開放教育優(yōu)質(zhì)多媒體教學(xué)資源研究

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[摘要]優(yōu)質(zhì)多媒體教學(xué)資源作為開放教育傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的一種補(bǔ)充與拓展，它在促進(jìn)遠(yuǎn)程開放教育整體發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、引導(dǎo)教師開發(fā)運(yùn)用多媒體教學(xué)資源、促進(jìn)資源共享等過程中起到了一個(gè)明顯的引領(lǐng)效應(yīng)，也為新時(shí)代的遠(yuǎn)程開放教育的教師及學(xué)生提供了嶄新的教學(xué)方式。但優(yōu)質(zhì)多媒體教學(xué)資源作為一種新型的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源，也在現(xiàn)實(shí)教學(xué)應(yīng)用中存在著諸多問題。針對浙江電大優(yōu)質(zhì)多媒體教學(xué)資源課程，分析在浙江學(xué)習(xí)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺支撐多媒體資源質(zhì)量、教師的資源建設(shè)能力方面存在的問題，并探討加大信息平臺建設(shè)，開發(fā)提升多媒體教學(xué)資源質(zhì)量、進(jìn)行多媒體資源建設(shè)的技術(shù)培訓(xùn)、確保多媒體質(zhì)量，推動(dòng)優(yōu)秀多媒體信息共享與互動(dòng)，注重教學(xué)資源的交流。以期提高多媒體教學(xué)資源建設(shè)的有效性、針對性，對開放教育實(shí)踐、提高教學(xué)質(zhì)量有一定的參考意義。

[關(guān)鍵詞]開放教育；網(wǎng)絡(luò)；多媒體資源

對開放教育的學(xué)生來說，在教學(xué)導(dǎo)學(xué)等環(huán)節(jié)應(yīng)用多媒體資源,不僅有助于將知識點(diǎn)清晰明了地展示出來,能夠在教學(xué)中利用視頻、音頻等教學(xué)材料,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能發(fā)揮不限時(shí)空的開放式學(xué)習(xí)模式。多媒體教學(xué)資源也越來越多地走進(jìn)普通高校及遠(yuǎn)程開放教育的課堂，特別是在在線課堂中得到了越來越廣泛的運(yùn)用，在實(shí)際的課堂過程或在線教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，為新時(shí)代大學(xué)生包括開放教育學(xué)生提供了嶄新的教學(xué)方式，促進(jìn)了高校教學(xué)方式的創(chuàng)新和高校整體教育的發(fā)展。同樣，多媒體教學(xué)資源的出現(xiàn)，也為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)技術(shù)的發(fā)展提供了積極的探索，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，把單調(diào)的知識傳授轉(zhuǎn)化為趣味性的知識傳播，對于提高教學(xué)效果具有很大的促進(jìn)作用。在以遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源為主的浙江開放大學(xué)，作為網(wǎng)絡(luò)教育資源的補(bǔ)充，多媒體教學(xué)資源在近幾年也越來越來受到重視，在浙江省終身學(xué)習(xí)數(shù)字化資源庫以及浙江學(xué)習(xí)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺里，儲存了非常豐富的各類多媒體教學(xué)資源，如何讓這些優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源轉(zhuǎn)化為教師及學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，成為本課題需要研究的主要問題。

