微課高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)研究

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摘要：隨著教育革新以及時代的迅速發(fā)展，信息技術(shù)以極快的速度擴(kuò)展到各地區(qū)，數(shù)字媒體發(fā)展也十分迅速，而數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的發(fā)展是為了培養(yǎng)學(xué)生的媒體知識和技能，但傳統(tǒng)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的教學(xué)還具有一些局限性，數(shù)字媒體技術(shù)具有抽象性，使高職學(xué)生難理解、難運(yùn)用，所以學(xué)生不能夠十分熟練的掌握及運(yùn)用數(shù)字媒體技術(shù)。微課就是為了彌補(bǔ)高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)客觀上的不足，用最直觀簡單的方式表達(dá)出高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技術(shù)，并且微課的教學(xué)方式能夠排除地理與時間上的限制，給予學(xué)生更多地選擇空間，有效地改變了高職學(xué)生對于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的局限，不再是單一枯燥的課堂聽課，可以自主學(xué)習(xí)。本篇文章論述了微課在高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)知識教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：微課；高職；數(shù)字媒體技術(shù)；應(yīng)用優(yōu)勢

一、前言

微課與傳統(tǒng)教學(xué)方式的教學(xué)不同，它主要運(yùn)用視頻模式，將所授內(nèi)容教授給學(xué)生，而微課又能準(zhǔn)確的掌握每節(jié)課的時間，能夠有效地結(jié)合高職學(xué)生的專注度來錄制教學(xué)視頻，提高聽課效率，以下文章主要論證了微課成型的主要過程和微課在高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)知識教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢。

二、微課成型的過程微課主要是運(yùn)用視頻模式教學(xué)。

（一）教師的準(zhǔn)備（1）教師要熟悉教材，充分運(yùn)用專業(yè)知識總結(jié)分析所授內(nèi)容，教師必須熟悉所授內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并且根據(jù)自己的專業(yè)數(shù)字媒體技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗，提前總結(jié)歸納問題。（2）設(shè)計講課思路，準(zhǔn)確將重難點(diǎn)問題融合到教課過程中，并注重難點(diǎn)的教學(xué)方式。（3）改變教學(xué)方式，利用視頻的吸引性，制作圖片吸引學(xué)生興趣，結(jié)合信息技術(shù)時代的信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，將其有機(jī)的融合到講課過程中，以期達(dá)到更佳的教育目的。

（二）錄制過程1.組織語言、明確過程高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)的教師必須組織好自己的語言，設(shè)計好微課的全過程，總結(jié)學(xué)生課堂聽課注意力不集中特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容結(jié)合新的教學(xué)方式進(jìn)行錄制。2.微課時間把握無論是現(xiàn)實課堂的教學(xué)還是視頻模式的微課教學(xué)，把握教學(xué)時間至關(guān)重要，教學(xué)時間如果過長，高職學(xué)生會產(chǎn)生厭煩心理，由于時間過長，學(xué)生對課堂內(nèi)容接受度會慢慢降低，并且學(xué)生如果長時間的學(xué)習(xí)，大腦疲憊就無法接受更多地知識點(diǎn)。然而，如果上課時間過短，會造成知識點(diǎn)鏈接斷開，由于每次知識斷開很難給學(xué)生形成數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)知識的知識網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到良好的記憶教學(xué)目的，時間過短且需要學(xué)生多次反復(fù)的熟悉復(fù)習(xí)，增大了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)的壓力。所以，微課的教學(xué)錄制必須將時間控制在合適范圍內(nèi)，能夠準(zhǔn)確的在學(xué)生感覺疲倦時結(jié)束，又能夠同時達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)。3.選擇方便的工具教師可以通過手機(jī)、照相機(jī)、電腦攝像頭等進(jìn)行錄制，錄制可以選擇不同的錄制方式，可以錄制和配音分開進(jìn)行也可以一起進(jìn)行。4.減少錄制次數(shù)，節(jié)約時間，減少工作量要求高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)的教師錄制一遍，不僅僅能夠為教師節(jié)省時間，還能夠減少多次錄制造成的教師厭煩心理，也可有效避免增加教師的工作量。三、高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)教學(xué)改革和發(fā)展，又因為信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字媒體技術(shù)的教學(xué)不僅僅是為了教授學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)字媒體技術(shù)知識和能力，更重要的高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教師需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和良好的思維能力。而當(dāng)下，數(shù)字媒體技術(shù)是十分有潛力和發(fā)展空間的，數(shù)字媒體技術(shù)可以應(yīng)用在許多的方面，涉及之廣泛，所以，培養(yǎng)數(shù)字媒體技術(shù)新人才迫在眉睫，數(shù)字媒體包含的范圍十分廣泛，在影視、廣告、動漫、電視劇等多方面都有關(guān)聯(lián)，高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教師必須進(jìn)行創(chuàng)新。

