中職院校學生職業生涯教育探討

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摘要：如何充分做好學生的職業生涯教育，全面落實“要用社會主義核心價值觀教育學生，引導他們扣好人生的第一粒扣子”的指導思想，幫助學生樹立正確的職業發展理念，是中職院校必須研究的重要課題。筆者從管理工作機制、生涯規劃與管理體系、創設生涯工作室、開展個性化生涯發展咨詢等角度出發，旨在幫助學生樹立正確的職業發展理念，促進其走上正確的職業生涯發展道路，為培養未來的大國工匠打下堅實基礎。

關鍵詞：中職院校；職業生涯規劃；職業指導

一、中職院校學生職業生涯教育需要解決的問題

職業生涯規劃是在審視自身條件、發展潛力、外界機遇等因素的基礎上，對自身發展方向進行預測的方式。學校通過對學生進行職業生涯規劃教育，能夠加強學生的職業生涯規劃意識。筆者根據相關調查和研究發現，初入中職院校的學生對專業的選擇缺乏一定的思考，對未來的就業方向和職業發展尚未形成一個明確的方向。同時，不少于60%的在校生對自己的專業缺乏了解，缺乏自主學習和發展的動力。這時，就需要對學生進行職業生涯教育，發掘學生自身的潛能，幫助其找準未來的就業和發展方向。

二、中職院校學生缺乏職業生涯規劃的原因

職業生涯教育是中職院校課程教育體系中的重要組成部分，對幫助學生樹立就業觀、創新觀等方面具有重要作用。但是，筆者在教學實踐中發現，部分學生仍存在對職業生涯規劃缺乏正確認識的問題，具體原因如下。

（一）專業選取過于盲目

筆者在通過對所在學校學生進行訪談和調研時發現，僅有不到10%的學生是在明確自身職業發展方向的情況下選取專業，超過50%的學生是在家長、親友等因素的影響下選取專業，剩余40%的學生則是根據學校招生簡章中的介紹隨機選取專業。沒有明確自身職業發展方向的學生大多對所選專業缺乏了解，對自己未來的發展很迷茫，不知道自己畢業后能夠從事什么樣的工作。這樣盲目地選取專業會使學生學習積極性降低，甚至對其未來的職業發展產生不良影響。

（二）職業生涯規劃意識不強

筆者在訪談中發現，部分學生只關注眼前事，認為“計劃跟不上變化”，對自身未來的職業發展缺乏明確的規劃。學生若不能樹立規劃意識，圍繞自身的職業目標進行知識儲備和學習，很容易影響其未來發展。

三、解決策略

為了有效解決上述問題，切實發揮職業生涯教育的價值和作用，筆者提出了以下幾點看法。

（一）完善就業管理工作機制

中職院校應積極借鑒其他院校的成功經驗，完善學校就業職能部門和系部之間的溝通與聯系機制。中職院校就業職能部門負責畢業生整體就業框架的構建，系部負責制定具體的畢業生就業制度和細則，系部還可以選擇對應企業建立訂單培養關系，以便向畢業生推送更合適的工作崗位，提供更好的就業機會。

（二）構建混合式職業生涯規劃與管理教育體系

中職院校的就業職能部門應攜手系部，根據學生人數和特點，組建職業生涯講師團，開展線上線下混合的生涯教學活動，幫助學生明確職業定位，提升職業素養。例如，教師可以組織學生觀看《幸福來敲門》《阿甘正傳》等電影，并以“我的職業規劃不迷茫”為主題，讓學生寫觀后感，使學生從感性的角度認識職業生涯教育的意義。教師還可以邀請本校優秀畢業生開展“我的職業和我的未來”交流活動，讓學生面對面與學長們溝通，學習先進的職業規劃理念，了解行業發展人才需求的關鍵信息。此外，教師還可以讓學生使用職業測評APP進行職業能力測試，通過測試結果了解自身存在的不足，及時調整自己的職業發展規劃。

（三）創設職業生涯教育工作室

中職院校的就業職能部門可以聯合系部，打造符合專業特色的生涯工作室，由專職教師組織學生開展拓展活動。例如，教師組織學生參與“一起跨過‘地雷陣’”游戲活動，讓學生組成雙人小組，一名成員蒙眼，在另一名成員的指揮下到達終點，最先到達終點的小組獲勝。通過這一活動，可以培養學生的團隊協作意識和解決問題的能力。再如，教師可以利用校園網、QQ、微信等平臺，為學生提供線上的就業咨詢和生涯輔導。還可以開通“你的生涯我指導”微信公眾號，定期向學生推送求職技巧訓練等方面的內容，并在公眾號窗口設置即時交流平臺，學生可以及時和教師交流自己的問題并得到解答。通過建立線上+線下的職業生涯指導活動，為學生提供豐富多樣的就業和發展規劃指導，促進學生就業。

（四）實施個性化職業生涯指導

為了確保畢業生與社會崗位需求相匹配，學校應關注學生的個性化職業生涯發展。中職院校就業職能部門應聯合系部組成一對一的職業生涯咨詢團隊，為學生提供職業定位、學生職業生涯規劃、就業創業政策、求職技巧、求職心態管理等方面的咨詢服務。為確保咨詢效果及團隊專業化，職業生涯咨詢師需具備高級職業指導師、職業生涯規劃師等資質。中職院校還應定期邀請生涯規劃方面的專家、學者到學校開展座談會、研討會等活動，組織中職院校咨詢師參加。以群策群力的方式制定出符合本校實際的咨詢方式，讓中職院校咨詢師及時更新理念和思想。此外，中職院校應利用大數據云平臺建立定崗實習管理系統，讓實習生實時反饋如防疫打卡、實習環境、實習滿意度等方面的信息，班主任或實習指導教師也可與學生進行線上互動，及時點評，給予心理輔導、就業指導等。實現就業信息的資源共享、互聯互通，通過數據查看、數據分析等系統功能，更精準地指導學生進行職業規劃。

四、小結

綜上所述，職業生涯規劃教育是中職院校素質教育的重要組成部分。中職院校和教師要通過完善院系工作機制、構建混合式教學管理體系、創建生涯工作室和實施個性化指導等策略，幫助學生正確地認知自我、完善自我，在豐富的教育指導活動中了解社會對人才的需求，樹立正確的職業理想和價值觀，從而促使其獲得長遠的發展。

參考文獻：

[1]陳璐.繪出生命的彩虹：高中生生涯規劃指導[M].廣州華南理工大學出版社,2017.

[2]國家職業分類大典修訂工作委員會.中華人民共和國職業分類大典[M].北京：中國勞動社會保障出版社、中國人事出版社,2015.

作者：楊慧娟