高中研究性學習成果報告范文

導語：如何才能寫好一篇高中研究性學習成果報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在現階段高中語文教學中普遍實施研究性學習難度很大，但是通過研究性學習對語文教學的滲透，能夠改變教師單向傳授知識、學生被動型接受的學習方式。同時，也有助于構建開放的學習環境，拓展學習渠道，并能夠為學生提供綜合實踐的機會，增強學生的創新精神。由此看來，高中語文教學中開展研究性學習已成為時展的必然要求，具有必然性、現實性和緊迫性。

二、高中語文教學中開展研究性學習

應遵循的基本原則語文研究性學習是指學生在教師的指導下，以解決語文課程的問題為主，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并主動探索、發現、收集信息，分析、判斷信息，獲取、應用實踐知識的一種新型學習方式，也是教師的一種教學方式。其是學生積極構建知識的過程，要求學生把課堂研究和親身實踐相結合，自主地構建和完善認知結構，以達到主動學習的目的。具體來說，高中語文教學中開展研究性學習應遵循以下基本原則：

（一）學生主體性原則

研究性學習雖然是教師和學生共同完成的過程，離不開教師的指導、幫助，但研究性學習強調學生主動參與、獨立思考、積極探索、勇于實踐。學生才是學習的真正主人、學習活動的直接參與者，是研究問題的提出者，學生要以自己的方式構建對事物的理解層次，從生活中自選主題并且進行探究。教學中，教師要遵循學生主體性原則，建立共同合作的學習框架和運作機制，引導學生關注社會現實，親身參與實踐活動，從而讓每個學生的創造精神都得到最優發揮。

（二）問題探究性原則

語文研究性學習主要圍繞問題的提出、研究和解決來組織教學活動，問題是學生學習的載體，研究性學習課題不應該由教師指定材料讓學生理解學習而應引導學生自己發現和提出，并鼓勵學生自主探索解決問題的方法。高中生已經是具有相當學習能力的群體，他們具有發現、解決問題的能力，高中語文教學中，教師可經常運用研究性學習方式。如學習完《鴻門宴》之后，教師可要求學生寫作《項羽新探》《失敗的英雄》等文章，從歷史和人性角度研究項羽，提出自己的見解。

三、高中語文教學中開展研究性學習的步驟與方法

語文教學中應設置“專題研究”課，即在語文教學中，以專題研究的形勢穿插、設置一種意在培養學生學習能力和創新精神的研究性活動。具體來講，在教學中開設專題研究課程有如下步驟。

（一）明確目標、合理選題

研究性學習要根據不同年級學生的不同特征來進行合理安排。教師要根據教材特點、學生興趣與能力水平確定課題范圍，通過學生喜歡的話題，指導學生仔細觀察，思考現實生活問題。

（二）成立課題研究小組，確立研究方案

研究主題方案和方向相近或相同的學生成立若干小組，組成分工不同、團結合作的集體，小組成員充分協商制定課題研究進度和計劃。

（三）小組實施計劃，教師負責指導

這是研究性學習的核心階段，教師要根據每個研究小組提交的活動安排、詳細報告、活動情況報告表，對于其中的不恰當做法提出糾正，對小組研究方法進行指導，以便提高小組成員的研究能力和技巧。而小組成員之間要相互交流、協調合作，以強化責任感和確保研究課題質量。

（四）成果展示與交流

篇2

課后作業;有效性;作業設置

作業是高中化學課程的重要組成部分，通過對新課程高中化學教材課后作業的設置進行研究后發現教材課后作業的編寫還存在一些問題。比如，教材課后作業設置缺乏層次性，形式單一，習題數目偏少，設計缺乏靈活性，學習目標不明確等。學生僅僅通過做教材習題，很難達到課標要求。在實際教學中，各校還配套一些教輔資料，許多教師都有這樣的體驗，由于事先沒有對教輔的題目認真核查與細致挑選，布置學生完成后，在批改作業時才發現，題目有的太難，有的過易或過于繁雜，還有些錯題、超綱題等。無效的作業布置將增加學生負擔，疲于應付。高中化學課后作業是學生學習過程的一個重要環節，也是課堂學習的延伸和補充;同時它還具備檢測、復習的功能，教師還可據此了解學生的課堂學習情況，及時獲得反饋信息，靈活調整教學策略，努力實現教學目標。另一方面，課后作業還是學生掌握知識、形成技能、發展智力的基本途徑。因此樹立新的作業觀，開展對高中化學課后作業的有效性研究是十分必要的。

