大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)機(jī)制研究

導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)機(jī)制研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：自21世紀(jì)以來，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，人們可以利用移動(dòng)設(shè)備隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)、社交、娛樂和生活。正是移動(dòng)技術(shù)帶來的便利性，給教育領(lǐng)域的變革帶來了極為深遠(yuǎn)的影響，尤其是在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，以移動(dòng)技術(shù)為核心的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的出現(xiàn)，徹底改變了以往的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，這也為大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的形成提供了有利的契機(jī)。不過，要想培養(yǎng)大學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，高校就必須要建立一個(gè)用于評(píng)價(jià)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的形成性作用機(jī)制，只有這樣才能確保大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的高效性。為此，本文對(duì)移動(dòng)技術(shù)支持下大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的形成性評(píng)價(jià)作用機(jī)制進(jìn)行深入的探討與研究。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)技術(shù)；大學(xué)生；英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力；形成性評(píng)價(jià)作用機(jī)制

我國(guó)教育部提出了2011年至2020年教育領(lǐng)域信息化發(fā)展的十年規(guī)劃，并在規(guī)劃中對(duì)信息技術(shù)的作用予以了高度肯定，同時(shí)要求各個(gè)高校必須要將信息技術(shù)積極應(yīng)用到教育工作中，以此推進(jìn)教育工作的信息化發(fā)展。在2015年，我國(guó)又在政府工作報(bào)告中對(duì)教育領(lǐng)域推行互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的相關(guān)行動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行了制定，這也使教育與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的這一新興教育形式得到了迅猛的發(fā)展。早在2007年，我國(guó)教育部就提出，大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，必須要養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力，這也同樣是各個(gè)高校在英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)，從而促進(jìn)了信息化技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之間的進(jìn)一步融合。英語(yǔ)教育信息化的不斷發(fā)展，使高校越來越重視網(wǎng)絡(luò)教育資源的大力開發(fā)，這也使以往的英語(yǔ)教學(xué)模式得到了相應(yīng)的改革，從而在新時(shí)代下產(chǎn)生了混合式教育模式。信息化技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，使移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)由此應(yīng)運(yùn)而生，移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)是以移動(dòng)技術(shù)為核心研發(fā)的，該平臺(tái)作為新時(shí)代的產(chǎn)物，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，并對(duì)傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行了相應(yīng)改進(jìn)，從而提高了其教學(xué)成效，并進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的形成。不過，高校在利用移動(dòng)技術(shù)來進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，需要通過相應(yīng)的形成性評(píng)價(jià)作用機(jī)制，以此為大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的有效形成提供保障。

一、移動(dòng)技術(shù)支持下大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力形成的可行性

在移動(dòng)技術(shù)支持下，以移動(dòng)技術(shù)為核心的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，使教育領(lǐng)域中廣泛分布的教育資源得以被集中起來，從而使其能夠在大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中得到高效的應(yīng)用。可以說，移動(dòng)技術(shù)的支持，使高校對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)變得可行。其可行性則主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.大學(xué)生方面。相比于中學(xué)生和小學(xué)生，大學(xué)生的思維要更加活躍，同時(shí)其對(duì)創(chuàng)新也有一個(gè)更高層次的追求，這也使其對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)有著更為濃厚的興趣，而移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)則是以移動(dòng)技術(shù)為核心的，其自身具有大量的在線學(xué)習(xí)資源，如圖書、教材、期刊等，這樣會(huì)使大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中能夠更加便捷地進(jìn)行交互，同時(shí)也能充分利用自己的碎片化時(shí)間來進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，大大突破了時(shí)間與空間的限制，這使得大學(xué)生能夠更加熱愛利用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)來對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。2.移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)方面。該平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了對(duì)移動(dòng)技術(shù)的有效應(yīng)用，而大學(xué)生在利用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，則可借助于智能手機(jī)、Ipad、筆記本電腦等移動(dòng)設(shè)備來隨時(shí)隨地訪問移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，以此獲得平臺(tái)中豐富的學(xué)習(xí)資源，使大學(xué)生能夠根據(jù)興趣愛好來自由地選擇英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使其在自主學(xué)習(xí)過程中能夠采取在線閱讀、專題匯報(bào)、聽力練習(xí)等多種不同的學(xué)習(xí)形式。并且，移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)還具有強(qiáng)大的交互功能，學(xué)生可在平臺(tái)中進(jìn)行自由的交流，并將學(xué)習(xí)資料進(jìn)行上傳，同時(shí)還能利用平臺(tái)來對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行測(cè)試。3.從教師方面。移動(dòng)技術(shù)的支持，使教師在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中能夠更加專注于提高自身的專業(yè)能力，移動(dòng)技術(shù)在其中可發(fā)揮出強(qiáng)大的督促作用，同時(shí)也能幫助教師利用移動(dòng)技術(shù)來對(duì)課堂教學(xué)方法進(jìn)行改革，并有助于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課下輔導(dǎo)、在線答疑等，從而使教師能夠在移動(dòng)技術(shù)的支持下有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。

