中職歷史如何滲透愛國教育

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摘要：中職學(xué)校的教育，要能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)操守、德育的提高等。在中職歷史教學(xué)中，歷史教師要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在日常的教學(xué)活動中國滲透德育的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，從而使得歷史這一科目的教學(xué)更加具有意義。中職學(xué)校的歷史教師要能夠積極創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)內(nèi)容，開展豐富的教學(xué)活動，進(jìn)而提高學(xué)生道德素養(yǎng)，提高學(xué)生的愛國主義精神。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；歷史；愛國教育

中職學(xué)校的歷史教師首先要能夠認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn)，進(jìn)而因材施教，開展學(xué)習(xí)感興趣的歷史教學(xué)活動。教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生針對具體的歷史知識，從歷史的角度和國家的角度來分析歷史問題，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神，培養(yǎng)學(xué)生的國家榮譽(yù)感和自豪感，引導(dǎo)學(xué)生珍惜現(xiàn)有的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的道德素質(zhì)教育等。[1]

一、多媒體在中職學(xué)校歷史愛國教育活動中的積極應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面，信息技術(shù)時(shí)代的到達(dá)造福了我們的生活、學(xué)習(xí)、工作等。新課程改革號召教師能夠科學(xué)合理、創(chuàng)新地應(yīng)用信息技術(shù)開展日常的教學(xué)活動，所以中職學(xué)校的歷史教師也要能夠抓住信息技術(shù)的潮流，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)擴(kuò)展歷史教學(xué)活動，培養(yǎng)中職生的愛國主義精神。例如，中職學(xué)校的歷史教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“匈奴與兩漢的關(guān)系、呼韓單于歸漢和昭君出塞為漢匈兩族的友好相處做出了重大貢獻(xiàn)”這一內(nèi)容時(shí)，歷史教師就可以利用多媒體在課堂之初就抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而針對具體的歷史事件培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。在具體的教學(xué)活動中，歷史教師可以說“同學(xué)們，你們聽過呼韓單于這個(gè)人物嗎？聽過昭君出塞這個(gè)歷史典故嗎？”，在有的學(xué)生回答“老師我看過一部電視劇叫做《王昭君出塞》”、還有的學(xué)生回答“老師我知道呼韓單于這個(gè)人，他是匈奴的一個(gè)首領(lǐng)”等回答。歷史教師就學(xué)生的回答可以說“同學(xué)們的回答都很好，大家對于歷史上的一些人物和歷史典故還是有一定的了解的，現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真觀看老師在多媒體上播放的視頻，然后回答問題：視頻主要講了什么內(nèi)容，看完這個(gè)視頻你有什么樣的感受，用自己的話簡單說一說”。歷史教師在課堂之初提出問題引發(fā)學(xué)生的積極思考，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，緊接著引導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，有利于教師開展下一步的教學(xué)工作。最后，在有的學(xué)生暢談自己的觀后感回答“看完這個(gè)視頻我最大的感受就是我國自古以來就是一個(gè)多民族的國家，民族繁榮昌盛的發(fā)展是由各個(gè)民族共同努力共同創(chuàng)造的，民族友好是多民族國家發(fā)展的趨勢，這不禁讓我感嘆到我們國家的偉大和包容性”等回答。

二、小組合作學(xué)習(xí)在中職學(xué)校歷史愛國教育活動中的積極應(yīng)用

小組合作學(xué)習(xí)活動能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生積極討論問題，融入課堂學(xué)習(xí)活動中。中職歷史教師要能夠在歷史的愛國教育活動中，培養(yǎng)全班學(xué)生的愛國主義情操，促進(jìn)每一位學(xué)生情感教育的發(fā)展，所以教師要能夠積極、創(chuàng)新地應(yīng)用小組合作的學(xué)習(xí)活動，提高每一位學(xué)生的愛國認(rèn)知，也促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。例如，中職歷史教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“隋唐時(shí)期社會概況和文化”這一內(nèi)容時(shí)，中職歷史教師就可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對這一章的某小節(jié)合作探究。在具體的教學(xué)活動中，中職歷史教師可以說“同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“文學(xué)的繁榮”以及“五彩繽紛的藝術(shù)”這兩個(gè)小節(jié)的內(nèi)容，請同學(xué)們以小組為單位對老師在多媒體上所展示的問題進(jìn)行探究。要求每一個(gè)小組成員都要能夠發(fā)表自己的意見和觀點(diǎn)，小組代表進(jìn)行記錄和總結(jié)，最后由小組代表分享本小組的探究討論成果。中職歷史教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對簡單的歷史知識進(jìn)行探究和討論，能夠引導(dǎo)不同的學(xué)生從自身見解出來來理解這一歷史知識，而這一部分知識的學(xué)習(xí)比較容易激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，激發(fā)學(xué)生感嘆中國歷史文化的多樣性和藝術(shù)性，使得學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到祖國文化的繁榮昌盛。在小組討論結(jié)束后，中職歷史教師鼓勵小組代表回答問題，在有的小組代表回答問題后，教師還可以說“其他小組有沒有不同的意見或者見解的，或者對其他小組所分享的內(nèi)容有要補(bǔ)充的？”，這樣的話語能夠使得小組合作的學(xué)習(xí)活動更有意義，使得全班學(xué)生的意見都融合在整個(gè)歷史課堂中，更容易培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。[2，3]

