信息技術(shù)教育的重要性及路徑

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一、教學(xué)方法的精心選擇

1．以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”貫穿教學(xué)過程

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”能使學(xué)生明白今天學(xué)習(xí)了什么，學(xué)會(huì)了什么，并知道所學(xué)知識有哪些用處。教師將學(xué)生置身于一個(gè)個(gè)典型的信息處理“任務(wù)”下，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地完成這些“任務(wù)”，從而使學(xué)生形成清晰的思路和知識脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題以及處理信息的能力。

2．推行協(xié)作學(xué)習(xí)法

信息技術(shù)課本身是技術(shù)課，教師可在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種以學(xué)生為中心的開放、互助、協(xié)作式的學(xué)習(xí)環(huán)境，將有效提高教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)過程的優(yōu)化

傳統(tǒng)的教材缺乏靈活、有趣的教學(xué)情境，信息技術(shù)教育更不能照本宣科，教師應(yīng)采取一系列措施來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1．優(yōu)化導(dǎo)語設(shè)計(jì)

教師應(yīng)設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生好奇心和興趣的導(dǎo)語來導(dǎo)入新課，拉近學(xué)生同教材之間的距離，使導(dǎo)語真正成為一堂課成功的鋪墊。

2．開展競賽活動(dòng)

有益的競賽活動(dòng)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)接受知識，樹立“我是課堂主人”的觀念。

3．轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

由傳統(tǒng)的“我講你聽”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覀児餐瑏聿僮鳌钡慕虒W(xué)模式。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，邊講授、邊操作，并利用一些輔助教學(xué)的CAI課件開展“講授+演示”的信息技術(shù)教學(xué)。

4．采取“兩策略”開展學(xué)習(xí)

“兩策略”就是精講多練的策略和合作學(xué)習(xí)的策略，是教師與學(xué)生共同探究知識，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而掌握知識的過程。筆者認(rèn)為，這種教育模式比傳統(tǒng)的耳提面命的講授更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、實(shí)施素質(zhì)教育的先決條件

教師是學(xué)校教育的主力軍，是教學(xué)改革的探索者和實(shí)踐者。教師一方面要朝“一專多能”的方面發(fā)展，通過學(xué)習(xí)實(shí)踐，提高自身的素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；另一方面，教師也應(yīng)自覺參加學(xué)校組織的各類培訓(xùn)，提高現(xiàn)代化的教學(xué)意識，掌握現(xiàn)代化教學(xué)理論，從而更好地為信息技術(shù)教學(xué)服務(wù)。

作者:魏怡單位:江西省贛州市安遠(yuǎn)縣龍布中學(xué)