數學與應用數學專業實踐教學現況

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摘要：隨著時代的發展，社會對大學生的要求越來越高，現有的數學與應用數學專業的教學模式已無法滿足社會的需求，這就要求在教學中教師要不斷改進教學模式，不斷促進學生的全面發展，為社會發展培養合格的人才。教師應提高教學水平，不能僅局限在教學本身，而是要勇于創新，做教學行業的研究者和領路人。學生在學習中要不斷地改變自己的態度，了解時代的需求，朝著符合社會需求的方向發展。文章對應用型人才培養的數學與應用數學專業的教學模式進行分析，從而探究符合社會發展的教學模式。

關鍵詞：人才培養；教學模式；實踐能力；課程建設

目前，隨著時代的發展，高校教學的發展如火如荼，對人才也不斷提出新要求，但高校教學已經越來越不能滿足國家對人才的要求，主要表現在教師的教學水平參差不齊、教學能力沒有提高、職業認同感低、專業素養不高，影響到學生的教學。學生在學習過程中對知識掌握不夠，缺乏學習的激情，導致學生越來越不滿足社會的需求。因此，教師要在教學中不斷提高自身的職業素養，不斷地創新教學模式，把學生培養成符合國家新要求的人才。本文探究基于應用型人才培養的數學與應用數學專業實踐教學模式，尋找最適合學生發展的教學模式[1]。

一、應用型人才概述

應用型人才是指應用所學的知識到工作實踐中的人才。對這類人才的培養，教師要注意考察企業對人才的要求，并結合企業的要求進行教學，制定出符合企業需求的方案。應用型人才更多強調的是技術的熟練性，因此，要注意熟練性的培養。對學生的技能進行訓練，從而使學生滿足社會的需求，更符合崗位的要求。

二、高校教育現狀分析

（一）沒有完善的教育體系

由于深受傳統教育思想的影響，學校對學生的教學方法過于單一，只是一味地傳授理論知識，對學生其他素養并不重視。在教學中，教師只是與中學階段一樣，單純地對學生進行書本知識的教育，學生的綜合能力得不到提高。所學的知識沒有與實踐相結合，只是理論而已，對其將來進入社會工作沒有絲毫的幫助[2]。

（二）對學生的管理不夠嚴格

學校對學生的管理不嚴格，采取得過且過的態度，對學生的學業不重視，對學生將來的發展沒有規劃。學校只是按時地給學生上課，至于學生對知識是否掌握，絲毫不關注，對學生的工作能力絲毫沒有培養。

（三）教師的定位不夠

有的教師對自己的職業認識不足，沒有認真地了解自己的職業，對自己的職業沒有打心底接受，對教師這個職業沒有深刻的認知，沒有滿足感與愉悅感。對于學生做不到打心底的喜愛，在教學中做不到認真教學，會使學生學習不好，教師在教書過程中也不愉快。在教書過程中，教師與學生的互動感受不到幸福感，教師對自己的職業感受不到榮譽感。為了避免此類情形，教師要不斷地認識自己的職業，從心底接受這份職業，對學生從心底接受。部分教師由于沒有做到不斷學習，知識只是停留在基層。一些年紀較長的教師認為自己的教學經驗足夠多，不再學習改進自己的教學經驗，有的年輕教師專業知識不足，而且還沒有學習的積極性，這就使他們越來越達不到教學的要求[3]。

（四）學生自己對未來認識不足

當今時代的就業形勢越來越嚴峻，許多本科畢業生面臨著畢業即失業的困境，很多學生找不到好工作選擇繼續深造，選擇攻讀碩士、研究生。而且很多學生對未來情況的認識不足，在上學期間依然是得過且過，對教師所傳授的知識不認真學習，對自己未來的職業生涯沒有規劃，對現在的就業情況沒有足夠的認識。

三、基于應用型人才培養的教學模式選擇

（一）加強師資隊伍建設

在教學中，教師要進行企業調研，要明確培養學生的技術，以培養創新能力為主；主要是培養學生的管理能力或是培養學生的團隊協作能力。教師要不斷地調查研究，充分了解社會需要的是什么樣的人才，針對社會的需要對學生進行相應的教育。在教學中，教師應對學生的學情進行調查研究，了解學生的學習情況，制定合理的學習計劃，時刻關注學生的變化，了解學生的心理變化，以一種平等的心態來與學生交流，與學生建立互相信任的關系，成為學生的良師益友。針對學生的喜好與特長對學生進行訓練，不斷挖掘學生的潛能，只有這樣，學生才會有興趣學習，而不是在學習過程中敷衍了事，對于自己的未來沒有太多的規劃。在改革中，要培養學生自主學習、將理論知識與實際相結合的能力。在教學中，教師應學習專業知識，堅定信念，尋求多種途徑提高教學能力。一些年長的教師不能以教學經驗豐富為由就拒絕接受新的教學模式。年輕的教師要在教學中不斷創新，發揮自己的優勢。教師要不斷地開發教學資源，多方位地指導學生。師資力量對學生的教育是至關重要的。學校要根據專業的特點，邀請專業知識較強的專家到校給本校教師講授專業知識，開設講座來促進教師的學習，提高教師的教學能力，培養教師的專業知識[4]。