三、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)在中職學(xué)校歷史愛國教育活動中的積極應(yīng)用

學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力與小組合作學(xué)習(xí)能力一樣重要，自主探究學(xué)習(xí)能力更注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自發(fā)思考性，中職歷史教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)課堂中主動激發(fā)自己的愛國思想。此外，中職歷史教師還可以結(jié)合多樣化的教學(xué)活動，使得自主探究學(xué)習(xí)課堂的愛國教育更有效和更高效。例如，中職歷史教師在引導(dǎo)中職生進(jìn)行習(xí)題分析時(shí)，就可以開展自主探究的習(xí)題課堂活動。在具體的教學(xué)活動中，中職歷史教師可以說“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了‘鴉片戰(zhàn)爭’的相關(guān)內(nèi)容，現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真觀看老師在多媒體上所展示的情境題目，并自主探究問題并完成總結(jié)在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)分享”。中職歷史教師引導(dǎo)學(xué)生分析包含真實(shí)歷史事件的習(xí)題，在這樣的習(xí)題分析過程中激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，對學(xué)生進(jìn)行一定的情感教育和德育是一種多元化的教學(xué)活動。在有的學(xué)生自主探究問題并回答“老師這一情境讓我感受到了侵略者的“惡毒”，鴉片戰(zhàn)爭成為是中國歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，鴉片戰(zhàn)爭后中國淪為了半殖民地半封建社會。中國社會的主要矛盾發(fā)生了轉(zhuǎn)變。看到那些因?yàn)槌槭厨f片而變得瘦骨嶙峋，變得家破人亡的人，我為他們感到痛心也讓我更深刻地認(rèn)識到只有國家強(qiáng)大了，我們才能在世界上更好地立足”等回答，中職歷史教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鴉片戰(zhàn)爭后，中國人民反外國資本主義和反封建主義的活動”。這樣的教學(xué)活動能夠極大地激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，也有利于教師進(jìn)一步開展接下來的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生更好地進(jìn)行歷史知識的學(xué)習(xí)。

四、演講比賽在中職學(xué)校歷史愛國教育活動中的積極應(yīng)用

演講比賽這一活動不僅是語文教學(xué)活動的“專利”，在各個(gè)科目的教學(xué)中都可以開展演講比賽的活動，如何有效地開展這一教學(xué)活動需要各科教師的巧妙創(chuàng)設(shè)。中職歷史教師要能夠抓住演講比賽活動的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在演講的氛圍中更好地表達(dá)自己的情感，更好地表達(dá)自己的愛國主義情懷，以演講的方式傳遞這種愛國精神，并感染觀眾等。例如，中職歷史教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“中國近代史”后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)下時(shí)政，積極參加以“科技強(qiáng)國”為主題的演講比賽。中職歷史教師在課堂中可以說“同學(xué)們，科技強(qiáng)國現(xiàn)在已經(jīng)不僅僅是我們國家發(fā)展的口號了，我們國家的科技在不斷地進(jìn)步，我們的創(chuàng)新科技在不斷地發(fā)展，請同學(xué)們積極參加整個(gè)初中部的演講比賽，要求根據(jù)我們之前學(xué)習(xí)的“中國近代史”的內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)下國家的發(fā)展內(nèi)容為主進(jìn)行撰寫演講稿并進(jìn)行演講。希望同學(xué)們積極參加這一演講比賽為班集體爭光”。中職歷史教師引導(dǎo)學(xué)生按照一定的主題要求來表達(dá)自己的看法和簡介，引導(dǎo)學(xué)生以演講的方式表達(dá)自己的愛國主義情感，還培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從“班級”這個(gè)小集體到“國家”這個(gè)大集體，都滲透著對學(xué)生的愛國教育，使得歷史這一科目的教學(xué)更具有深刻的意義。最后教師給予不同班級的學(xué)生進(jìn)行公平、公正、客觀的點(diǎn)評，給予學(xué)生鼓勵、認(rèn)可的同時(shí)還要能夠給予一定的意見，引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中再接再厲。[4]

五、結(jié)束語

中職學(xué)校的歷史教師要能夠抓住在歷史這一科目對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求，積極響應(yīng)新課程改革的強(qiáng)烈號召，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生個(gè)人歷史素養(yǎng)，提高學(xué)生愛國主義情操的教學(xué)活動。在具體的教學(xué)活動中，歷史教師還要能夠注重學(xué)生其他各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力的協(xié)同發(fā)展和綜合發(fā)展，為學(xué)生營造良好的歷史學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓軍.淺談種植歷史教學(xué)中的德育滲透[J].科技風(fēng)，2018.

[2]謝華俊.淺談中職學(xué)校歷史教學(xué)中的德育滲透[J].教育觀察月刊，2019.

[3]劉浩亮.如何在初中歷史教學(xué)中滲透愛國主義教育[J].新課程（中旬），2019.

[4]夏亮.怎樣在歷史教學(xué)中滲透愛國主義教育[J].讀寫算，2019.

作者：趙艷榮 單位：臨沂市工業(yè)學(xué)校