中職學(xué)校心理健康教育對(duì)策
時(shí)間:2022-07-01 04:14:57
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摘要:心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。筆者提出心理健康教育存在的一些亟待解決的問(wèn)題,以自身任教學(xué)校為例,分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以期為心理健康教育工作者開(kāi)展教學(xué)提供幫助。
關(guān)鍵詞:中職學(xué)校;心理健康教育;教學(xué)模式
近年來(lái),筆者所在學(xué)校的心理健康教育教學(xué)模式、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法、教師隊(duì)伍建設(shè)等各方面都在逐漸完善,通過(guò)開(kāi)設(shè)心理健康教育課程、提供心理咨詢服務(wù)、組織課外心理活動(dòng)、進(jìn)行心理健康測(cè)評(píng)等方式組織開(kāi)展心理健康教育工作,有效提升了學(xué)生的心理調(diào)適能力。但不能回避的是,與現(xiàn)階段大多數(shù)中職學(xué)校一樣,筆者所在學(xué)校的心理健康教育仍存在一些亟待解決的問(wèn)題,需要進(jìn)一步分析與研究。
一、心理健康教育工作存在的問(wèn)題
(一)重理論知識(shí)傳輸,輕實(shí)際生活應(yīng)用
目前,我國(guó)心理健康教育偏重理論學(xué)習(xí),教學(xué)內(nèi)容往往千篇一律,導(dǎo)致心理健康教育形式化,這一現(xiàn)象在中職學(xué)校尤為突出。具體表現(xiàn)如下:一是課堂教學(xué)偏重于教授理論知識(shí)而忽略知識(shí)的具體應(yīng)用。心理健康教育教師偏重于理論講解,缺少情境互動(dòng)將知識(shí)聯(lián)系到生活中去,在課堂上學(xué)生的參與程度并不高,教學(xué)效果甚微。二是教材中的案例內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況脫節(jié)。沒(méi)有聯(lián)系中職學(xué)校學(xué)生的身心發(fā)展水平,缺少對(duì)學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)、人際矛盾等問(wèn)題上的考量,因此教材針對(duì)性不強(qiáng),實(shí)用性較低。三是中職學(xué)校的心理健康教育教師大多缺乏專業(yè)的心理學(xué)訓(xùn)練,他們只能憑自己的設(shè)想或原有教學(xué)方式授課,在課堂教學(xué)中難以對(duì)心理健康知識(shí)進(jìn)行有效的引申和發(fā)散,脫離了學(xué)生生活實(shí)際。
(二)校內(nèi)心理咨詢滯后,心理健康教育責(zé)任不明確
心理健康教育應(yīng)該包括事前、事中和事后三個(gè)方面。由于缺乏對(duì)心理咨詢的正確認(rèn)識(shí),大部分校園心理咨詢都是在學(xué)生有心理困惑后才發(fā)揮作用。究其原因有以下幾個(gè)方面:一是防范心理問(wèn)題意識(shí)淡漠,忽視了心理問(wèn)題的內(nèi)隱性。對(duì)心理咨詢中心宣傳不夠,認(rèn)為心理健康教育只需要幫少數(shù)“心理異常”的學(xué)生回歸正常的觀念普遍存在,且沒(méi)有針對(duì)校園中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)建立起合適的心理干預(yù)預(yù)警機(jī)制。二是學(xué)生心理健康測(cè)試參與度不高,測(cè)評(píng)結(jié)果不準(zhǔn)確。一方面由于測(cè)評(píng)過(guò)程中專業(yè)人士的輔助力量不足,學(xué)生在心理測(cè)評(píng)過(guò)程中存在對(duì)測(cè)評(píng)問(wèn)題誤填、亂填的情況,致使很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題,及時(shí)進(jìn)行科學(xué)有效的心理疏導(dǎo)。另一方面心理咨詢中心缺少專業(yè)心理咨詢?cè)O(shè)備,硬件設(shè)施的缺乏不僅影響心理咨詢的效果,而且增加心理健康教育教師開(kāi)展工作的難度。
(三)校園心理健康活動(dòng)缺乏創(chuàng)新,內(nèi)容和形式單一
開(kāi)展校園課外活動(dòng)可以豐富學(xué)生的校園生活,如果方法得當(dāng),對(duì)心理教育能起到積極作用。但目前心理健康教育的課外活動(dòng)缺乏創(chuàng)新,活動(dòng)形式單一,學(xué)生往往缺乏興趣。舉辦活動(dòng)的目的大多是為了完成教學(xué)任務(wù),而非真正站在維護(hù)學(xué)生心理健康的角度,因此在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中資源投入不夠,既無(wú)法給學(xué)生帶來(lái)身心的放松,也無(wú)法將活動(dòng)內(nèi)容與心理教育相結(jié)合,并不能取得預(yù)期的效果。
(四)師資隊(duì)伍力量不足,教學(xué)和咨詢能力有待提升
