對思政課素質(zhì)教育的反思

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現(xiàn)在的中學(xué)生是21紀(jì)接班人，中華民族族偉大復(fù)興的歷史重任將等待他們?nèi)崿F(xiàn)。作為教師的我們擔(dān)負(fù)著提高全民族素質(zhì)的的歷史重任，只有整個中華民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)提高了，科學(xué)技術(shù)才能研發(fā)應(yīng)用的好，民族的自主創(chuàng)新能才能強。我們社會的經(jīng)濟才能發(fā)展的好，國家的綜合國力才能不斷提高，才能實現(xiàn)中華民族偉大的歷史復(fù)興，因此，思想政治課教學(xué)的著眼點不應(yīng)該是升學(xué)，而應(yīng)該是全體學(xué)生思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)素質(zhì)提高。從升學(xué)教育的軌道轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的軌道，對教師來說，不是降低了教學(xué)要求，而是提高了教學(xué)要求。需要教師花大力氣去了解學(xué)生，學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念，改進教法，在使學(xué)生學(xué)到知識的同時提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。促進學(xué)生全面發(fā)展。

平等對待學(xué)生，建立亦師亦友的師生關(guān)系

當(dāng)代中學(xué)生的突出特點是思想上的敢為人先和追求人格上的平等。他們渴望老師理解自己，平等待人，盡管學(xué)生之間有這樣或那樣的區(qū)別，但他們卻反對教師的偏愛，要求教師對待學(xué)生能一視同仁。要求老師和學(xué)生之間是平等的，希望自己的觀點得到老師中肯的評價并能夠?qū)蠋熀屯瑢W(xué)產(chǎn)生影響。在學(xué)習(xí)中，都有在課堂上表現(xiàn)自己能力的機會，在老師的指導(dǎo)下，平等競爭，互相促進。互相學(xué)習(xí)，取長補短。這就要求教師在教學(xué)中一定要改變教學(xué)模式，在教學(xué)中多采用討論式的教學(xué)方法，教師引導(dǎo)學(xué)生去分析基本事實，在討論中各抒己見，允許不同意見、觀點的交鋒，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。所以教師在教學(xué)中，中心一定要轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，讓學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主體、主人，和教師之間的關(guān)系是平等的，這樣就大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使學(xué)生身心得到全面的發(fā)展。

貫徹理論聯(lián)系實際的原則，做到學(xué)以致用

在政治教學(xué)中,只有堅持貫徹理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則,才能使科學(xué)知識被學(xué)生認(rèn)識理解,達到學(xué)以致用。只有堅持理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則,才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,達到教育教學(xué)的目的。這一原則要求政治教師加強基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時,引導(dǎo)學(xué)生從理論與實際的聯(lián)系中去理解知識,并運用知識去分析問題和解決問題。做到學(xué)懂、會用。比如在講“網(wǎng)絡(luò)上的人際交往”時，我組織了一場辯論會，雙方圍繞上網(wǎng)利大于弊，還是弊大于利”的觀點進行辯論。在討論中學(xué)生也知道了要用健康的心態(tài)對待網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，做網(wǎng)絡(luò)的主人，不做網(wǎng)絡(luò)的俘虜。做到信息節(jié)食。學(xué)生既學(xué)到了理論知識，又樹立正確的價值觀念。又如，學(xué)完“難報三春暉”后，我要求學(xué)生回去為父母做一件事，并寫出自己的體會。他們有的為父母做飯，有的為父母買了份小禮物，有的選擇給父母一個擁抱其中有這樣的一段話：“以前我總認(rèn)為父母為我所做的一切都是應(yīng)該的，我也理所當(dāng)然的享受著。從來也不去用正眼或是仔細(xì)地去看看父母。今天我擁抱母親的時候，我突然看見了讓我驚異的皺紋已經(jīng)悄悄地爬上了母親的臉頰，每一條皺紋的背后都凝聚著對我的愛，對我的期待。當(dāng)時我的心好痛，這是歲月的痕跡，為兒女操勞的見證。而我從未體會到這些，以后好孝敬他們。從生活中點滴小事去孝敬他們，不向他們提出過分的要求，學(xué)習(xí)上努力進步。經(jīng)常與他們溝通交流，為他們分擔(dān)一些能分擔(dān)的事情‥我給了他這樣的評語：“你是一個非常懂事的孩子。”誰言寸草心，報得三春暉﹗愿你努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績報答父母﹗”這些肯定與激勵的話，給學(xué)生巨大的鼓舞。不但增強了學(xué)生的自尊心和自信心，而且促進了人格的健康發(fā)展。

以教材為基礎(chǔ)，熱點為載體，提高學(xué)生素質(zhì)

現(xiàn)在的學(xué)生思想敏銳，尤其是對國內(nèi)外的熱點問題懷有莫大的興趣。在思想政治課教學(xué)中講解熱點問題，可謂是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。這社會中的熱點”問題，牽動著千家萬戶，吸引著廣大青少年學(xué)生。“熱點”問題又有多樣性、時效性。不同社會、不同國家、不同領(lǐng)域、不同地區(qū)的“熱點”問題都各有特點。我們必須經(jīng)常留意，細(xì)心辨別，及時把握，比如剛剛召開的十八大，當(dāng)選為中共中央總書記，他還是下一屆的國家主席，那么什么時候正式任命呢？讓學(xué)生討論，最后教師告訴學(xué)生應(yīng)該是明年的全國人民代表大會上。學(xué)生很輕松地理解了全國人民代表大會是我們國家的最高權(quán)力機關(guān)。當(dāng)然有些熱點問題與教材無關(guān)，教師則可以開設(shè)的時事專題講座。

對于因缺乏閱歷和生活經(jīng)驗以及正確的世界觀指導(dǎo)而產(chǎn)生的思想疑惑和錯誤認(rèn)識，可以采取辯論會的形式，讓對壘的雙方各抒己見，逐漸辨明是非；亦可采取黑板報的形式，給予正面的科學(xué)的回答。只要教師能夠準(zhǔn)確地捕捉社會中的熱點問題，并且與學(xué)生的實際聯(lián)系在一起，學(xué)生就會對思想政治課產(chǎn)生濃厚的興趣，較好地掌握科學(xué)的理論觀點，提高分析問題和解決問題的能力，開拓學(xué)生的視野。總之，思想政治課不僅擔(dān)負(fù)著向?qū)W生傳播知識的任務(wù)，更重要的是擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生素質(zhì)的任務(wù)。所以作為教師的我們一定在教學(xué)中注重學(xué)生素質(zhì)的提高。使他們成為合格的四有人才。

作者：張璐艷單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾市鄂溫克旗伊敏河鎮(zhèn)第一學(xué)校