對思想政治教育專業(yè)的認識范文

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[關鍵詞]心理學 大學生 思想政治教育 個體差異理論

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）24-0136-02

思想政治教育工作是我們日常學習生活中的一項重要內容，做好這項工作，既需要深入研究思想政治教育的理論和方法，還需要運用心理學相關知識，深入研究新的歷史條件下人們心理活動的一般規(guī)律和一般特點。

大學生思想政治教育工作的對象是人，我們必須在工作中找到科學的方法，提高工作的效率。在大學生思想政治教育工作中運用心理學相關知識與方法，能夠進一步提高思想政治教育工作的育人效果。在新時期只有掌握心理學相關知識與方法，才能進一步加強思想政治教育工作，提高大W生的思想政治水平。

一、運用心理學知識進行思想政治教育的重要性和優(yōu)越性

在新時期的大學生思想政治教育工作中，運用心理學的相關知識是社會發(fā)展的客觀需要。隨著我國思想政治教育事業(yè)的發(fā)展，思想政治教育事業(yè)出現(xiàn)了一些新的問題和新的情況。

（一）運用心理學知識對大學生進行思想政治教育的重要性

在新的歷史條件下，面對不斷變化的新形勢和社會發(fā)展的新情況，傳統(tǒng)的依靠個人的感情經驗支配思想政治教育的方法暴露出它自身的缺陷與不足。隨著心理學的發(fā)展，有些思想政治教育工作者吸收了心理學相關知識，進而豐富了思想政治教育的方法。把心理學的相關知識引入到大學生思想政治教育工作的領域，是思想政治教育工作的一個重大進步。

（二）運用心理學知識對大學生進行思想政治教育的優(yōu)越性

大學生思想政治教育工作是一項科學的教育活動，是運用心理學相關知識與方法進行教育的一種活動。新時期的思想政治教育是建立在充分認識人的心理活動規(guī)律的基礎上，遵循人的思想活動的規(guī)律，因此具有進步性和優(yōu)越性。

1.可以增強思想政治教育的科學性

運用心理學知識進行思想政治教育是歷史環(huán)境下的一種可行性辦法。思想政治教育是一項引導人樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的偉大工作。作為一種教育人的工作，我們必須正視思想政治教育者與被教育者之間存在固有的矛盾，社會的日益進步要求思想政治教育工作日益規(guī)范，要求思想教育工作者正確處理好思想教育工作者、被教育者和社會環(huán)境之間的矛盾等等。實際上，這些矛盾在深層次上體現(xiàn)在人們的認識、人類情感、人類意志、人類的態(tài)度等心理維度因素中，在淺層次上，則比較明顯的體現(xiàn)在人們經歷挫折后某種心理上產生的一種不平衡感。

2.可以提高思想政治教育的有效性

在思想政治教育工作中運用心理學知識是一種新的積極的嘗試，具有十分重要的意義。心理學是一門規(guī)范的新興學科，相對于思想政治教育學科來說，它更加側重于從心理活動的一般規(guī)律上和人類的生理機制科學方面來研究具體的人。在大學生思想政治教育工作中，用心理學知識指導大學生思想政治教育工作，不僅能夠增強思想政治教育的說服力，而且能夠提高大學生思想政治教育工作的實際效果。

二、運用心理學知識進行思想政治教育存在的問題

心理學是一門關于人的心理活動現(xiàn)象及其規(guī)律的科學。思想政治教育是一門樹立學生正確思想的科學，二者之間存在著相互交叉，相互包容的內容，我們如果想取得良好的思想政治教育效果，就必須深刻的認識到這一點。當前在運用心理學知識進行思想政治教育中主要存在以下問題：

（一）針對性不強

我國的大學生思想政治教育工作中存在著一些問題，其中一個比較突出的問題就是大學生思想政治教育工作的針對性不強。在實際的大學生思想政治教育工作中，思想政治教育者往往忽視大學生的個體差異性，即“一刀切”現(xiàn)象普遍存在。

（二）專業(yè)人員缺乏

運用心理學知識進行思想政治教育面臨的另一個問題就是思想政治教育專業(yè)隊伍的“量”和“質”兩個方面都不足。從量上來看，學校配備的思想政治教師的數(shù)量，低于學生的實際需求；從教師的質量上來看，很多思想政治教師自身素質較低，業(yè)務能力也較差。一些學校配備的心理學工作者都是沒有經過心理學專業(yè)訓練的非專業(yè)人士來替代的，在思想政治教師隊伍中，專業(yè)人才的缺乏也是當前在思想政治教學中采用心理學的困境之一。

