簡述如何提高高中數學教學效率

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摘要：在新課程背景下，單純地提高學生的成績已不再是新課標的目標，要注重對學生數學核心素養的提升，有效提高學生的綜合水平。數學是一門極為重要的基礎性學科，在教學和生活中均具有極強的工具性，所以，將學生的學習興趣激發出來，促進高中課堂教學效率的提高成為當前數學教育工作者的一大重要任務。對此，教師結合自身工作實踐經驗，對新課程背景下提高高中數學教學效率的有效策略進行了探討。

關鍵詞：新課程；高中數學；興趣：效率

在傳統的高中數學課堂教學中，教師通常運用的是讓學生練量習題的方式展開教學。但是，久而久之會限制課堂教學效率的提高，學生的積極性也會越來越低，從而降低教學水平。因此，新課改對高中數學課堂教學效率提出了新的要求。對教師而言，只有充分認識提高高中數學課堂教學效率的必要性，并將相應措施制訂出來，才能有效提升教學水平，進而全面提高學生的數學成績。

一、培養學生興趣，實現課堂教學效率提高的基礎

要想調動學生學習的積極性和主動性，對學科產生濃厚的興趣是重要前提[1]。激發學生的數學學習興趣，首要任務是有效連接教學中的各要素，要求教師迎合素質教育需求，創新和豐富教學手段，運用形象、直觀的方法開展數學教學活動，增強數學的形象性和生動性，采用現代化技術手段，生動地為學生展現數學知識，使學生可以展開心靈上的交流，獲得深刻感悟，也可以利用教學器材或模型展現數學內容，在不知不覺中培養學生理論聯系實踐解決問題的能力，養成良好的數學素養。只有激發學生的數學知識，才可使其保持持續的學習熱情。

二、確定數學教學目標，保障課堂效率提高的前提

高中數學課堂教學應先明確目標，然后再考慮形式。因為教學行為的起點和終點主要由目標所確定，是指導教學行為的有效準則，為教學效果的檢測提供了有效依據[2]。目標越明確、具體，就越能讓學生積極主動地參與其中，效率就更高，而形式只是將目標順利實現的方式和載體。所以，高中數學教學應確定適宜、具體、全面的目標。全面遵循新課程標準，將教學的三維目標確立出來，而不只是對知識目標予以關注。具體指對知識和技能要有量化要求，明確要求情感和價值觀、方法和過程，將學科特點充分體現出來。就高中不同的教學內容和不同年級的學生，應確定不同的目標，確保目標和學生的認知水平相適宜，和最近發展區相接近。

三、加強師生之間的互動，促進課堂教學效率提高的關鍵

高中數學科目改變了傳統的以教師為主體的教學模式，高度重視學生的主體地位。若要把學生的主體地位充分突顯出來，就要求教師和學生展開積極互動，適時給予學生提問和發言的機會，及時回答學生的提問，多鼓勵性格內向且缺乏自信心的學生。現代教育理論強調在教學中平等、融洽、和諧的師生關系發揮著極為重要的作用[3]。縮短了教師和學生之間的距離，讓學生的學習動機從單純的對知識的認知需要轉變為對未來發展的情感需要。相反，在教學中若是師生關系不和諧則會導致學生產生抵觸心理，降低學生對知識的認知接受能力，導致學生學習成績下降，并引發諸多問題。所以，在高中階段的教育教學中，若是教師和學生始終保持一種合作、理解、信任的狀態，那么其營造的良好教育氛圍必定可以達成更好的教學效果。

四、注重個體差異，因材施教

新課標明確指出，在教學活動中教師要對學生的個體差異予以重視，體現出學生在學習中的主體地位。但在高中數學具體教學中，教師在設計教學活動的過程中只以提高學生成績為目的，甚至只重視優秀學生的學習情況卻不重視學困生，使得學生的積極性受到嚴重打擊。教師要有效展開教學，尊重學生之間的個體差異，為學生的個性化發展奠定堅實的基礎。例如，在課堂教學活動中，教師經常會設計互動環節。在提問的時候，讓學習成績好的學生回答綜合性強的問題，一方面是對學生的綜合能力進行考驗，另一方面是激勵其他學生。而針對基礎性問題，教師不能粗略講解，要為成績一般的學生提供展現自己的機會，使學生體驗到正確回答出問題后的快樂，進而有效調動學生學習數學的積極性和主動性。

綜上所述，在新課程背景下，急需改革高中數學教育模式。新課改既可以促進學生自主創新能力的提高，還能使學生學習數學的興趣得到培養。興趣對學生的學習有很強的促進作用，只有激發出學生的數學學習興趣，數學教育效率才能有效提高。同時，在新課程背景下，要顯著提高學生的社會實踐能力，因為新課改既要求學生熟練掌握書本上的知識，同時還應展開實踐教學，緊密聯系高中數學教學和實際生活，以此促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]何永麗.新課改背景下如何提高高中數學課堂效率[J].數學學習與研究，2014（15）：71.

[2]段俊霞.淺談如何提高高中數學教學課堂效率[J].新課程學習（下），2010（9）：101.

[3]劉麗麗，白普松.淺議如何提高高中數學的課堂教學效率[J].新課程（下），2016（7）：173.

作者:趙象成 單位:甘肅省武威第八中學