一、高中化學課后作業的設置

1.以基礎知識內容為主的基礎型作業

這類作業是為學生對課標要求識記的基本知識而設置的，題目來源是教材及配套練習冊，題量約8-10題。主要是對學生基礎知識的鞏固學習和基本技能的訓練，是全部學生必做的基礎題。基礎型作業目標是幫助學生樹立學習自信，有助于他們養成良好的學習習慣和正確的學習態度，提高其學習的主動性。

案例1，蘇教版《從鋁土礦到鋁合金》基礎型作業的設計：

教材P69：4.要使氯化鋁溶液中的Al3+完全轉化成Al（OH）3沉淀，應選用的最佳試劑為（ ）

A.NaOH溶液 B.稀鹽酸 C.氨水 D.AgNO3溶液

《課課練》P71：

（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

（6）

2.以理解掌握基本技能為主的提高型作業

這類作業是為學生理解掌握課標要求的基本知識和基本技能而設置的，題目部分來源于教材及配套練習冊，題量約6-8題，部分需要另外補充。其要求是部分學生選做，根據“最近發展區理論”，教師選擇適當難度的作業，使這些作業能適應這些學生的發展水平，而不至于過難或過易，能夠促進學生進一步的提高。提高型作業目標是使學生對中學化學基礎知識融會貫通，將化學知識系統地整合起來，幫助學生進行知識網絡構建，對基礎性知識能夠進行初步加工、理解吸收、有序存儲，著重于對知識點理解的加深和知識面的拓寬。教師設計作業時，一方面要考慮對所學知識的鞏固、深化與提高;另一方面，也要注意知識的前后聯系，便于學生練習后，能夠構建知識網絡，提高對知識的整體認知水平。

案例2，《從鋁土礦到鋁合金》提高型作業的設計：

教材P69：6.（2）用鋁與二氧化錳（MnO2）反應可以制取金屬錳。請寫出反應的化學方程式。

補充作業：1.已知A為金屬單質，在以下各步反應的最后生成物是白色沉淀。

①試確定A、B、C、D、E各為何物，寫出其化學式;

②寫出各步反應的化學方程式（或離子方程式）。

3.以理解應用為主的拓展型作業

這類作業是為學生能夠理解知識、應用知識解決問題而設置的，題目來源于省市質檢題等，題量約3-4題。適當提高難度，注意與高考接軌，需要另外補充。其要求是少部分學生選做。拓展型作業的設計，其目的在于提高學生運用知識解決問題的能力。通過課后拓展型作業激活學生頭腦中已有的知識，提高運用化學知識的能力和知識遷移能力，達到學以致用。進而激發學生學習化學的興趣與熱情。

案例3，《從鋁土礦到鋁合金》拓展型作業的設計：

補充作業：（2007年北京卷）第27題，具體題目略。

4.以激發學生學科興趣為主的研究性學習作業

最后是研究性學習的作業，其要求是全部學生參與。學生在教師的指導下， 教師根據課程教學內容給出研究性學習的題目或者學生自擬課題。以個人或小組為單位，經過明晰問題、調查研究、信息整理、成果展示等一系列過程，完成研究性學習作業。研究性作業重視知識的獲得過程和學生能力的發展，要求學生通過開展自主性、合作性、探究性、開放性的學習把所學到的知識轉化為解決實際問題的能力。要求學生運用發散思維、 聯想思維、 逆向思維對教師提出課題或者學生自擬課題根據已有的知識和技能，根據現實條件設計不同的解決方案，驗證方案，最后得出結論。這樣，學生的思維能力、觀察能力、分析綜合能力、知識運用能力會得到更大程度的發展，有利于提高學生學習的自覺性和主動性，提高學生學習收集整理材料的意識和能力。同時，學生進行合作學習能夠培養團隊合作精神，培養學生的自我創新思維能力，學生通過研究性學習可以體驗到科學探索的樂趣，大大激發了自己的求知欲和學習興趣。

案例4，《從鋁土礦到鋁合金》研究性學習作業的設計：

“鋁與生活”的調查研究性學習;“探尋食品中的鋁”;“ 探索藥品中的鋁”。

二、高中化學課后作業的評價

對于基礎型作業，教師要全改全批。教師在批改過程中及時了解學生課堂學習中存在的問題，若發現學生作業出現集體性的常規錯誤，在習題的講解中要明確重點和難點。作業評價教師除了要了解學生化學科當前的學習情況，還要從學生發展的角度來評價作業。從積極的方面，把鼓勵和批評兩者巧妙地結合起來，結合評語評價來激勵引導學生，這樣有利于提高學生的學習信心，加強對基礎知識的學習掌握。這是教師的一項常規工作，是對課堂教學的鞏固補充與提升，通過作業的批改來提高學生學習興趣、發揮其主動性、創造性，從而促進學生自主發展。

