淺談繪本與舞蹈的教學互滲

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〔摘要〕隨著國家提出素質教育改革，幼兒藝術教育方式越來越多元化，幼兒藝術的培養可通過動態舞蹈教學來完成。在舞蹈教學中巧妙融入繪本來引導幼兒通過閱讀、認知、語言表達等，促進幼兒視覺、聽覺、動覺的全方位發展，提高幼兒學習舞蹈的主動性、專注度，讓幼兒在舞蹈學習過程中感受快樂，開闊視野。本文對繪本融入舞蹈教學的意義進行分析，對比繪本舞蹈相較于傳統舞蹈的優勢，針對幼兒繪本元素對幼兒的積極作用，提出繪本和幼兒舞蹈教學的融合策略。

〔關鍵詞〕繪本；舞蹈教學；幼兒教育

在新時期教育背景下，家長對幼兒的藝術教育越來越重視，舞蹈教育作為藝術教育的重要組成部分也日益受到人們關注，從幼兒階段就開始進行藝術培養成為家長的共識。繪本舞蹈教學是一種適應新教育時期發展要求的全新舞蹈教學模式，實現繪本和舞蹈教學的相互融合，從平面轉向立體，讓幼兒與“書”共舞，學會借助肢體語言將感受表達出來，借助舞蹈溝通和交流，擁抱舞蹈，感受快樂。

一、繪本融入舞蹈教學的意義

繪本，顧名思義，是“畫出來的書”，繪本的內容主要以繪畫為主，其中附帶有少量的文字，早期兒童教育中，大部分幼兒的第一本書都是繪本。隨著素質教育的大力推行，我國對幼兒的全面素質培養教育加強重視，藝術教育是作為素質教育的重要組成部分，其中幼兒舞蹈通過創造美的形象來展示自然與生活，是抒發情感、愉悅心靈的一種藝術。而繪本舞蹈教學這種全新舞蹈教學模式，以繪本為載體，對幼兒進行舞蹈啟蒙，使幼兒熱愛舞蹈，享受舞蹈帶來的快樂。在幼兒舞蹈教學過程中，教師選取內容豐富的兒童繪本融入舞蹈教學中，例如不同國家、不同民族文化、不同地域的兒童繪本，對兒童舞蹈創編提供多種多樣的素材。兒童繪本中不僅有豐富多樣的故事題材，還有各種各樣鮮明的人物形象，以及相對生動的故事情節，這些優秀的繪本更符合幼兒心理特征，為幼兒的舞蹈學習開拓了更為廣闊的視野空間。目前市場上繪本資源豐富，為幼兒舞蹈教師提供了更多的選擇。通過繪本豐富幼兒思維，使幼兒在舞蹈的過程中，創造力和想象力得到最大化激發，同時也為教學提供了多種極具探索意義的內容，能夠對幼兒教育起到積極的促進作用。

二、相較于傳統舞蹈教學，繪本舞蹈教學的優勢

（一）繪本舞蹈教學課程內容更多樣。目前我國傳統幼兒舞蹈教育中存在一個共同的問題，那就是舞蹈教材雖然具有很強的規范性，但缺少多樣性和趣味。在傳統舞蹈教學模式的課堂中，會出現課堂氣氛沉悶的現象，這容易使幼兒從一開始就對舞蹈失去興趣，因為教師在教學過程中采用單一的教學方法讓幼兒被動去接受，而且經常性重復地練習耗腿、下腰等這些枯燥的技能技巧訓練的話，會使幼兒感覺到疲勞，產生厭倦和排斥的現象。這種狀態下的幼兒對動作的接受能力也會降低，長時間如此勢必會引起幼兒對舞蹈的反感。教材內容的多樣性和趣味性是非常重要的，它直接影響著舞蹈教學的質量和成效。抽象、機械、枯燥的動作會使課堂中缺乏趣味性的內容，而繪本與舞蹈教學的融合，繪本的故事情節生動有趣，再加上多種多樣的圖畫對幼兒的視覺造成刺激，讓繪本非常受到幼兒的喜愛，很大程度上激發了幼兒的學習興趣。繪本與舞蹈相融合的這種新型課程模式更符合幼兒的思維習慣，在教學過程中更具有多樣性、趣味性和靈活性。（二）繪本舞蹈教學課程設置更合理。傳統舞蹈教學為教師提供的教材僅僅作為一個模板，但有些教師在教學的過程中照搬舞蹈教材，有的教師甚至隨意更改舞蹈教學內容和順序，使得舞蹈教學課程設計和規劃不夠科學，對舞蹈教學的成效造成了直接的影響。而將繪本融入幼兒舞蹈教學中，幼兒通過仔細閱讀繪本達到理解的目的，理解故事情節和發展以及所蘊含的寓意，教師再通過不斷地引導使幼兒融入情節之中，并使幼兒能夠運用肢體語言來表達自己內心的情感，在教學的過程中教師應靈活運用游戲化的教學方式調動幼兒的興趣，借用多媒體、符合故事情節的道具等有效的工具，最終完成一個主題繪本舞蹈。

