繪畫教育藝術(shù)市場論文

導(dǎo)語：繪畫教育藝術(shù)市場論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、當(dāng)代藝術(shù)市場的發(fā)展對高校傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的影響

在西方造型藝術(shù)的影響下，我國于20世紀(jì)初形成了高等美術(shù)教育體系。其教育體系的奠基人徐悲鴻提倡寫實(shí)主義創(chuàng)作方法，他強(qiáng)調(diào)基本功的訓(xùn)練和素描在造型活動中的重要意義。徐悲鴻提倡法國的古典主義寫實(shí)技巧的教育培養(yǎng)模式，從根本上扭轉(zhuǎn)了我國傳統(tǒng)繪畫的觀念和教育模式。繪畫教學(xué)的基礎(chǔ)是對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，在藝術(shù)學(xué)科中占據(jù)主要地位。高校的繪畫教學(xué)一直沿用傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)體系，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行大量寫生練習(xí)。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和課下的寫生練習(xí)遵循從易到難和從簡單到復(fù)雜的原則，目的是為了讓學(xué)生掌握扎實(shí)的繪畫基本功，而當(dāng)今社會信息技術(shù)在藝術(shù)領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，例如速寫可以用照相機(jī)替代，形畫可以用噴繪或投影儀替代等，這種噴繪技術(shù)和電腦制圖等高科技的繪畫方式普遍化的現(xiàn)象，使教師和學(xué)生對傳統(tǒng)速寫、素描等寫生的重要性和必要性產(chǎn)生質(zhì)疑。①高校教師要對我國傳統(tǒng)的造型觀進(jìn)行深刻理解，要對繪畫遺產(chǎn)進(jìn)行重新認(rèn)識，從而使高校的繪畫教育模式突破傳統(tǒng)、單一性的局限，重新建立多元化的、科學(xué)合理的高校繪畫教學(xué)模式，力爭為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的、具有創(chuàng)造力的藝術(shù)人才。

二、當(dāng)代藝術(shù)市場的發(fā)展對高校繪畫授課內(nèi)容的影響

我國高校繪畫教育發(fā)展的幾十年里，繪畫的基礎(chǔ)課程一直是以素描和色彩為主，此外，還有課余時間的寫生練習(xí)，寫生的目的是為了鞏固基礎(chǔ)知識，是為了將來能夠更好地進(jìn)行創(chuàng)作。教育內(nèi)容一直沿用寫實(shí)主義的造型觀念，用寫實(shí)的方式再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)客觀事物的真實(shí)性，導(dǎo)致高校學(xué)生的繪畫語言蒼白，缺乏創(chuàng)造力。當(dāng)代藝術(shù)在自身標(biāo)準(zhǔn)缺失的同時，也在很大程度上影響了高校繪畫的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，高校教師一般會強(qiáng)調(diào)要避弊端及取長補(bǔ)短，即使是這樣，每位學(xué)生的繪畫作業(yè)也會因人而異，呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)形式。例如教師布置作業(yè)是油畫靜物，有的學(xué)生會用印象派的色彩、有的學(xué)生進(jìn)行蘇俄式的寫實(shí)，還有的學(xué)生會使用浮世繪的平涂等，教師的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的繪畫作品徘徊在寫實(shí)與表現(xiàn)之間。另外，由于受教師授課內(nèi)容和方式的限制，以及學(xué)生自身能力的限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會不可避免地進(jìn)行模仿，使學(xué)生自身的繪畫能力得不到充分發(fā)展。例如當(dāng)代藝術(shù)家張曉剛的“大家庭系列”的單色平涂、曾梵志的“面具系列”和蔡國強(qiáng)的“煙火系列”等作品都成為高校教師教學(xué)內(nèi)容，而這些藝術(shù)家的代表性的作品則成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對象。

