大學醫學航空航天論文

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1努力提高“轉變思路”能力，確保提高教學質量

多年的教學實踐表明，專業課教學任務不同于基礎課程的教學模式，常常面臨講授過于簡單、學員興趣較低，講授過于深入、學員難以吸收的問題［2］。這就要求教學組全體教員科學備課、精準指導，努力提高教學“效益”，實現教學水平的提高。

1．1集中優勢，補弱固強

在教學過程中，每學年開學前，教研室主任和教學組長，根據教學對象的不同，集中優勢教學資源、匯聚精干力量，選定任課教員。并安排年輕教員試講，全體教學組對年輕教員的試講提意見、挑“毛病”，確保教學水平。在課程教學過程中，要善于找準理論與實際的結合點，理論課上以案例分析為主線講解內容;實習課上以理論回顧為主線體驗實踐，并適時調整實習課的教學內容及其與理論課的銜接過程，確保教學工作的正確性和科學性。

1．2全面學習，強化自身

自身素質的提高應引起全體教員的高度重視。要求年輕教員，尤其是以前未接觸過航空航天醫學知識的非現役教員、帶教實習課的研究生，進教研室當年不參加大課和小課教學，只作為輔講教員隨堂跟聽每一位教員的授課。同時要求不僅學習本專業相關的專業知識，還要系統學習航空航天醫學專業的各門課程。對于有教學經驗的教員，在平時的授課中要充分準備，并在教案中體現教員本人對本次教學內容最新進展的掌握情況，在提高教員專業水平的同時，確保提高教學質量。

2努力提高“師資儲備”能力，確保豐富教學形式

基于專業課教學“練為戰、學為用”的特點，教學方向問題尤為突出。教員必須始終把好轉變部隊戰斗力生成模式，提高學員任職能力的方向。然而由于編制體制調整，教研室教員數量太少，同時部分同志出國留學、不在崗，造成主講教員人數偏少，且有職稱斷層現象。只有提高師資力量的儲備能力，才能圓滿完成教學任務。

2．1處理好“內”與“外”的關系

各教研室每學年開學前，會根據教學對象和教學內容，外請本學科專家前來做專題講座。如教學對象為本科學員，對航衛保障工作一片空白，則外請專家多為常年工作于航空兵部隊的航空軍醫、衛生隊長和場戰醫院院長等。如教學對象為進修生，他們大多來自一線航衛保障崗位，則外請專家多為專業研究人員或空軍醫學研究所的同行專家。這一舉措彌補了“內”部人員不足的矛盾。

2．2處理好“專”與“兼”的關系

軍事航空醫學需要研究高性能戰斗機飛行人員的衛勤保障問題。近年來，教研室從實際出發，與對口航空兵部隊在自愿的基礎上建立院校教育和部隊訓練相結合的協作關系。選取工作正規、制度健全、業務建設較好、衛生工作基礎好、衛生人員素質較高的航空兵部隊具有相應的航衛保障專業知識和組織指揮能力的衛勤領導和能夠擔負教學任務的航空衛生保障工作的相關人員擔任教研室的兼職教員，按照教學計劃，完成一定學時的教學任務。由于他們有較豐富的航衛工作經驗和一定的組織能力，并具有相應的學歷和資歷，對他們的課堂教學效果，學員們反映良好。通過“專”業教員與“兼”職教員相結合，使課堂教學異彩紛呈。

2．3處理好“教”與“研”的關系

在教學布局上，教研室著眼于提高學員的綜合素質和能力，精心設計教學板塊和專題，在教學中注重將創新理論、本專業研究進展與教學工作有機結合，增強學員分析解決問題的本領。在完成教學計劃的前提下，按照研究生工作安排和科研進展，有目的地選擇對本課程感興趣又學有余力的學員組成課外科研小組，由教研室內學校評定的本科生早期接觸科研導師指導，進行文獻查閱、撰寫綜述和課外科研實驗等活動;參加研究生開題報告、中期匯報和論文答辯，擴大教學內容。由于“教”學與科“研”工作的有機結合，不僅豐富了教學內容，而且可利用學員的新穎思路和創新思維推動本學科學術研究工作的開展。

3努力創造“良好氛圍”能力，確保促進教學工作

3．1發揮工作動員優勢

航空航天醫學系在每學年的教學正式開始前都會組織開課動員，提高教員的教學熱情和學員的學習熱情。教研室也會因時因地進行教學動員，組織集體備課、集體討論。并通過先進教學個人、優秀教案等評比，激勵教員人人爭先進，個個當標兵。

3．2運用先進教研室成功經驗

學習先進典型，是激勵教員的強大動力。教研室通過定期組織教員跟聽其他先進教研室優秀教員的課堂聽課，學習他們的授課方式和特點，并在教研室內部建立必要的會議制度，進行學習體會交流，進一步制定符合本門課程教學的工作計劃和方案，使教研室自身的課程教學有所突破，保證課程質量穩步上升。

4努力提高“教學保障”能力，確保教學任務的需求

教學任務的圓滿完成，要求各級教學相關部門樹立“以學員為本”理念，建設高效的保障機制，全面保障任務需求。對于教研室和教學組而言應該從以下做起。

4．1確立理論與實踐相統一的思想

多年來，我教研室積累了大量航空兵場站航衛保障工作的錄像片，為學員理論知識聯系工作實際提供了不可多得的視頻教材。使學員掌握航空航天醫學各相關學科的知識結構，并能應用于實際工作。通過理論學習與視頻教學相結合，提高學員的知識運用能力，并可滿足航空兵部隊第一任職的需要。

4．2探索從工作實際出發的途徑

航空航天醫學專業課是在學員即將進行實習，來年步入工作崗位的時機開展的，其學習目的是為了將來在航衛保障中能夠發揮作用。因此，教學工作應該從適應航衛保障工作的角度去完善。實習課為學員提供動手操作、貼近實際工作的機會，教研室教員淵博的專業知識、熟練的操作技術，會使學員們受到極大鼓舞。外請專家、兼職教員豐富的工作經驗和對航衛工作的敬業精神，使學員受到了潛移默化的教育，從而提高了學員對基層航空衛生保障工作的熱情。

4．3注意提高統籌協調的能力

在教學準備中，盡量協調爭取學校和系里的投資和申請專項經費支持，同時，教研室拿出部分經費，不斷補充新近出版的專業書刊，豐富專業資料。增添新設備、改善實驗室的硬件條件，為航空航天營養與食品衛生課程建設提供專業實驗室;不斷補充多媒體教學、網絡教學等現代化教學手段所需的硬件設備，為學員創造更好的學習條件;請領部分裝備部隊的最新航衛保障裝備，為學員提供盡早接觸、提前適應部隊航衛保障工作的機會。從而提高學員的學習效率。總之，經過各級領導和全體教員的共同努力，航空航天醫學專業課教學改革取得了一定的效果，通過專業課學習使其對飛行員、航天員衛勤保障有了深刻的體會，為做好未來的航空衛生保障工作打下了堅實的基礎。在今后的教學中，應該進一步擴大協作，提高教學質量，豐富教學內容，努力為培養合格的航空航天醫學人才做一些具體的、實際的工作。

作者：王文嵐1常耀明1李金聲1袁鵬2工作單位：1第四軍醫大學航空航天醫學系航空航天衛生與衛勤教研室2第四軍醫大學研究生院