1.優(yōu)質(zhì)多媒體教學(xué)資源在學(xué)習(xí)平臺應(yīng)用中存在的問題

近年來，隨著浙江開放大學(xué)對優(yōu)質(zhì)多媒體教學(xué)資源建設(shè)項(xiàng)目的不斷重視，擁有的優(yōu)質(zhì)多媒體教學(xué)資源項(xiàng)目也越來越多，以遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源為主的浙江開放大學(xué)，優(yōu)質(zhì)多媒體教學(xué)資源作為開放教育傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的一種補(bǔ)充與拓展資源，它在促進(jìn)遠(yuǎn)程開放教育整體發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、引導(dǎo)教師開發(fā)運(yùn)用多媒體教學(xué)資源、促進(jìn)資源共享等過程中起到了一個(gè)明顯的引領(lǐng)效應(yīng)，也為新時(shí)代的遠(yuǎn)程開放教育的教師及學(xué)生提供了嶄新的教學(xué)方式。在浙江省終身學(xué)習(xí)數(shù)字化資源庫平臺以及浙江學(xué)習(xí)網(wǎng)等平臺，存放著很多優(yōu)質(zhì)的多媒體教學(xué)資源項(xiàng)目。但多媒體教學(xué)資源作為一種新型的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)形式，也在現(xiàn)實(shí)教學(xué)應(yīng)用中存在著諸多的問題。浙江省終身學(xué)習(xí)數(shù)字化資源庫中的多媒體微課資源課程，在共享平臺支撐、與教學(xué)計(jì)劃是否相關(guān)、微課質(zhì)量、教師的資源建設(shè)能力等在方面還面臨著諸多挑戰(zhàn)。1.1多媒體教學(xué)資源缺少共享平臺支撐。開放教育學(xué)生目前主要的學(xué)習(xí)平臺是國開網(wǎng)平臺，包含大部分國國開課程及省開課程的學(xué)習(xí)資源，國開課程平時(shí)形成性考核和部分國開課程的終極性課程考核都能在平臺中完成。教學(xué)計(jì)劃中的部分省開課以及國開課程，相應(yīng)的省平臺多媒體學(xué)習(xí)資源，沒有能在國開網(wǎng)或其它平臺中共享給學(xué)生，即使有存放共享平臺，但因與學(xué)生聯(lián)系脫節(jié)，學(xué)生共享資源效率很低。作為網(wǎng)上終考平臺的省平臺，也只是在線考試模擬練習(xí)平臺，能將有效的學(xué)習(xí)資源共享給學(xué)生缺少平臺支撐。國開網(wǎng)在改版后的功能有了很大的提升，而作為省開課，還局限于省平臺的作業(yè)平臺、作業(yè)題庫功能，與專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、與學(xué)生個(gè)人具體的學(xué)期課程關(guān)聯(lián)度少，沒有及時(shí)把相關(guān)課程資源推送給學(xué)生學(xué)習(xí)。而在浙江省終身學(xué)習(xí)數(shù)字化資源庫以及浙江學(xué)習(xí)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺里的多媒體學(xué)習(xí)資源，也是相對處于分散狀態(tài)。1.2資源建設(shè)缺乏系統(tǒng)的統(tǒng)籌規(guī)劃。一是在資源制作初期對于資源的質(zhì)量審核把關(guān)不嚴(yán)，許多學(xué)習(xí)資源沒有統(tǒng)一的專業(yè)把關(guān)過程。二是資源與專業(yè)的相關(guān)性較差，部分資源與專業(yè)相關(guān)性不夠。三是資源難以查找和調(diào)用，資源建設(shè)者來自不同學(xué)校的教師團(tuán)隊(duì)，資源的編號并沒有統(tǒng)一，導(dǎo)致資源上傳之后其他教師很難查找和調(diào)用，學(xué)生要調(diào)用難度更大。1.3多媒體教學(xué)資源質(zhì)量及應(yīng)用效率不高。開放教育學(xué)生的遠(yuǎn)程教學(xué)中，從國開平臺、浙江開放大學(xué)平臺、市縣電大平臺等各級學(xué)校都會開展網(wǎng)上教學(xué)在線輔導(dǎo)。但是網(wǎng)上教學(xué)及資源落實(shí)到學(xué)生層面，成效卻不顯著，后續(xù)的在線討論、在線答疑也相對薄弱，很多會在班級QQ群、微信群及釘釘群層面進(jìn)行各門課程的在線討論及答疑，但會限于在班級群中討論，相應(yīng)的專業(yè)群、課程群的互動(dòng)效果欠缺。而在多媒體教學(xué)資源質(zhì)量方面，通過對浙江省終身學(xué)習(xí)數(shù)字化資源庫多媒體教學(xué)資源的搜索，發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)資源雖然豐富，但資源信息復(fù)雜，不同課程名稱、不同的章節(jié)模塊等，缺少一個(gè)權(quán)威部門針對根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，需要進(jìn)行優(yōu)秀資源的麟選推送。1.4缺少多媒體資源建設(shè)的技術(shù)培訓(xùn)。未來的教育，對一線教師要求更為嚴(yán)格。微課制作與微課程資源的開發(fā)，有利于教師專業(yè)得到成長、學(xué)生綜合能力得到培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)更加高效。