三、繪本融合幼兒舞蹈教學的實踐策略

（一）符合幼兒的個性特征。幼兒的個性特征對教學效果有著很大的影響，一段好的舞蹈作品，是將幼兒特點、幼兒生活實際、舞蹈動作以及審美元素等多種因素相結合的。所以，要實現繪本中的元素更好與幼兒舞蹈相結合，最重要的是充分了解幼兒的個性特征，走進幼兒的內心世界，站在幼兒的角度思考幼兒真正需要和感興趣的舞蹈內容。每一位幼兒所表現出來的個性特征是完全不同的，這對舞蹈教學的多樣化和多面性有著很高的要求，而繪本作為特殊的閱讀材料，其內容的豐富性和多樣性，可以幫助幼兒舞蹈教師將幼兒喜愛的舞蹈作品充分挖掘出來，為多樣化的舞蹈教學奠定良好的基礎。但是，要實現繪本元素與幼兒舞蹈的完美結合，創造出符合幼兒審美情趣的、帶有童真的舞蹈作品，需要創作者細致入微的觀察。舞蹈作為感性的藝術教授給幼兒，需要將幼兒的個性融入其中，一段將幼兒個性、繪本元素和舞蹈動作相結合的舞蹈作品是可以達到想要的教學效果的。只有創建適合幼兒實際情況，符合幼兒個性特征的幼兒舞蹈，幼兒才能更好地掌握舞蹈動作要點，加深對舞蹈內涵的理解，對舞蹈產生極大的興趣，通過舞蹈展現自己，抒發自身情感，提高舞蹈素養水平，同時，幼兒舞蹈教師也能獲得良好的教學效果。（二）凸顯幼兒的主導地位。教師在舞蹈教學中可通過融合繪本內容，豐富舞蹈的教學形式。在這個創新的教學過程中，教師應有意識地引導幼兒成為課堂的主導者，打造“教師引導、幼兒主導”的授課模式。首先，教師要引導幼兒對繪本進行逐頁閱讀、多頁閱讀和完整閱讀，逐漸提高幼兒的自主閱讀和理解能力，在前期大幅度提高幼兒的舞蹈學習興趣，提升幼兒主動創造性。其次，舞蹈教師要充分發揮自身的專業度，一方面積極引導幼兒理解繪本中隱藏的故事情節，挖掘和掌握畫面表達出來的含義，探尋其內涵的舞蹈表現形式。另一方面，教師需要讓幼兒用即興表演的形式將幼兒所理解的故事情節進行表達，在此過程中，教師需要仔細觀察幼兒的動作并及時做出適當的言語啟發和動作示范。教師在教授舞蹈的過程中要創建合理有效的問題情境，進而激發幼兒表演的欲望，教師再將幼兒即興表演的過程中出現有價值的動作進行提取并運用到之后的舞蹈編排中。因此，在舞蹈教學與兒童繪本的結合過程中，用引導幼兒進行主動探索，代替傳統的依賴模仿和記憶教學，針對幼兒年紀較小、自主能力較差的特點，采取科學、正確的引導方式，創新教學策略。（三）豐富幼兒的音樂感知。音樂是舞蹈教學中的重要元素，是必不可少的部分，音樂元素和舞蹈相輔相成，如果沒有優美音樂的配合，那么再好的舞蹈動作呈現出的效果也會大打折扣，而好的音樂也需要出色的舞蹈和情景來加強效果，因此繪本舞蹈教學中應選取幼兒感興趣的故事來創建情景。與此同時更要注重音樂的選取，在選擇與繪本中故事情節相符合的音樂的同時也要從幼兒的喜好出發，選擇幼兒所喜歡且能夠激發幼兒舞蹈意識的音樂，將適合的幼兒音樂融入幼兒舞蹈中，才能使呈現出來的舞蹈作品更加完美。

繪本融入幼兒舞蹈教學之中，引導幼兒對繪本中的元素進行觀察和探究，幼兒對繪本內元素的客觀反映作為重要的評價指標，在實際舞蹈教學活動中重視幼兒產生的心理感受，開展豐富的教學活動，整合分析實際教學效果，深入探索和了解幼兒對舞蹈內容的理解，將繪本元素用優美的音樂烘托出來，完善幼兒舞蹈教學，促進舞蹈教育未來的創新發展。

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作者:呂姝霖 單位:哈爾濱師范大學教育科學學院學前教育系