（三）課程建設滯后

對于思想政治教育心理學的課程化，存在過爭議。“學生的心理和思想是否能通過上課來解決”這樣的爭論遠遠沒有止息，但在思想政治教育工作中通過心理學來取得原有的教學目標，正在以多種形式進入大學生的課堂，這是一種非常有益的思想政治教育途徑的嘗試。在高校的課程體系中，思想政治教育心理學的課程建設滯后，需要進一步完善。

（四）解決措施

1.在大學生思想政治教育工作中，我們要杜絕“一刀切”現(xiàn)象的出現(xiàn)

高校思想政治教育者要融入到大學生中去，與大學生做朋友，多交流多溝通，盡可能的去了解每個大學生的性格特點和心理特征。在日常的教學過程中，要兼顧每個大學生的性格特點和心理特征，采取合適的教學方法。遇到問題時，不能一概而論，要具體問題具體分析。根據(jù)每個大學生不同的性格特點和心理特征，采取不同的解決辦法。古代孔子提出“因材施教”，即要根據(jù)不同對象的具體情況，采用不同的教育方法實施教育，就要做到了解教育對象的優(yōu)勢、劣勢和各自特點。同樣的，在大學生思想政治教育工作中，我們只有做到首先了解每個學生的性格特點和心理特征，選擇針對性的教育方法，才能達到事半功倍的教育效果。

2.運用心理學相關知識進行大學生思想政治教育工作，需要高校配備相關的專業(yè)人士

在過去，高校的人才引進往往忽視了心理學專業(yè)的人才，導致高校心理學專業(yè)的人才缺失，缺乏專業(yè)的心理學人才去指導大學生思想政治教育工作。為了更好的運用心理學相關知識進行大學生思想政治教育工作，提高思想政治教育工作的效率和成效，高校必須重視心理學專業(yè)的人才引進，必須在高校教師隊伍中，增添專業(yè)的心理學人才，培養(yǎng)一批專業(yè)的心理學教師。配備專業(yè)的心理學教師，在運用心理學相關知識進行大學生思想政治教育的過程中可以少走彎路，可以采用科學的方法、有效的途徑提高思想政治教育工作的育人效果。

3.在高校的課程體系中推進思想政治教育心理學的課程化進程

高校需要調整傳統(tǒng)的思想政治教育的課程體系，建立完善的思想政治心理學課程體系。我們需要進行這種積極的嘗試，在思想政治教育過程中通過心理學來取得原有的教學目標，讓思想政治教育心理學以多種形式走進大學生的課堂中去。

三、心理學在大學生思想政治教育工作中的運用途徑

在大學生思想政治教育工作中，被教育者都是個體的人，他們之間的差異性非常明顯。在同樣的條件下，他們關于同一件事情的看法存在著差異。在大學生思想政治教育工作中，我們必須正確認識被教育者之間存在的個體心理差異。

（一）運用個體氣質差異理論進行思想政治理論教育

氣質是指個人行為全部動力特點的總和，每個人都具有多種氣質特點，這些特點有規(guī)則地相互聯(lián)系著，形成不同的氣質類別。氣質類型有多血質、黏液質、膽汁質、抑郁質四種類型。每一種氣質類型的特點和表現(xiàn)都不一樣，每一種氣質類型的人的表現(xiàn)和特點也是不一樣的。所以在大學生的思想政治教育工作中，思想政治教育者要根據(jù)大學生不同的氣質類型，采取不同的教育方法，有針對性的進行大學生思想政治教育工作。例如面對多血質這種氣質類型的大學生，思想政治教育者就要善于利用他們靈活性高、對什么都感興趣的特點，快速引導他們對所講述的內容產生濃厚的興趣。面對黏液質這種氣質類型的大學生，思想政治教育者就要針對他們反應比較慢，但是情緒穩(wěn)定、能夠堅持做一件事情的特點，采取循循善誘的教育方法，不能急于一時，而要慢慢引導他們接受所傳授的知識內容。面對膽汁質這種氣質類型的大學生，思想政治教育者就要針對他們具有強烈的熱情、情緒易激動、性急的特點，在思想政治教育過程中，盡快的染起他們的熱情，避免他們產生厭倦煩躁的情緒。面對抑郁質這種氣質類型的大學生，思想政治教育者就要針對他們具有行動表現(xiàn)上遲緩、有些孤僻、遇到問題困難時優(yōu)柔寡斷，面對危險時極度恐懼的特點。在思想政治教育的過程中，多關注他們的情緒變化，照顧他們的感受，采取緩和的教育方法。

（二）運用個體性格差異理論進行思想政治理論教育

性格是一個人對現(xiàn)實的態(tài)度和習慣化的行為方式，它是人在個體的發(fā)展過程中通過主體與客體的相互作用，使外界客觀世界的影響在個體的反應機制中保存、鞏固下來的，以一定的形式表現(xiàn)在個體的行為之中，構成每一個體所特有的行為方式。每個大學生具有不同的性格特點，在進行思想政治教育的過程中，思想政治教育者首先要了解每個大學生的性格特點，依據(jù)每個大學生的性格特點，采取相應的教育方法。