二、大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力形成的理論依據(jù)

大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的形成，需要以人本主義心理學(xué)以及認(rèn)知心理學(xué)理論作為指引，只有靈活地運(yùn)用人本主義心理學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)中的相關(guān)理論，才能更加高效地促進(jìn)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的形成。在認(rèn)知心理學(xué)理論的指導(dǎo)下，教師需要對(duì)大學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所具有的心智行為予以關(guān)注，通過認(rèn)知心理學(xué)中提到的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論以及信息加工理論，能夠?qū)W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行科學(xué)的論證。在信息加工理論中強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)者在對(duì)信息進(jìn)行吸收、加工與處理所產(chǎn)生的一系列過程便是學(xué)習(xí)過程，而在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論中則強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中能夠積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)與探索自己所感興趣的內(nèi)容和問題，無論是信息加工理論，還是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論經(jīng)，其都將學(xué)生在教學(xué)過程中所具有的主體地位進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。在人本主義心理學(xué)中，則主要是對(duì)大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行關(guān)注，該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的行為都需要其自身進(jìn)行決定，如確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、確立學(xué)習(xí)內(nèi)容、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃等。由此可見，該理論同樣強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中應(yīng)將學(xué)生作為主體，側(cè)重于關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自覺性與主動(dòng)性。

三、移動(dòng)技術(shù)支持下大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的形成性評(píng)價(jià)作用機(jī)制研究