三、微課在高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

（一）微課利用視頻模式，有機(jī)結(jié)合信息技術(shù)微課本身采用視頻的方式進(jìn)行授課，高職學(xué)生們對于視頻的喜愛度遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于黑板板書的喜愛，并且教師在制作視頻時，有效地利用一些音樂和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)小動畫能更加增強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)知識的興趣，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)效率。例如：在教學(xué)“計算機(jī)二維動畫制作”時，可以直接制作一個小視頻穿插到教學(xué)的視頻中，提高學(xué)生對于所授內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)。

（二）能夠讓學(xué)生參與教學(xué)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣在教師進(jìn)行教學(xué)錄制之前，可要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)工作，并且參與教學(xué)，能夠增強(qiáng)學(xué)生課堂參與感，提高學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生能夠增強(qiáng)對知識的興趣，學(xué)生會愿意更加主動的進(jìn)行數(shù)字媒體技術(shù)知識學(xué)習(xí)，新課改下的要求不僅僅需要學(xué)生掌握數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)知識和技術(shù)，還需要培養(yǎng)學(xué)生全方面的發(fā)展，例如：藝術(shù)思維能力在廣告、影視等方面是非常重要的。

（三）解除了空間上時間上的限制，能夠隨時隨地重復(fù)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的教學(xué)方式將數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)知識的教學(xué)有固定的地點(diǎn)與場所，例如教室，高職學(xué)生只能在教師中進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且微課還能夠突破時間上的限制，高職學(xué)生可以不用再局限于一般的上課方式，可以隨時隨地，在任何地方，在任何時間都可以學(xué)習(xí)，而微課的重復(fù)教學(xué)也區(qū)別與傳統(tǒng)教學(xué)的重復(fù)，學(xué)生可以直接將視頻調(diào)節(jié)到不會的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，而傳統(tǒng)教學(xué)模式的重復(fù)只能單純的依靠學(xué)生自己詢問和教師重復(fù)講解，往往教師很難抓住學(xué)生不會問題的重點(diǎn)，達(dá)不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。

（四）微課能夠充分彌補(bǔ)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的不足數(shù)字媒體技術(shù)相較于學(xué)生來說就是十分抽象的，而微課具有直接簡單易懂的特點(diǎn)能夠有效地彌補(bǔ)數(shù)字媒體技術(shù)的不足，而傳統(tǒng)教學(xué)模式不能夠具體化數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)知識，數(shù)字媒體技術(shù)知識具有抽象性，教師只憑借語言是很難將其形象的表達(dá)出來，學(xué)生很難對其進(jìn)行理解，自然不會產(chǎn)生興趣，那么，學(xué)習(xí)效率也必然不高。而微課能夠解決這一問題，將抽象化的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)知識變得具體化、簡單化。

（五）微課能夠有效地結(jié)合信息技術(shù)時代的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感隨著信息技術(shù)時代的發(fā)展，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)知識教學(xué)也需要創(chuàng)新與發(fā)展，圖像對比與文字，能夠給高職學(xué)生帶來主觀上更加深刻地印象，而微課能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)有機(jī)的結(jié)合到數(shù)字媒體技術(shù)教學(xué)中，圖片、文字和聲音的結(jié)合能夠在學(xué)生大腦中留下更加深刻地印象。在教學(xué)中，教師還可以通過制作PPT、留電子作業(yè)等來滿足教學(xué)需要。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)知識教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維能力，在例如視覺文化、特效制作等多方面文化上都需要學(xué)生的創(chuàng)新能力和藝術(shù)思維。圖像能夠有效地激發(fā)高職學(xué)生的想象能力和創(chuàng)作能力。所以，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)知識的教學(xué)必須要注重運(yùn)用圖片進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生將文字思維轉(zhuǎn)化為圖片思維，通過文字聯(lián)想圖片，通過圖片鞏固知識。

（六）通過微課還能夠鏈接教師和學(xué)生能夠增加師生間的關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量教師可以通過微課來留作，學(xué)生則可以在微課上回答問題，并且在遇到不會的問題時可以隨時通過播放課程來找尋答案，提高作業(yè)效率和正確率。并且學(xué)生還可以通過微課直接獲得上課所講知識相關(guān)操作過程，知識PPT等，簡化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。教師還可以直接將下一節(jié)課內(nèi)容預(yù)習(xí)輔助材料傳給學(xué)生，提前勾畫重難點(diǎn)。

四、結(jié)束語

綜上所述，微課對于高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)知識的教學(xué)具有許多的優(yōu)勢，微課可以縮進(jìn)學(xué)生與教師之間的關(guān)系，它能夠完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式地點(diǎn)固定，時間固定的缺點(diǎn)，學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且與傳統(tǒng)重復(fù)方式不同，微課可以幫助學(xué)生定點(diǎn)定向的進(jìn)行知識重復(fù)，即避免了教師增加工作量，也給學(xué)生十分大的便利，再結(jié)合信息技術(shù)，將圖片加入到教學(xué)中，通過圖片增強(qiáng)高職學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，能夠有效地提高教學(xué)目的，展示出微課的優(yōu)勢。

作者:楊曄 楊荷花 吳笑雪 單位:銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院