心理健康教育對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展起到非常重要的作用,因此,心理健康教師要當(dāng)好學(xué)生的心靈導(dǎo)師,教師的敬業(yè)精神、職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)至關(guān)重要。2020年教育部的《教育部等八部門關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào),要把心理健康教育課程納入整體教學(xué)計(jì)劃,按師生比不低于1︰4000的比例配備專業(yè)教師,每校至少配備2名。但從專業(yè)化程度來(lái)說(shuō),在中職學(xué)校的心理健康教育教師隊(duì)伍中,心理學(xué)專業(yè)或者教育專業(yè)出身的教師比例并不高。雖然非專業(yè)出身的教師后期接受過(guò)不同程度的專門培訓(xùn),但是他們依然缺乏深厚的專業(yè)素養(yǎng),難以應(yīng)對(duì)學(xué)生復(fù)雜的心理問(wèn)題。在實(shí)際工作中,有的持證教師由于專業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí),對(duì)心理咨詢工作的程序、方法和技術(shù)很陌生,或者其掌握的心理咨詢技術(shù)已落后,在學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí),他們并沒(méi)有信心獨(dú)立完成咨詢工作。
二、加強(qiáng)心理健康教育工作的對(duì)策
(一)推進(jìn)心理健康教學(xué)改革,強(qiáng)化教材實(shí)用性
為全面提高中職學(xué)校學(xué)生的心理素質(zhì),培養(yǎng)其自信自強(qiáng)的心理品質(zhì),提高其自我調(diào)適能力和社會(huì)適應(yīng)能力,必須推進(jìn)心理健康教育教學(xué)改革,強(qiáng)化教材的實(shí)用性。首先,課程內(nèi)容應(yīng)從滿足學(xué)生心理健康需求角度出發(fā),提供更加到位的心理健康教育內(nèi)容。教師要設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的心理健康教育內(nèi)容,這就要求教師必須了解什么是學(xué)生面臨的實(shí)際心理困惑,使學(xué)生在了解心理學(xué)基本原理的基礎(chǔ)上,有意識(shí)地去解決實(shí)際的心理困惑,做到學(xué)以致用。其次,心理健康教育教師要善于整理教材案例。案例選擇要考慮學(xué)生心理及個(gè)性發(fā)展特點(diǎn),選擇容易引起學(xué)生共鳴的真實(shí)案例,設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)模塊和實(shí)踐模塊來(lái)提高學(xué)生的心理素質(zhì)。最后,加強(qiáng)中職學(xué)校心理健康教育教師的教學(xué)水平。教師要提高教學(xué)創(chuàng)新能力,在教育教學(xué)中,建立良好的師生關(guān)系,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并在課程考核中融入對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目的評(píng)價(jià),提高學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力。
(二)增強(qiáng)危機(jī)意識(shí),建立心理預(yù)警機(jī)制
開(kāi)展心理健康教育首先要肯定課堂的主渠道作用,同時(shí),提高對(duì)校園心理健康咨詢的重視程度,提高對(duì)心理健康風(fēng)險(xiǎn)的防范意識(shí),發(fā)揮校園心理咨詢中心的前瞻性作用。首先,在班級(jí)中任命心理委員,并定期為心理委員進(jìn)行心理健康知識(shí)培訓(xùn),讓心理委員能夠第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)潛藏的心理危機(jī),并及時(shí)告知班主任。其次,利用心理健康測(cè)評(píng)系統(tǒng)定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等測(cè)評(píng)工作,對(duì)存在心理困惑的學(xué)生以聯(lián)系班主任、單獨(dú)約談的方式進(jìn)行干預(yù)。再次,根據(jù)心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)的結(jié)果,建立學(xué)生的心理健康檔案袋。對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō),心理健康檔案是心理預(yù)警機(jī)制的核心要素,其中應(yīng)包含學(xué)生的基本信息、歷次風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估結(jié)果、潛在風(fēng)險(xiǎn)記錄表、自殺可能性問(wèn)卷得分等信息,以便了解學(xué)生的心理健康動(dòng)態(tài),制定相應(yīng)的防范措施。最后,充分利用新媒體的便捷優(yōu)勢(shì)為學(xué)生提供更好的咨詢服務(wù)。充分利用互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),通過(guò)設(shè)置校園微信公眾號(hào)、微博、社群、抖音、快手、西瓜短視頻等方式,逐步推進(jìn)心理健康教育工作的信息化,構(gòu)建能夠與時(shí)俱進(jìn)的心理健康服務(wù)體系,讓學(xué)生可以更加便捷地與心理咨詢中心取得聯(lián)系,獲得幫助。