對于提高型作業，可以用教師與學生一對一的 “面批”方式評價。師生在作業面批中，師生互動交流，學生不但知道錯誤的地方，還可以知道要怎么糾正。這種一對一的 “面批”方式評價作業，教師能夠關注學生作業問題的多樣性和獨特性，并通過相互交流對學生學習方法進行科學的指導。教師在學生的作業書寫、格式以及推理過程要嚴格把關，強化答題規范化，用恰當的評語指出作業中的不足之處，幫助學生加以改正。

對于拓展型作業，可以讓學生參與批改作業或教師與學生一對一的 “面批”。 教師不但要評價學生作業的對錯，還要深入了解學生答題的思維是否正確。在學生參與批改作業中要讓學生知道正確答案，同時要啟發學生思考、引導學生正確的思維方式，激發學生多種角度探討問題，提高思維能力。比如，一些探究性實驗題，沒有標準答案，答案是開放性的。其目的是讓學生以開放性、創新性的思維出發，聯系實際從不同角度來探討問題，完成拓展型作業，進而幫助激發學生的潛能，激活思維創新意識。

篇3

1、深化課堂教學改革，促進新課改工作進一步深入。

將2009年確定為“課堂教學改革年”。2009年全區小學完成了一輪新課改實驗，初中段也進行了兩輪實驗，高中將進入新課改實驗，今年要將義務教育階段新課改實驗進行全面的總結，重點放在課堂教學這個主陣地。2009年各學校要開展人人講“新課改匯報課”活動，按照“學習研究，典型引路，人人達標”的要求做好課堂教學改革年工作。課堂教學改革年活動，緊緊圍繞課堂教學進行研究與實驗，逐步形成襄陽特色的課堂教學模式。課堂教學改革實驗要以學生“學會”、“會學”為質量目標；以“導、學、賽、評、練”五字教學法為基本形式；以“精彩設疑的問題課堂，激情奔放的情感課堂，教與學相對應的實效課堂，傾聽為中心的靜思課堂，體現課題方向的研究課堂”為基本要求；精心設計“設疑預習，展示互動，探究提升，歸納反思，達標測評”五個教學環節；深入探究“多元強化，多角思考，師生互置，藝術扳書，情感相融”等課堂教學的藝術和方法。

、2、開展論文評選活動，深化課題研究。

2009年在全區范圍內大力開展論文評選活動，本次論文評選將論文形成過程及實際推廣價值作為重要的評選依據。要求參評論文必須是教育工作者在教育教學實踐過程中總結出來的方法與成果；在課堂教學反思中形成的思想與智慧；在課題研究中根據方案長期研究形成的實驗結論與理論成果。論文評選必須要追其根，求其源，論其果。要求全區教育工作者人人參與，首先年初必須人人確定自己的研究方向，并作為校本研究課題公示上墻，教研組每周一交流，教科室每周檢查一次教研札記，學校每月開展一次研究成果匯報展示活動。以論文評選活動為契機，真正地使研究工作在學校生根發芽，充分發揮每位教育工作者的作用，使其點滴的成果智慧匯聚在一起，使學校教育教學工作大放光彩。今年論文評選實行層層推薦評選制度，并寫好論文推薦鑒定，區里將通過專家組評選、價值考核、答辯等形式，評選出優秀論文進行表彰并在全區推廣，將通過多種形式渠道，把這些獲獎教師舉高說香。

3、認真落實初中“58131129”工程（小學“56911210”工程），進一步規范辦學行為。

“58131129”工程是指：每周堅決執行5天學習日制度；學生每天在教室的學習時間不得超過8小時；全面開齊落實13門（類）課程；保證學生每天有1小時鍛煉身體時間；每天組織1小時在校課外興趣小組活動；落實組織好兩操（體操，眼操），確保學生每天有9小時的睡眠時間。“58131129”工程要在作息時間表、課程表、教學計劃安排上全面落實，并運用“日清管理”理念，全天候、全過程進行監管。每學期開展教學工作檢查評估工作，將落實“58131129”工程作為評價學校辦學思想、教學管理、全面落實課程計劃及全面貫徹教育方針的重要依據。組織學生在校1小時的課外興趣小組活動，也是落實“五園”創建活動的主要體現，必須要求教師學生人人參加，并有專門的活動安排計劃，根據教師和學生的特長組織落實，全面推進素質教育，形成學校特色。