三、當(dāng)代藝術(shù)市場的發(fā)展對高校繪畫判斷標(biāo)準(zhǔn)的影響

在高校繪畫教學(xué)中，通常都以分?jǐn)?shù)的高低作為評價學(xué)生繪畫作品水平的高低標(biāo)準(zhǔn)。雖然不能以分論畫、以分論人，但高校一般都會用一個相對標(biāo)準(zhǔn)的要求評價和衡量學(xué)生的繪畫作品水平。例如教師一般從作品的構(gòu)圖、色彩、線條和表現(xiàn)力等方面大致判斷學(xué)生繪畫的水平以及繪畫功底和學(xué)生對色彩、線條的認(rèn)識。高校不排斥不抵觸當(dāng)代藝術(shù)，而當(dāng)代藝術(shù)在高校廣泛傳播的同時，也給高校教師對學(xué)生繪畫作品的評判標(biāo)準(zhǔn)提出了新的要求。在商品社會，依靠媒體宣傳和名人策略的方式對藝術(shù)進(jìn)行推崇所發(fā)揮出的影響力是眾所周知的，這種對藝術(shù)作品的特殊運(yùn)作方式會讓大眾對藝術(shù)的認(rèn)識產(chǎn)生誤導(dǎo)。②現(xiàn)代藝術(shù)是一種內(nèi)在的需要、是一種樂趣的展現(xiàn)，需要觀眾和學(xué)生真正領(lǐng)悟作品中真正的內(nèi)涵和意義。現(xiàn)代藝術(shù)的表現(xiàn)形式由具象藝術(shù)和寫實(shí)藝術(shù)向非具象藝術(shù)和非寫實(shí)藝術(shù)發(fā)展，出現(xiàn)了立體主義和構(gòu)成主義等新類型的表現(xiàn)手法，這就要求高校教育在對學(xué)生的作品進(jìn)行評價時順應(yīng)時代的發(fā)展和變化，欣賞每位學(xué)生的個性表現(xiàn)能力。四、當(dāng)代藝術(shù)市場的發(fā)展對高校繪畫教育理念的影響當(dāng)代藝術(shù)家在突出藝術(shù)形式的同時有意識地忽略自身的學(xué)院派基礎(chǔ)。縱觀我國藝術(shù)市場的發(fā)展可以看出，當(dāng)代藝術(shù)由敘述性藝術(shù)轉(zhuǎn)向了觀念性藝術(shù)，呈現(xiàn)出類似表現(xiàn)主義和超現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)主義等以自我表現(xiàn)為中心的新興表現(xiàn)形式。當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)生和發(fā)展不是以審美性為首要目的，它是在互反或?qū)α⒌乃悸废聛磉M(jìn)行創(chuàng)作的，是為了充分表現(xiàn)人類精神上的矛盾性。在繪畫教學(xué)中，教師不能單純地從傳授繪畫技巧和方法的角度出發(fā)，要有培養(yǎng)學(xué)生理論水平提升和開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的理念，為將學(xué)生培養(yǎng)成為藝術(shù)家打好基礎(chǔ)、做好引導(dǎo)。社會媒體曾集中討論過新興藝術(shù)的形式，各個媒體和社會公民對不同的藝術(shù)形式評論褒貶不一。當(dāng)代藝術(shù)是經(jīng)過很長的時間而形成現(xiàn)在的狀態(tài)，是在社會的綜合條件和作用下形成的。現(xiàn)代藝術(shù)具有一定的社會背景，高校繪畫教師要具備一定的分析能力，要正確引導(dǎo)學(xué)生對待和評價當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)展。

目前，社會各界對當(dāng)代藝術(shù)的評價褒貶不一，作為一種藝術(shù)形式，無論當(dāng)代藝術(shù)產(chǎn)生和發(fā)展的初衷如何，它都將成為構(gòu)成藝術(shù)活動完整性的重要組成部分。從當(dāng)今社會藝術(shù)市場的發(fā)展來看，傳統(tǒng)的高校繪畫教育會消磨學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，無法表現(xiàn)出高校教育的特色和作用效果，不利于高校繪畫教育體系的可持續(xù)發(fā)展。③鑒于當(dāng)代藝術(shù)的特殊發(fā)展特點(diǎn)，欣賞教學(xué)可以運(yùn)用到高校繪畫教育中，教師要教學(xué)生學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容和不同形式的繪畫作品，以此達(dá)到讓他們學(xué)會認(rèn)知不同社會文化現(xiàn)象的目的，同時可以有效解決我國高校學(xué)生創(chuàng)造力不足的問題，讓學(xué)生真正領(lǐng)會和學(xué)習(xí)當(dāng)代藝術(shù)中的個性特色和創(chuàng)新精神。

作者:曹殿明單位:哈爾濱師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院