（二）優化課程體系，改進教學模式

在優化課程體系中，教師要做到“注重基礎、加強實踐、提升能力”。在教學中，教師要勇于打破傳統的教學模式，對學生因材施教，符合學生的發展情況，為社會培養專業性人才。在教學模式上，教師應改進教學模式，利用多媒體技術進行教學，根據不同章節的特點，調整教學的方式。下面幾種教學方式可供參考。第一，案例教學法。這是一種較為常規的教學方式，教師應在此基礎上勇于創新，在課堂上采用小組式教學，讓學生對知識點進行討論理解，對教師所講的內容，由學生進行講解，教師負責補充，課堂的案例由小組間進行討論，從而激發學生的學習積極性，以提高學習效率。第二，實驗教學法。在教師改革教學中，要多加強實驗教學，以吸引學生的注意力，在實驗中，進行知識點的講解，明確重難點。第三，數學建模法。例如，數學軟件與數學實驗、Python語言程序設計、C++程序設計、JAVA程序設計、數據庫技術、Hadoop分析系統與Linux系統應用實踐等，這類課程將學生所學的理論知識與操作相結合起來，教師在教學過程中，注意學生程序方面的學習，加強上機課程訓練的強度，課后布置實踐作業，讓學生不斷地看視頻，不斷地操作，從而做到對軟件熟知。在反思中不斷改進教學模式，不斷調整教育目標與計劃。在教學過程中，加強與企業的合作，構建豐富的課程體系，注重學生理論知識與工作素養同時發展，在學生學習理論知識的同時，學校應緊密圍繞企業的職業要求來培養學生。在教學過程中，學校應注重學生課程建設，豐富課程體系。專家、企業、教師相互配合，構建符合學生未來發展的課程體系。教師要調查社會職業對學生的要求，這樣才能在教學中懂得如何教育學生，制定符合學生發展條件的體系。

（三）加強學生的創新精神與實踐能力的培養

在教學變革中，教師要不斷提升自己的教學能力，熱愛自己的職業，培養教師專業認同感，使教師從心理上接受教師這份職業，明白自己的職業，樹立職業的目標，形成職業的情操[5]。教師只有在心里認同接受自己的職業，才會在與學生交流、課堂互動中感到快樂和滿足。教師要具備足夠的專業知識，在教學中，教師要不斷地加強自身的學習，學習專業知識，不斷地培養自身的職業素養。積極地向有經驗的教師討教經驗，并且融入自身的教學中。在教學時，不斷與專業人員進行交流。教育教學中，要注重培養學生的創新精神和實踐能力。學生在進入社會后，只有具備創新精神，才能滿足社會的需求。當今時代，大學教育越來越豐富，大學的師資力量越來越強，大學的學習資源越來越多。在教學中，教師和學生要加強對教學資源的利用，學生在學習過程中，要不斷學習新的知識，多去圖書館查閱新的理論，多上網觀看相關知識，學生要明白創新精神和實踐能力在當今社會發展中的重要性，做到了解需求，才能更好地促進自己向著社會的需要方向發展。

四、結語

隨著時代的發展，中國對學校的教學越來越重視，高校對學生的教學也非常重視。教師在教學過程中要不斷加強自我修養，不斷地創新教學方式，激發學生的學習積極性。教師要理解自己的職業、熱愛自己的職業，這樣才能在教學中做到與學生融為一體，在教學中獲得滿足感與幸福感。教師要以身作則，這樣才會讓學生以教師為榜樣，不斷地要求自己做到完美，進而促進自身的全面發展。

參考文獻：

[1]趙康.新課改背景下數學與應用數學專業應用型人才培養模式探究[J].遼寧經濟職業技術學院.遼寧經濟管理干部學院學報,2020(01):131-133.

[2]薛浩.數學與應用數學專業應用型人才培養模式探索[J].佳木斯職業學院學報,2020(01):234+236.

[3]李靜.數學與應用數學專業應用型人才培養模式研究[J].教育現代化,2019(13):15-17.

[4]譚廣璽.數學與應用數學專業應用型人才培養探究[J].才智,2018(11):97.

[5]房慶祥,趙建偉,張寶琳.基于應用型人才培養的數學與應用數學專業實踐教學模式研究[J].高師理科學刊,2019(01):50-54.

作者：高帆迪