4、重視校長的理論學習與研討，打造高品質的教學管理隊伍。

以校長為核心的學校教學領導團隊是提高教育教學質量、形成學校特色品牌的“火車頭”。各學校校長組建學校教育理論中心學習小組，并帶領自己的教學領導團隊每學期開展共學一部教育理論專著活動，中心組每月進行一次學習心得交流活動，相互檢查一次學習筆記和學習心得體會，使領導團隊不斷得以“充電”。領導團隊每月在教師中進行一次“教育理論與實踐”專題講座活動，學以致用，學習與實踐相結合，不斷提升學校的品位。每學期開展一次各級各類校長“校長論壇”活動，相互交流，展示校長的魅力與風采。有計劃地帶領校長赴教育先進地市考察學習，相互學校交流，開闊眼界，增強活力。教研室將與廣大校長一起共同研究制定出“襄陽區名校長評選方案”，并從今年開始進行“襄陽區名校長”評選活動，在“十一·五”期間，共評選出20名社會公認的“名校長”。

5、加強重點課題集體攻關研究力度，確保“十一·五”立項課題的研究質量。

對“十一·五”各級立項課題進行一次全面的檢查與總結。對各課題研究的成果、研究的過程與方法、研究的檔案材料及鄉鎮學校對課題管理等情況進行中期整理評價，并對取得的經驗、獲獎的成果、存在的問題全區進行通報。承接立項課題的各學校，每月要請課題組研究人員做一次課題研究成果報告會，共享研究成果，促進課題研究的深入開展。今年全區召開一次大型的研究成果報告及表彰大會，對課題組及先進教科研人員進行大力宣傳表彰。各學校要全面落實《區教體局關于進一步加強教科研工作的意見》，掀起教科研的新，實現“科研興教，科研強校”戰略，充分認識到“教科研是教育發展的第一推動力”，通過課題研究，解決學校及教育發展過程中的難題，培養一批優秀人才，使教育教學質量邁上一個新臺階。

6、加強教學質量監控工作，要樹立教學質量第一的觀念。

在08年小學、初中文化課教學質量監控統計與分析系統的基礎上，進一步完善日常教學質量的監控體系。09年將繼續建立高中文化課質量統計與分析系統及中小學身體素質監測系統。及時掌握全區的教學質量狀況并進行分析研究。進一步完善小學、初中、高中教學質量的評價體系，利用評價體系引導全區各學校樹立科學的教學觀，鞏固“普九”成果，提高教學質量，推動素質教育。制定科學化、精細化、制度化的教學管理措施，建立“學生易錯試題”分析與解析本，加強“復習課課堂效率提高”的研究，組建“學生心理監管與跟蹤輔導”團隊，促進教學質量的穩步提高。各級各類教育工作者制定的責任制，都要樹立教育教學質量第一的思想，用目標教學、目標管理的理念，認真把好“三關”（單元關、年段關、學段關），建立“三關”的監控體系以及矯正措施。高中、初中學校評價重點是高考和中考，小學將對六年級實行全區統一命題，統一組織，統一閱卷，統一分析評價辦法來考核小學及鄉鎮的教學質量。

7、重視師生的信息技術學習與培訓，促進教育、教學、教研手段的現代化。

在當今知識經濟時代與信息社會里，我們必須高度重視教師學生的現代信息技術的學習與培訓工作，使學生教師盡快適應現代社會生活的要求，并利用現代信息技術手段，提高教育、教學、教研水平。加強遠程教育的開發與應用，充分利用遠程教育資源改進課堂教學，提高教學質量；加強教學多媒體運用能力與水平，加大教師制作課件的培訓力度，力爭今年有70%的教師都會制作課件，并樂于用多媒教學；加強網絡教研活動，各學科完成網絡教研平臺，今年至少召開兩次網絡教研會，并將網絡論壇與交流活動日常化，發揮網絡教研優勢，并將網絡教研納入各級教研員及教研組長的考核之中；建立襄陽區市級名師工作室及教研員工作室，將各自的教案、反思、感言、方案、經驗等放入工作室中，與廣大教師分享與交流，真正發揮名師和教研員的引領指導作用。

