大學校園景觀設計思路與路徑

導語：大學校園景觀設計思路與路徑一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在新時展下，高等院校發展速度越來越快，發展水平也在逐步提高，系統化、生活化、質量化的要求推動高等院校發展越來越完善。校園景觀直接影響著校園的外部形象、師生歸屬感等，是開展校園工作和生活的重要組成部分，具有重要意義。以廣東理工學院高要校區為研究對象，通過對該校區的研究和總結，分析大學校園景觀現狀，簡析大學校園景觀設計的思路和路徑。

關鍵詞：高等院校；校園景觀設計；廣東理工學院；高要校區

1廣東理工學院高要校區簡介

廣東理工學院高要校區，原名肇慶科技職業技術學院，于2014年正式更名為廣東理工學院。地處廣東省肇慶市高要區祈福大道，占地面積60hm2，校內設有科技廣場、振華樓廣場、鏡恩湖等，建筑樓共38幢，其中13幢實訓教學樓、24幢宿舍樓、1幢體育館，分東西校區，呈線型分布。校道沿途綠樹成林，雖然樹木仍未長成參天大樹，但能自成綠蔭，綠化地面積大，環境宜人、山清水秀。

2校區現狀分析與問題探討

2.1綠地使用率低，景觀功能單一。校區內的綠地面積大，綠地缺乏專業的規劃，使用至今，植物配置主要以草地搭配喬灌木的種植形式為主，景觀單一。同時，因綠植和使用主體之間的聯系并不緊密，綠地使用率低，僅僅作為空間的調色工具，多處綠地沒有得到很好的規劃和利用，無相應的配套設施或是配套設施不能滿足使用主體的需求，導致出現空間浪費、空間層次單調等問題。景觀的種類配備多樣化卻無實用之處，部分綠地規劃對人的行為關注不足，綠地上有可讓師生用于學習活動的小空間，也有讓人駐足游憩、交流的人性化空間，但這類空間少且分布不均勻。2.2建筑群分布混亂，缺乏標志性。校內建筑樓分為綜合服務區、教學區、實訓區、生活服務區、宿舍區等，各區有多個建筑樓組成，但并沒有緊湊分布，如實訓區就有4幢建筑樓，分別是7號樓、8號樓、9號樓和32號樓，零星分布。由于校內綠化千篇一律，每個分區缺乏標志性景觀風貌，以致無法區分。不管是校內師生，還是校外參觀人員，普遍比較難以找到除自己宿舍樓或教學樓之外的建筑樓。綠地只有模式化、隨意化，且忽略了主體需求的校園景觀導致校園景觀的單一性。沒有明確的空間分布，造成景觀空間混亂，在校師生既難以與校園景觀甚至是校園文化產生共鳴，也難以產生認同感和歸宿感。2.3植物配置單一，景觀空間層次低。校內植物配置主要以草地搭配喬灌木的種植形式為主，很少引入其它種類的植物，植物配置單一，造成了空間層次和景觀效果單一。加之季相變化不明顯，植物營造空間類型明顯不足，以致觀賞功能受到影響，同時，景觀缺乏個性，難以與學院文化相聯系，無法實現景觀生態可持續發展。植物配置過于缺乏層次，景觀極其脆弱，脆弱的生態系統也無法實現可持續性發展。無法實現景觀功能的多樣性以及人性化，容易導致學校后期消耗大量的財力、物力、人力去彌補景觀帶來的不良影響。

