認知語言學研究

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摘要：言語行為理論是由英國哲學家Austin最先提出的，經過美國語言學家Searle的補充和發展，成為語用學中重要的一部分。言語行為的語力模型是基于Tamly的力量模型，主要研究力量實體說話者和聽話者。語力—動態模型的言語行為包括直接言語行為和間接言語行為。而直接言語行為又包含斷言行為、指令行為、承諾行為、表情行為、宣告行為。取效行為狀態的變化是言語行為的重要特征，通過語力和取效行為，闡明說話者通過話語產生的行為目的和結果，彌補了經典言語行為理論的不足。

關鍵詞：認知語言學；言語行為；語力

一、相關理論概述

言語行為理論是由英國哲學家Austin最先提出的，經過美國語言學家Searle的補充和發展，成為語用學中重要的一部分。Austin認為言語行為包括三種行為，即言內行為（說話行為），指一切有意義的聲音話語；言外行為（施事行為），表達說話者目的傾向，像道歉、暗示、感激、質疑等；言后行為（取效行為），話語在聽者身上實現的效果，像高興、悲傷、信任等。言語行為是在特定的社會情景下的一種交際活動，必然包括交際的說話者和聽話者。在Tamly的力量—動態模型中，原力實體是聽話者，說話者是對抗實體，說話者往往會使用一種力來阻止聽話者在話語之前的內在力量傾向，進而改變聽話者的立場態度。

二、言語行為的語力

—動態模型言語行為的語力模型是基于Tamly的力量模型，主要研究力量實體說話者和聽話者。聽話者往往內在有自己的狀態傾向，在受到講話者對抗力實體的影響后，作出的力量改變。而影響語力的因素還有說話者的目的和社會文化因素（如心理暗示、人生價值觀、對話者的社會地位、感情等）。當這些因素力量大于聽話者的意圖力量時，聽話者的態度就發生了變化。這是因為言語行為發生在特定的社會情景下，對話雙方具有各自的社會地位，遵循自己的社會規約。如教師對學生的話語具有規范性，售貨員對顧客的話語應該遵守禮貌原則等。在語力動態模型中，聽話者首先要了解說話者的目的，在社會文化因素力量的干涉下，再做出態度上的改變。與Tamly的力量模型不同之處是，這種改變不是簡單的由靜止到運動的變化，而是根據語境的差異而表現出多樣化，要求我們在特定的語境中表達出多樣性。如一名成績非常差的學生在聽到教師說“你只要努力學習就會趕上來”后，心情可能會好轉并認真學習；一對男女在牧師的宣誓下結為夫妻，等等。因此，我們將會用語力動態模型來分析不同的言語行為。

