高中數學課堂教學優化思路

導語：高中數學課堂教學優化思路一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、分析傳統教學弊病，思考有效課堂意義

傳統教學弊大于利是不爭的事實，但只有我們充分認識并分析其弊端，才能為我們的課改和有效的課堂教學找到方向。其弊病有哪些呢?

(一)講授忽視應用與遷移在傳統的高中數學教學中，教師只會將課本知識向學生講述，忽略了學生的知識應用能力。大多數的高中數學課堂都是教師將課本內容一講，布置給學生一大堆的課后習題，有些學生并沒有理解知識中的具體含義，做題的時候只能生搬硬套，長期下來，多種復雜的知識積累，學生就會感到模糊，這樣一來就會發現學生很努力，也做了不少習題，可就是成績上不去，導致學生自信心下降，對數學學習充滿恐懼，逐漸開始厭學。這就說明傳統的教學方法已經不能滿足學生的學習需要，現今高中數學是需要的是對思維能力的培養。

(二)被動學習，缺少興趣和熱情學生在傳統的教學過程中總是處于被動的地位。課堂上，只會悶頭聽教師講課，也不發表自己的看法，認為教師講的就是權威，毋庸置疑的，這樣的想法只會不斷地限制思維的發展。這種教學導致學生只會“死學習”，只會生搬硬套，不能舉一反三，學生在學習的過程中也是相當吃力，體會不到學習的樂趣，久而久之，就會對高中數學產生厭學心理。

二、優化高中數學教學的手段和途徑

素質教育需要的是學生主動積極地學習，需要他們學習情感的調動和激發。只有他們有自主學習和合作探究的欲望，他們才能把高中數學學好。因此，我們要根據學生學習的特點，讓我們的課堂教學高效起來。

(一)改變觀念，營造和諧課堂教學環境

要想提高高中數學教學質量，教師首先要做的就是要轉變傳統的教學觀念，應對社會發展潮流，樹立新的教學理念。要知道學生才是學習的主體，教師只是學生學習過程中的引導者。教師在教學的過程中，要遵循“一切從學生實際出發”的原則。經常在課上和課下進行溝通，及時了解學生的動態。作為一名高中數學教師，也要在平時生活中關心每一位學生，平等看待每一位學生，經常鼓勵每一位學生。讓學生對教師有個好印象，才能對接下來的課程充滿學習的熱情。學生也要經常配合教師的工作，上課積極和教師溝通，讓教師及時了解學生的想法，及時改變教學模式，提高教學質量，讓學生對數學充滿學習激情。

(二)改變教法，創設教學情境激發內需

教師在上課前可以設立相關的問題，讓學生思考回答，這樣在課前就已將學生帶入今天的教學內容中，還激發了學生的求知欲望和你爭我趕的學習勁頭。以幾何解題為例，教師可以先將一些簡單的幾何題寫在黑板上，讓學生運用以前學過的方法進行解題，看誰的方法最多，鼓勵學生用多個視角來分析題目，將自己的想法和其他學生進行交流和溝通，這樣不僅能夠很快地帶入學生進入今天的課題，還營造了濃厚的學習氛圍，感染每一位學生，從而都能夠認真努力地學習。

(三)合作探究，提高學生自主學習能力

高中數學教學強調學生自主學習能力的提高，采用研究性學習，更能提高他們的學習能力和學習水平。教師如果能夠放眼于課外，而不局限于課堂教學，這也是優化課堂教學的重要途徑之一。呆板的課堂教學很容易限制學生的思維和動手能力的發展，這就需要教師針對不同的課題學習，改變傳統的教學模式，讓學生不再局限在教室，放眼于課外，開拓視野。如在學習高中數學統計概論時，教師就可以將學生進行分組，每一組探究不同的課題，學生通過查資料、調查走訪等方式，將收集的資料一一匯總，得出課題結論，最后全班學生一起討論交流。在課題進行的過程中，不僅鍛煉了學生的動手實踐能力，還增進了學生之間的合作精神，改變了學生對高中數學學習的看法，不斷提高學習興趣和求知欲望。另外，采用現代化的教學工具，也是豐富數學課堂的一種有效的教學思路。如在學習圖形體積時，教師就可以將幾何圖形用動畫呈現在學生面前，讓靜態的圖形活靈活現地出現在學生眼前，這樣有利于幫助學生快速地提高空間想象力。總之，不斷優化高中數學教學，才能讓學生對數學課程保持著學習的熱情和激情。因此，我們教師必須在高中數學教學中，轉變角色，以學生為主體，不斷創新教學模式，營造良好的學習氛圍，不斷提高教學質量。（本文來自于《新課程導學》雜志?！缎抡n程導學》雜志簡介詳見.）

作者：龔吉男工作單位：江蘇省泰興市第二高級中學