3大學校園景觀設計思路與路徑

3.1因地制宜，提高植物配置層次。氣候的變化可以豐富植物配置種類，而豐富的植物配置種類可以帶來豐富的視覺效果，增強校園景觀的層次感和立體感。同時，滿足師生對環境質量的需求，愉悅身心，促進校園師生間的交流，培養學生高尚的道德情操，激發師生們創新創造靈感等。在廣東理工學院高要校區，除了喬灌木外，還可以引進其它種類的植物，如四季不同的花卉，包括雜交石竹、繁星花、四季海棠等生命力強、生長周期長的花卉，還有容易生長且容易管理的竹子等。翠綠挺拔的竹子，可以傳遞出積極的校園精神，弘揚優秀的傳統文化，營造出“高風亮節”的校園氛圍，讓景觀成為校園的名片，表達學校的校園文化。3.2加強管理，實現景觀觀賞性和實用性的統一。大學設有教學區、宿舍區、辦公區、活動區等，不同的區域若能用景觀加以區分，不僅能豐富校園環境的可觀賞性，還能加強景觀的實用性。眾所周知，景觀除了觀賞性、裝飾性外，還可以通過系統化管理，使其標志性、藝術氣息、趣味性更加強烈。在廣東理工學院高要校區教師公寓旁有種植有雞蛋花樹，但數量不多，可以加大種植力度，讓雞蛋花樹成為教師公寓的景觀標志，方便師生區分。同時，因雞蛋花曬干后泡茶，其茶性有治濕熱下痢和解毒潤肺的功能，恰好適合長時間用嗓的教師。這樣做充分發揮了雞蛋花樹的觀賞價值，增強了雞蛋花樹的實用性，實現景觀功能多樣化。在不同的區域、不同的空間，學校可以配置不同的植物形成不同的景觀，在校道上種植既能美化環境，又可降低噪音的植物，避免教學區的教學工作或生活區的生活作息受到影響。在垃圾處理場附近種植可以減少輻射影響，凈化空氣的植物花卉，如女貞等。一方面解決了建筑物混亂無特色，難以區分的問題；另一方面也可以讓校園景觀更具價值，打造校園更加完善的軟硬環境，滿足校園師生對環境品味逐漸提高的需求，引起師生們的認可感和共鳴，實現景觀觀賞性和實用性的統一。景觀設計3.3密切結合校園文化，讓校園景觀成為校園文化的“代言人”。校園景觀是校園文化傳播的重要途徑，既能承載校園歷史文化，又能促進校園文化結合現狀及發展趨勢得到完善和升華，不僅能增強校園環境的美感，還能增強校園師生及外來參觀者的歸屬感和認同感。新時代下的校園景觀應結合生態文明、現代化發展，以開放的姿態，營造出濃厚的人文關懷氛圍。廣東理工學校高要校區可增加學校歷史文化的展示區，以枝盛葉茂、瑰麗奇美的植物，如紅花檵木等加以點綴，一則美化校園單調的景觀，二則寓意學校和學子能欣欣向榮，前途無量。同時，可以增加傳播校訓的景觀，以盆栽的形式展示“修德、求是、篤行、創新”的校訓，讓師生難忘，讓校園景觀風光無限。3.4打造特色景觀，實現校園景觀創新性發展。新時代創新成為時代的發展潮流之一，在校園景觀設計中，應融入創新主題，充分發揮創新性校園景觀對校園發展的推動和促進作用，利用校園資源，如硬環境中的假山置石、水景等，加以設計，使其成為校園景觀中的一大特色。廣東理工學院作為理工科學校，科學和技術的融合是校區的一大特色，校園可以充分利用空間面積，成立景觀改造區或師生共建植物園。鼓勵師生把頭腦中的想法，通過較強的動手能力在景觀改造區中展示出來，從而增加全校師生的參與度和教學互動，增強其責任感，做到保護校園環境人人有責。同時，也要充分利用有限的土地實現校園景觀的可持續發展，滿足校園人才培養方案需求，實現大學校園景觀的創新性發展。

4結語

以2017年廣東理工學院大學生創新創業訓練計劃項目《廣東理工學院創意植物培植實驗室》的調研為基礎，立足于廣東理工學院高要校區實際情況，結合大學生性格特征及校園發展趨勢，從而思考大學校園景觀設計方向和理念。在經濟水平不斷提高的新時代，人們對生活環境質量要求也越來越高，學校可充分發揮景觀設計帶來的活力，滿足師生對環境質量的要求，讓藝術融入生活，讓生活回歸自然，推動校園文化不斷向前發展。

參考文獻

[1]熊瑤，李明，嚴妍.校園主體活動空間景觀改造與活力提升設計———以南京工程學院為例[J].大眾文藝，2018（12）

[2]蔡琪慧，孟梅林，張慧.大學校園景觀對大學校園文化的營造[J].湖南科技學院學報，2018（11）

[3]楊亮.高校校園景觀環境設計與行為模式的研究[J].綠色環保建材，2018（10）

[4]王蘇瑞.論大學校園環境中的文化設計理念[J].美與時代(下)2018（8）

作者:郭鳳瑋 郭 毅 單位:廣東理工學院