是學(xué)生實踐的過程，是學(xué)生創(chuàng)新的過程。在低年級課堂講解金山畫王軟件中如何繪制規(guī)則的圖形。先將一些圖形拼合起來成為生活中的一些實物，展示給學(xué)生。并啟發(fā)學(xué)生“我們身邊的生活中哪些事物可以由這些圖形拼合起來？自己動手畫一畫。”然后由學(xué)生自由創(chuàng)作。有一位同學(xué)把長方形畫成一個魚缸，且波浪線畫了藍色的水波，用兩個三角形拼成了一條金魚。這樣一幅惟妙惟肖的圖畫就呈現(xiàn)在我的面前。有的同學(xué)拼合了一個機器人，有的同學(xué)畫了一艘小船在藍色的大海上乘風(fēng)破浪，還有的同學(xué)設(shè)計了一艘宇宙飛船……這使我不由得驚嘆學(xué)生的創(chuàng)造潛力。

2多元評價，注重過程

信息技術(shù)有其獨特的學(xué)科特點，低年級學(xué)生也有其獨特的年齡特點。因此，低年級的信息技術(shù)課更要采用合理、客觀、正確的評價方式。

2．1多關(guān)注學(xué)生課堂上的表現(xiàn)：例如是否上課認真聽講，認真思考，努力學(xué)習(xí)，形成正確認識；是否積極參與討論，主動探究新知，勤于動手動腦，有創(chuàng)新精神；是否上課注意安全用電，愛護公物，遵守課堂紀律；是否講究衛(wèi)生，愛護環(huán)境，保持機房干凈、整潔；是否與本組成員合作密切，共同完成本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)；對信息技術(shù)課是否有濃厚的興趣、強烈的求知欲和好奇心等等，多關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2．2多元評價，更注重學(xué)習(xí)過程的評價：綜合任務(wù)的完成沒有統(tǒng)一的答案，結(jié)果是多元化的。我們不能只關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，而忽略學(xué)習(xí)過程的評價。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以支持和幫助，使之在評價過程中逐步掌握獲取信息、篩選信息、傳輸信息和處理信息的方法。要多為學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)的機會。信息技術(shù)本身是一門較新的學(xué)科，而低年級的信息技術(shù)教學(xué)更缺少指導(dǎo)模式及教法，希望我們信息技術(shù)教育工作者共同努力，讓低年級的信息技術(shù)教學(xué)更好地開展。

作者:孫慧玲 單位:吉林省通化市興華教育中心通鋼三小