1.融入自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。大學(xué)生在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)過程中，需要結(jié)合自身的實(shí)際情況來對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行確定，并制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確自己在自主學(xué)習(xí)中需要采取的學(xué)習(xí)方式，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)控，使自己能夠靈活運(yùn)用和發(fā)展自身的學(xué)習(xí)技能。在移動(dòng)技術(shù)支持下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能夠利用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)來培養(yǎng)大學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，這也為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的改革創(chuàng)造了有利條件。高校在構(gòu)建大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的形成性評(píng)價(jià)作用機(jī)制時(shí)，應(yīng)從三個(gè)方面進(jìn)行入手：一方面，教師需要利用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)來對(duì)相應(yīng)的研討小組進(jìn)行設(shè)置，然后組織班級(jí)中志同道合的大學(xué)生共同加入到小組研討當(dāng)中，教師需要將音頻、視頻、圖書等英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料上傳至研討小組中，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這些優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行分享，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的相關(guān)話題進(jìn)行討論。另一方面，教師需要對(duì)自身的教學(xué)角色進(jìn)行正確定位，在教學(xué)過程中不僅要起到教的作用，更重要的是發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中能夠有更多的精力和時(shí)間來進(jìn)行教學(xué)研究。在形成性評(píng)價(jià)機(jī)制中，教師應(yīng)充分考慮不同大學(xué)生之間的個(gè)體差異，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)過程中能夠建立與自身相符的學(xué)習(xí)目標(biāo)及計(jì)劃，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到有效的培養(yǎng)，進(jìn)而使自主學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)能夠有效融入到形成性評(píng)價(jià)作用機(jī)制當(dāng)中。最后，在形成性評(píng)價(jià)作用機(jī)制中，還要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，將移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)中廣泛分布的教學(xué)資源進(jìn)行整合起來，而教師則需對(duì)自身的教學(xué)角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變，通過多種措施，使學(xué)生在利用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)能夠充分感受到自主學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，進(jìn)而使其在自主學(xué)習(xí)中能夠更加積極主動(dòng)。2.營(yíng)造良好的交互學(xué)習(xí)環(huán)境。在移動(dòng)技術(shù)的支持下，高校在構(gòu)建大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的形成性評(píng)價(jià)作用機(jī)制時(shí)，還要努力營(yíng)造良好的交互學(xué)習(xí)環(huán)境，借助于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行高度整合，使大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)能夠不受時(shí)間與空間限制進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯，在移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)中，可為學(xué)生在自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中提供海量的學(xué)習(xí)資源，此外學(xué)生還可通過移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)來搜索自己所需的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而使學(xué)習(xí)資源得到了全面共享。移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)還支持學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中進(jìn)行小組學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，教師可組織學(xué)生建立對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來安排階段性的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在小組中能夠獲得其他成員所共享的學(xué)習(xí)資料，并進(jìn)行小組討論，通過共同協(xié)作的學(xué)習(xí)方式來使學(xué)習(xí)目標(biāo)得以有效達(dá)成。3.改變?cè)u(píng)價(jià)方法與內(nèi)容。移動(dòng)技術(shù)支持背景下，大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力形成性評(píng)價(jià)作用機(jī)制的構(gòu)建，需要明確科學(xué)的評(píng)價(jià)方法及測(cè)評(píng)內(nèi)容。在形成性評(píng)價(jià)作用機(jī)制中，不應(yīng)僅僅采用終結(jié)性評(píng)價(jià)，還要確保終結(jié)性評(píng)價(jià)能夠與過程性評(píng)價(jià)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣才能使形成性評(píng)價(jià)更具針對(duì)性。高校應(yīng)采用多種評(píng)價(jià)方式，并將學(xué)生在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)進(jìn)度、發(fā)言討論、單元檢測(cè)成績(jī)、作業(yè)提交情況、時(shí)間長(zhǎng)度等作為形成性評(píng)價(jià)的測(cè)評(píng)內(nèi)容，在評(píng)價(jià)過程中需要側(cè)重于學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程的客觀性評(píng)價(jià)，同時(shí)還要豐富評(píng)價(jià)主體，確立學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目的，將學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的能力培養(yǎng)作為評(píng)價(jià)目標(biāo)。在評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，對(duì)其能力變化予以高度關(guān)注。最后，教師評(píng)價(jià)只是教學(xué)評(píng)價(jià)中的一部分，除了教師評(píng)價(jià)以外，還要通過學(xué)生自評(píng)、小組成員互評(píng)等方式，以此確保教學(xué)評(píng)價(jià)成果的客觀性，使教學(xué)評(píng)價(jià)成果客觀、真實(shí)地反映出教學(xué)過程，從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在移動(dòng)技術(shù)的支持下，移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)使各種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源得到了高效整合，這也使大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中能夠更加便捷地進(jìn)行交流與資源共享，從而極大促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的形成。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的新時(shí)代下，高校需進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的形成性評(píng)價(jià)作用機(jī)制的建立，使移動(dòng)技術(shù)能夠真正應(yīng)用到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，而教師則需積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)定位，將學(xué)生作為教學(xué)工作中的核心，以移動(dòng)技術(shù)為依托，對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的新方法、新模式進(jìn)行不斷探索。學(xué)生則需在移動(dòng)技術(shù)的支持下，通過移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)來不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，使自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到快速更新，以此形成良好的自主學(xué)習(xí)能力。

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作者:肖江蘺 單位:湖南幼兒師范高等專科學(xué)校