8、加強地方課程、校本課程及綜合實踐活動類課程的開發與研究，進一步促進素質教育全面實施。

以省“十一·五”立項課題“地方課程與校本課程整合研究”、“創新教育實驗與研究”為基礎，全面落實地方課程，校本課程及綜合實踐活動類課程。《襄陽地方與校本課程資源讀本》重點研發襄陽地理、歷史、經濟、文化及學生衛生、自救、公民素質等，今年將出版充實到各校圖書室，作為各學校落實地方與校本課程的基本教學資源。在全面總結新課程改革的過程中，組織各學科教師研發學科類的各種校本課程資源，使學科教學的質量目標得到真正實現。開展地方、校本及活動類課程開設方式、質量、內容、管理的研究，結合“五園”創建活動培養先進典型，召開現場會，繼而全面推廣。開展特色學校評選活動，創建一批在管理、教學、學校文化等方面具有特色的學校。利用節假日，讓學生參加社會實踐活動，收集整理一些熱點、焦點課題進行公布，讓學生自覺組成課題研究小組，開展研究性學習。開展中小學生電腦制作設計比賽活動，引導學生學習和正確應用現代信息技術。并開設內務整理及“雙休日我與父母同勞動”活動課程，培養學生勞動技能與習慣。搭建大型活動平臺，如：“中小學生電腦制作設計”競賽、“師生才藝大展示”活動、“學生智力快車”活動、“教師教育觀念辯論賽”活動等等，促進素質教育的進一步深入。

9、加強教學視導與調研活動，促進教育教學工作不斷發展。

今年繼續加強教學視導、聯片教研與調研活動，通過到學校實地聽課、查看、座談等形式了解教學情況，發現存在的問題加以研究，探究出一般教育教學規律。總結成功經驗進行推廣，促進教育教學改革的不斷深入，促進教育教學質量的不斷提高。今年擬對襄陽區職教中心（三個校區），古驛一中、石橋一中、龍王一中、區實驗小學等進行視導。區鎮教研員要經常深入到基層學校進行聽課、評課活動，每人每學期不得少于60節。鄉鎮教研員每星期有計劃地到一所學校聽課、調研、全面檢查指導；區教研員工作重心要下移，要深入學校開展實驗與研究，每月必須調研指導四所學校，每年必須完成一份調查研究報告，10月份交教研室主任辦公室，并對調查報告組織評選通報表彰。教研室將組織中心調查組進行“目前教學大班額與教師結構性過剩問題的調查研究”及“新課程改革實驗的現狀、問題與對策調查的研究”。各鄉鎮學校要領導教師結合校本教研開展調查研究，使問題研究課題化。

10、加強高中研訓力度，全力推進高中新課程改革工作。

高中新課程改革工作已進入全面實施階段，新課改的理念已滲透入高中教學和高考試題之中，為提高高中教育教學質量，迎接新課改實質性的全面啟動，必須加強高中研訓力度。做好2009年《高考大綱》研究培訓與解讀工作，使每位教師領會和掌握高考精神，使教有所法，學有方向。做好高中新課程改革的通知性培訓工作，掌握新課改精神、提高新課改認識，應用新課改理念指導教學實踐。落實“三新”學習與研究，用“以研帶訓，研訓一體化”的思想，組織專家解讀教材、現場做課研討教法，實行人人先培訓后上崗的管理辦法，啟動和全面落實新課程改革工作。各備課組每周必須組織一節新課改現場研討課，在實踐中不斷提高，達到新課改的理念要求，實現新課改的目標。探究新課程改革的學生管理辦法和評價辦法，完善各項管理制度，為新課改順利實施提供有力保障。

11、加強區四中和張灣二中教研指導力度，完成城區薄弱學校的改造計劃。

教研室將在這兩所初中設立工作辦公室，加強學校的教學研究教學指導，教學管理，教學服務工作。對教師日常的常規教學活動進行跟蹤監管，制定學校名師培訓計劃，對教師進行分等定級，分類指導。對每位教師講課，每學期教研員聽課必須在兩節以上，每位教研員在學校做一次教育理論與實踐專題講座。加強兩所學校的對外交流活動，有計劃地組織優秀教師參加省內外學術活動。嚴格規范辦學行為，全面實施素質教育。對重點課題研究實驗及重大教研活動將向兩所學校傾斜，努力使城區初中重點改造計劃得以落實。

12、加強幼兒教育的教學教研工作力度，提高幼兒教師的教學水平。