(三)整合教育資源,營(yíng)造良好氛圍
傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式單一,心理健康教育并不適用。因此,必須把課內(nèi)和課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái),豐富學(xué)生的課外活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng),從而體驗(yàn)交往中的情感,懂得互相協(xié)作的重要性。在實(shí)踐中應(yīng)做到:一是加大宣傳力度。學(xué)院應(yīng)通過(guò)各種渠道廣泛宣傳和普及心理健康知識(shí)。二是豐富活動(dòng)形式。聚焦學(xué)生普遍關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題,如學(xué)習(xí)問(wèn)題、情緒管理問(wèn)題、人際交往問(wèn)題、戀愛(ài)問(wèn)題、擇業(yè)問(wèn)題等,通過(guò)開(kāi)展“心理健康知識(shí)宣傳周”或心理情景劇展演等活動(dòng),在校園中形成重視心理健康的文化氛圍,增加心理健康教育的滲透力。三是增強(qiáng)活動(dòng)內(nèi)容的針對(duì)性。在確定活動(dòng)主題時(shí),應(yīng)深入了解學(xué)生的心理需求,使活動(dòng)內(nèi)容貼近學(xué)生需要,既可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的興趣,又可以落實(shí)心理健康教育目標(biāo)。
(四)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師的專業(yè)素質(zhì)
一是加強(qiáng)心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè),配備專職或兼職心理健康教育教師,并逐步提高專職人員配比。二是為心理健康教育教師定期進(jìn)行心理知識(shí)培訓(xùn),讓他們及時(shí)掌握心理學(xué)發(fā)展的最新成果、動(dòng)態(tài)和咨詢技術(shù),以此反思教學(xué)工作中存在的不足,以此改進(jìn)教學(xué)模式。三是培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神,提升職業(yè)素養(yǎng),在教學(xué)管理和評(píng)定時(shí),要以合理的考核機(jī)制為教師的職業(yè)發(fā)展提供保障。
(五)加大資經(jīng)投入,加強(qiáng)心理健康教育硬件建設(shè)
充分的物質(zhì)保障是學(xué)校心理健康教育工作順利開(kāi)展的重要保障,加強(qiáng)心理健康教育硬件設(shè)施建設(shè)是完善學(xué)生心理健康教育工作的重要一環(huán)。我們必須高度重視和貫徹落實(shí)中央下發(fā)的有關(guān)心理健康教育的文件精神,積極發(fā)展心理健康教育事業(yè),逐步加大對(duì)中職學(xué)校心理健康教育經(jīng)費(fèi)的投入,加強(qiáng)心理健康教育硬件設(shè)施建設(shè)。比如科學(xué)設(shè)置心理咨詢接待室、心理訪談室、放松室、宣泄室、多功能團(tuán)體活動(dòng)室,配備電腦、多媒體、沙盤,購(gòu)買心理健康教育圖書、心理健康教育測(cè)試軟件等。
三、小結(jié)
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,人們生活節(jié)奏逐漸加快,中職學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作越來(lái)越重要。大量事實(shí)證明:“一切成就,一切財(cái)富,都源于健康的心理。”技術(shù)工人隊(duì)伍是支撐中國(guó)制造、中國(guó)創(chuàng)造的重要力量,在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育,培育精益求精的工匠精神,激勵(lì)中職學(xué)校學(xué)生走技能成才、技能報(bào)國(guó)之路的今天,職業(yè)教育工作者要義不容辭地肩負(fù)起新時(shí)期職業(yè)教育的歷史使命,積極地進(jìn)行中職學(xué)校心理健康教育教學(xué)改革創(chuàng)新,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng),讓學(xué)生有強(qiáng)健的體魄、專業(yè)的學(xué)識(shí)、精湛的技能、健全的個(gè)性和健康的心理,為國(guó)家培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的技能人才和大國(guó)工匠,為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供有力的人才保障。
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作者:白元慧