大學生新媒體素質教育論文

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一、引言

新媒體是指相對于書信、電話、報刊、廣播、電視等傳統媒體而言的，依托數字技術、互聯網絡、移動通訊技術等新技術向受眾提供信息服務的新興媒體。[1]包括微博、論壇、手機APP等在內的新形式的媒體以其豐富的資源和便利的獲取條件，成為人們日常生活中重要的信息來源。新媒體有即時性，交互性，共享性與海量性，他們把信息以文本或者視頻的形式呈現在人們面前，人們很難在眾多信息中識別出信息的真假，以至于很多人確信了網絡信息，上當受騙。尤其是當今大學生，對于社會了解少，信息識別能力差，很容易受到網絡信息的干擾，進入信息騙局，甚至丟了性命。“新媒體”是一把雙刃劍，新媒體的創新發展，在為社會生活帶來便捷的同時，也帶來了不小的負面影響。[2]大學生作為當代使用新媒體最多、最頻繁的群體，對新媒體帶來的大量的信息的辨別能力影響著他們能否健康成長。根據國內外文獻調研和分析，目前國內外媒介素養研究，大多集中于對傳統媒體的媒介素養研究上，單獨對“新媒體素養”進行專題研究的較少。在中國知網中輸入“新媒體素養”，相關的詞條很少，大部分是基于新媒體環境下大學生媒體素質的研究，雖然兩者相似，但是和新媒體素質教育的研究還是有區別的，因此有關這方面的研究意義重大。

二、大學生新媒體素質教育的緊迫性及必要性

面對這樣一種功能優越、影響強大而又發展變化非常迅速的傳播媒體，高校大學生普遍缺乏知識基礎和心理準備，缺乏對其進行科學、合理應用的素質和能力，以致在思想上和行為上出現許多忙亂，由此造成的負面影響和不良后果有目共睹。所以，客觀認識網絡媒體，把握當代大學生網絡媒介素養狀況，加強大學生網絡媒介素養教育，是我們必須面對而且亟需研究解決的問題。現在的科技越來越發達，那些過去騙吃騙喝的少了，但是利用高科技為依托行騙的騙子卻越來越多，而且大部分都是利用大學生涉世不深，思想簡單，想要自立等的心理特點對大學生實施詐騙。騙子騙人的技術可能并未有多高明，但是借助新媒體的外衣，借助于鋪天蓋地而來的多種多樣的信息，讓大學生難辨真偽。雖然現在四處都在宣導要警惕詐騙，防止落入傳銷。但是只要在百度里輸入“大學生詐騙”或者“大學生傳銷”，就會有上千條的信息羅列在頁面。“大學生又被騙了”，“河南：女大學生被詐騙9千多元”，“又一山東大學生遭電信詐騙猝死”，“大學生屢陷傳銷，只能怪自己糊涂”，“求職大學生溺亡，疑入傳銷組織”，“求職大學生誤入傳銷組織致死”這樣的新聞讀來觸目驚心，是什么原因導致了當今大學生屢屢被騙，屢屢被誤入傳銷組織。是那些騙子的騙術太高明了嗎？當然，我們要追究那些騙子的責任，但是我們也要提高大學生的防騙意識，提高大學生甄別信息的能力，才能從根本上真正讓那些騙子沒有可乘之機。“美女大學生傳銷窩點臥底10天，追回6萬欠款”這樣的新聞也有，證明騙子并不是無懈可擊的，也是有漏洞可尋的。但是這樣的案例卻非常少，因為大部分普通的大學生都沒有這樣的能力，我們要讓每一個大學生都具備反傳銷，反詐騙的能力，有識別真偽信息的能力，才能從根本上杜絕這些悲慘事件的發生，至少會減少這類事件的發生。在學校里我們教會了他們知識，但是這些知識卻不能保護他們的安全。因此我們要有新的教育內容，填補這片空白，跟上社會發展的速度。故大學生的素質教育是急需且必要的，提高大學生對于信息的辨識能力也是必需的。

三、建議開設大學生新媒體素質教育課程

一直在談大學生的新媒體素質教育，似乎一直要在大學對大學生進行素質教育，其實在大學當然要進行素質教育，但是這只針對這一批從訊息并不發達的年代成長起來的大學生，因為新媒體是近幾年科技的產物，我們要讓素質教育跟上科技發展的速度。但是對于生活在這個時候的中小學生，我們要從小開設素質教育的課程，培養孩子的素質教育意識，積累辨識信息的能力，才能讓孩子們的素質教育一直是和科技同步，不至于將來要進入大學，開始接觸社會時，有更嚴重的情況發生。新媒體素質教育從來不是某一個特定人群的事，也不是某一個時代的事，而是全民族的事，因為學生關系到國家的未來，國之根本，要培養出一批又一批的人才，不能只靠科學知識來武裝，更要讓人才有適應社會的能力，這才是真正的人才。對待這一代的大學生，應把素質教育設為必修的公開課，對大學生進行系統而有效的教育。高校可以通過面授課程、網絡課程以及調研等的形式進行開設課程，要保證這樣的課程不是花瓶，不是雞肋，要讓學生真的能學到東西。面授課程可以通過播放情景劇，由實例進行講解，分組討論等形式，增強學生上課的興趣。高校可以通過網絡，通過在線課程等方式開展網上自修的媒介素養教育課，此種形式可以提供完整的教學內容和課件，[3]還可以增設課程中的問題討論部分，讓學生聽課過程中不走神，隨時有問題都可以在線提問，由專門的老師進行定時的解答。采用這種方法，可以提高學生學習的興趣，也可以迅速的在全校大學生中建立起良好的氛圍，對大學生整體提高信息辨識能力有重要作用。同時，也可以帶領學生去防詐騙等一些地方實地參觀考察，在網上搜集實例，并總結共性等方式，提高學生學習的主動性，提高學習的有效性。培養大學生的懷疑精神，讓他們對獲取的信息持強烈的懷疑態度，培養他們去尋找確認信息真偽的能力。利用各種新媒體，手機APP等，采取多樣化新媒體素養教育的形式，才能讓新媒體素養教育更有成效。

總之，在新媒體環境下，應該把媒體素質教育作為大學生教育的一個重要環節。面對現有的諸多問題，開設相應的專業課程，提高學生整體的媒體素養水平，為社會培養出真正的適應社會發展的高素質人才。

【參考文獻】

[1][2]周婧.關于新媒體環境下大學生媒介素養教育策略探討[J].人力資源管理,2015.06.291-292.

[3]張泰來.新媒體素養:青少年素質教育的重要內容[J].當代教育論壇(管理版),2010.01.55-57.

作者:張娟 單位:淮海工學院