三、語力—動態模型的言語行為分析

1.直接言語行為直接言語行為的分類是以話語的目的、心理的狀態、話語和外界的關系以及內容為標準。但其弱點是社會的文化因素涉及較少。因此，這里所談到的類別雖然基于經典言語行為理論，但將社會文化因素考慮在內，來改進其內容。接下來我們將分析這些直接言語行為。⑴斷言行為男同學A：“你就是那么的‘傾國傾城’，而我卻‘多愁多病’。”女同學B突然臉紅了起來，說道：少拿學來的話欺騙我了，小心我去告訴你媽媽。在這個語境中，男同學的話語屬于斷言行為。他的目的是表達對女同學的喜愛之情，來增近心理距離；而社會文化因素是男孩子往往在表達愛情上會比女孩子更大膽。這兩種因素所形成的語力傳達到了女同學身上。而作為女生，往往會把感情放在心里，這種態度就是力量趨勢。但男同學引用典故中的人物關系所表達的話語讓女同學感到他說話太夸張，受到了欺騙，因此，對抗力克服了原力，產生了最后女同學的狀態變化，即取效行為。⑵指令行為同學A在自習課上正在說話，這時班長走了進來對他說道：“還說話呢，老師叫你去他辦公室?！蓖瑢WA聽了之后，不覺地打了個冷戰，急忙走了出去。在這個情景中，班長的話語屬于指令行為。他的意圖是讓同學A去老師辦公室，社會因素是：班長代表老師在傳達指令，教師的權威性是不能違抗，而且由于同學A在說話，往往在這個環境下會產生一種壓力，擔心被責罰。這兩種力構成的語力通過話語改變了同學A原本的力量趨勢，從輕松的心情變成了緊張的心情，即取效行為。⑶承諾行為她拉著媽媽的手到奶奶面前跪了下來：“我是鐵了心不嫁給他，你們要再逼我的話，我就去當尼姑，或者直接抹脖子！”氣的奶奶渾身顫栗，“我可就剩下這么一個孫女兒了，你們還要來算計！”在這個情景中，孫女所說的話屬于承諾行為，承諾自己拒絕嫁人。說話者的意圖是借助奶奶的幫助讓其他人斷了逼她嫁人的要求，社會因素是：奶奶一般在家中權勢較高，對孫女的隔輩親更深，孫女相信奶奶一定不舍得她當尼姑或者離開她。這里所形成的語力也是通過話語傳遞到奶奶那里的。奶奶原本力量趨勢是心情悠然舒暢的，因為受到家里所有人的照顧和尊重，養尊處優，但孫女的話語力量打破了原本的力量趨勢，最終改變了奶奶的內心狀態，即取效行為。⑷表情行為他急忙攔住了自己的女朋友說道：“親愛的，饒了我這一會吧，我要真是有心欺負你，那我明兒個就掉進這池子里，變成個大王八馱著你?！迸笥崖犕赅鄣男α顺鰜怼Ｔ谶@個情景中，主人公的話語是個表情行為，是對女朋友的道歉。他的意圖是讓生氣的女朋友原諒自己的行為并開心起來，社會因素主要是情感方面：他很疼愛自己的女朋友，而且對她的性格十分了解，他堅信兩人的感情和睦，認為自己能讓她高興起來，因此選擇了一種調侃的形式。這里所形成的語力使女朋友原本的力量趨勢（生氣）發生了變化，對抗力實體超過了原力實體，使得兩人恢復了關系。⑸宣告行為A昏睡幾日后，昏沉地看到大家都圍著他，輕聲說道：“我怕真的是要去見閻王爺了，照顧好我的孩子?！贝蠹衣牭胶?，心如刀割般。在這個情景中，說話者的話語屬于宣告行為，宣告自己要脫離人間。顯然大家對說話者的情況都非常地擔心，但仍相信他一定會安全無事，這是大家本來的力量趨勢。然而，說話者的話語卻使大家薄弱的心理防線崩潰，對抗力超過了原力，使得的大家悲痛欲絕。2.間接言語行為語力—動態模型同樣可以分析言語行為理論中的間接言語行為。例如：“我并不比桑菲爾德果園那棵遭雷擊的老栗子樹好多少，”沒有過多久他說。“那些殘枝，有什么權利吩咐一棵爆出新芽的忍冬花以自己的鮮艷來掩蓋它的腐朽呢？”“你不是殘枝，先生———不是遭雷擊的樹。你碧綠而茁壯。不管你求不求，花草會在你根子周圍長出來，因為它們樂于躲在你慷慨的樹蔭下。長大了它們會偎依著你，纏繞著你，因為你的力量給了它們可靠的支撐?！薄逗啇邸吩谶@段對話中，我們能看出簡愛對殘疾的羅切斯特所表達出的真愛。但羅切斯特卻將自己比作殘枝，將簡愛比作爆出新芽的忍冬，來委婉地拒絕了簡愛。而簡愛則借用他的比喻，堅持自己對他的感情，說服接受這份愛。這是表達勸慰的間接言語行為。簡愛的意圖是讓羅切斯特恢復自信心并與她在一起，社會因素是他們之間相互信賴堅持的愛情，屬于感情因素。由于羅切斯特內心對簡愛一直是充分信賴的，因此，當簡愛把他比作可以支撐的碧綠茁壯的大樹時，形成的語力克服了羅切斯特原本矛盾內心的力量趨勢，使他最后心情愉悅并接受了簡愛。因此，簡愛實施了勸慰目的的間接言語行為，拉近了兩個人的距離。

四、結語

本文從認知語言學的視角下，借用Tamly的力量—動態模型，結合語用原則，研究言語行為中的語力—動態模型。分析表明，取效行為狀態的變化是言語行為的重要特征，通過語力和取效行為，闡明說話者通過話語產生的行為目的和結果，彌補了經典言語行為理論的不足。因此，言語行為的語力—動態模型能有效地解決言語行為理論中所出現的問題，并給予了合理的解釋。

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作者:陶金 單位:佳木斯大學