2.提升多媒體教學(xué)資源應(yīng)用效率探討

2.1完善平臺功能，整合利用建設(shè)平臺。當(dāng)前開放教育主要的學(xué)習(xí)平臺是國開平臺，但作為省開課程，省平臺課程分為100%終考和100%形考兩種類型，課程學(xué)業(yè)及考試是省級電大開設(shè)要求，國開平臺的教學(xué)內(nèi)容與省開課教學(xué)要求相對脫節(jié)，所以要利用自建平臺增設(shè)省開課與考試相對應(yīng)的教學(xué)資源，完善省平臺考試平臺，增設(shè)平臺功能，增加學(xué)習(xí)版塊，完成資源建設(shè)。完善中的浙江學(xué)習(xí)平臺，專門開設(shè)一個(gè)省開課學(xué)習(xí)平臺，統(tǒng)一省平臺課程學(xué)習(xí)資源及考試平臺為一體，增加平臺功能，提升平臺利用率。2.2提升在線學(xué)習(xí)微課多媒體資源質(zhì)量及利用效率。多媒體學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知加工―一冗余加工、必要加工和生成加工。參與設(shè)計(jì)多媒體微課資源設(shè)計(jì)制作的教師要根據(jù)多媒體學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論提高資源的質(zhì)量。按照在線學(xué)習(xí)的三個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：減少冗余、突出重點(diǎn)、促進(jìn)生成。減少冗余意指消除課程中那些對學(xué)習(xí)目標(biāo)無益的認(rèn)知參與，減少不必要的信息加工。突出重點(diǎn)，可以確保學(xué)習(xí)者可以得到課程中重點(diǎn)資源來組織課程；促進(jìn)生成，在課程中加入能使學(xué)習(xí)者努力理解材料的特征。以浙江省終身學(xué)習(xí)數(shù)字化資源庫及浙江學(xué)習(xí)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺為例，部分多媒體微課資源根據(jù)開放教育學(xué)生特點(diǎn)，教學(xué)上對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行過了冗余加工，但如果讓學(xué)生自己去對資源本身篩選進(jìn)行冗余加工，難度很大。需要教師根據(jù)課程特點(diǎn)需要，對多媒體微課資源進(jìn)行篩選冗余加工，作為課程的教學(xué)資源，加入到在線教學(xué)內(nèi)容或?qū)W生教學(xué)平臺中供學(xué)生學(xué)習(xí)，生成一個(gè)統(tǒng)一高效的在線教學(xué)模塊。另外，還可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃在在線學(xué)習(xí)平臺課程資源包。資源包里可以包括多媒體微課等學(xué)習(xí)資源、平臺作業(yè)方式及復(fù)習(xí)考試參考資料。這種方式對學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)過程會有很大的幫助。這不僅需要市縣電大提高對學(xué)生的引導(dǎo)作用，也需要省電大要針對各個(gè)專業(yè)班級的多媒體微課資源課程進(jìn)行歸類輔導(dǎo)。匯聚專業(yè)多媒體微課課程資源庫與教學(xué)計(jì)劃課程相銜接。另外甚至還可以尋找相對優(yōu)秀的教學(xué)資源關(guān)聯(lián)到學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺。加大信息平臺建設(shè)，推動(dòng)優(yōu)秀微課信息共享與互動(dòng)，建立全面完善的微課信息庫存，注重教學(xué)資源的交流。2.3完善平臺功能，提升平臺服務(wù)與維護(hù)的效率。尤其是在平臺的交互性方面，“消息”“提問”“討論”的功能都需要完善，“消息”應(yīng)該有即時(shí)提醒功能，要能推送給指定人群，“提問”“討論”功能則要進(jìn)行區(qū)分，學(xué)生的回復(fù)要能直觀地在界面上顯示，并且要能夠統(tǒng)計(jì)哪些同學(xué)回復(fù)了;可以增加點(diǎn)名和隨機(jī)點(diǎn)名的功能，增加個(gè)性化定制功能和推送功能等;測試及考試成績要能即時(shí)直觀地顯示，目前雖然具有這一功能，但進(jìn)入太過繁瑣，建議優(yōu)化。這些功能都需要資源庫的建設(shè)單位與平臺方共同改進(jìn)，建設(shè)單位提出優(yōu)化改進(jìn)建議，平臺方實(shí)施。5．完善職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫的配套保障機(jī)制，確保資源庫的持續(xù)有效運(yùn)行。可以從以下三個(gè)角度來進(jìn)行:一是對建設(shè)團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)，對參與資源庫建設(shè)的團(tuán)隊(duì)成員，可以酌情考慮降低他們在教學(xué)或其他崗位上的壓力，在評先評優(yōu)等方面優(yōu)先考慮，或者是對優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)給予一定金額的獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)等，以此調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員資源庫建設(shè)的積極性。二是建立健全運(yùn)行管理機(jī)制，學(xué)校層面要給予資源庫長期的支持，持續(xù)的宣傳，保持與行業(yè)企業(yè)聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)資源庫在行業(yè)企業(yè)中的使用。加大推動(dòng)平臺上省級、國家級精品在線課程的認(rèn)定和建設(shè)工作，鼓勵(lì)聯(lián)建院校一起參與資源庫的建設(shè)和應(yīng)用。三是成立專門的監(jiān)控機(jī)構(gòu)，目的監(jiān)控平臺的運(yùn)行和應(yīng)用情況，提出有針對性的、有效的、可行的改進(jìn)建議，督促建設(shè)單位不斷進(jìn)行資源庫資源的更新等。2.4多媒體資源建設(shè)的技術(shù)培訓(xùn)。未來的教育，對一線教師要求更為嚴(yán)格，能否掌握新興技術(shù)、能否靈活掌控新型課堂、能否實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化教學(xué)，是對教師職業(yè)能力素養(yǎng)的一項(xiàng)重要考核指標(biāo)，核心素養(yǎng)下的多媒體資源制作與微開發(fā)，既是對教師教學(xué)基本技能的考查，又是對教師更好地理解、把握教材內(nèi)容關(guān)鍵點(diǎn)和教師綜合素養(yǎng)的考驗(yàn)．多媒體資源制作與開發(fā)，有利于教師專業(yè)得到成長、學(xué)生綜合能力得到培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)更加高效。隨著浙江電大多媒體學(xué)習(xí)資源的日益豐富，多媒體資源教學(xué)熱潮的持續(xù)發(fā)展，作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有著豐富經(jīng)驗(yàn)與豐富平臺的開放性大學(xué)，可以更好地利用多媒體資源的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)，豐富學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。教師通過多媒體資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)與應(yīng)用，進(jìn)一步更新了教學(xué)理念，提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力，強(qiáng)化信息技術(shù)在教學(xué)中的深度應(yīng)用，提升教師的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

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作者:李群芳 單位:衢州廣播電視大學(xué)