（三）運用個體能力差異理論進行思想政治理論教育

能力是人在活動中所表現(xiàn)出來的，直接影響活動效率并使活動順利完成的個性心理特征。現(xiàn)代心理學理論研究表明，個體能力間存在著比較明顯的水平和結構差異。個體能力的差異一般表現(xiàn)在四個維度中，第一能力類型的差異，人的能力類型可以分為一般能力和特殊能力。第二能力發(fā)展水平的差異。第三能力表現(xiàn)早晚的差異。第四能力的性別差異和年齡差異。在大學生思政政治教育工作中，思想政治教育者要正確認識到每個大學生的能力是不一樣的。由于大學生中存在年齡的不同，性別的不同，發(fā)育快慢的不同等，導致大學生的能力不同，具體表現(xiàn)為大學生對課程內容的接受能力和理解能力的差異性。所以在大學生思想政治教育工作中，思想政治教育者要兼每個大學生的能力水平，根據(jù)每個大學生的能力水平，采取對應的教育方法，這樣才能更好的發(fā)揮思想政治教育的育人效果。

【參考文獻】

[1]馮剛.學習貫徹黨的十精神努力提升大學生思想政治教育質量[J].思想理論教育導刊，2013（02）：44-49.

[2]陳勇，陳蕾，陳F.立德樹人：當代大學生思想政治教育的根本任務[J].思想理論教育導刊，2013（04）：9-14.

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堅持特色是推進思想政治教育專業(yè)建設的基本路徑，也是實現(xiàn)思想政治教育理論和實踐創(chuàng)新的基本方式。思想政治教育專業(yè)特色對開展思想政治教育的教學和研究工作形成導向作用，在教學方面指導和規(guī)約著思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)的目標和要求、課程體系以及教學方式，在研究方面形成一定的研究導向和研究側重，凝聚一批具有相同研究旨趣的科研攻關團隊。從總體上來看，近年來全國范圍許多開設思想政治教育專業(yè)的院校逐漸意識到專業(yè)特色的重要性，根據(jù)各自的辦學定位、發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)規(guī)格和學科優(yōu)勢，開始了思想政治教育專業(yè)特色建設的嘗試。比如：一些理工科類的院校依托本校科技研究平臺和研究氛圍，在思想政治教育的理論研究和實踐教學過程中突出網絡思想政治教育；一些民族院校和邊疆地區(qū)的院校側重于民族思想政治教育的理論和實踐探索；一些農林類院校依托本校在環(huán)境和生態(tài)方面的研究優(yōu)勢，注重開展生態(tài)倫理、生態(tài)教育以及思想政治教育的生態(tài)性思維的研究和教學；還有一些院校依托本校的優(yōu)勢學科，借鑒和吸收社會學、心理學、教育學、哲學、經濟學、法學等學科的理論和實踐研究經驗，開展思想政治教育的學科交叉研究，創(chuàng)新了思想政治教育的專業(yè)教學方法，拓展了思想政治教育的教學視野。同樣也應該看到，這一過程中仍然存在著一定的問題和不足，這主要表現(xiàn)在各院校僅僅是從各自的經驗和傳統(tǒng)出發(fā)，從院校自身來看缺乏系統(tǒng)的學科支撐和長遠規(guī)劃，從全國范圍內的思想政治教育專業(yè)建設來看，又缺乏系統(tǒng)性和整體性的指導和規(guī)劃，不利于思想政治教育的專業(yè)人才培養(yǎng)。當前，在思想政治教育的專業(yè)建設過程中既要厘清思路、整體規(guī)劃、服務大局，又要突出特色、獨樹一幟。具體說來要突出以下三方面特色。

第一，突出思想政治教育專業(yè)建設的地域特色。思想政治教育的專業(yè)建設是一項面向實際的工作，其直接任務是為教學科研單位、黨政機關和企事業(yè)單位培養(yǎng)和輸送人才。從以往的人才畢業(yè)流向來看，大部分畢業(yè)生扎根于母校所在省市，為地方經濟社會建設貢獻力量，從院校自身來看，各個院校又是才智匯集地方，能夠為地方經濟社會發(fā)展參謀助力，具有較強的才智針對性和輻射力。例如，地處西北地區(qū)的學科點培養(yǎng)目標，無論是從扎根西北的畢業(yè)生，亦或是學院教學科研貢獻，都為西北地區(qū)邊疆穩(wěn)定和諧、民族安定團結以及經濟社會發(fā)展貢獻著重要、獨特的力量。因此，在思想政治教育專業(yè)建設過程中，突出地域特色不僅是服務地方經濟社會發(fā)展的需要，也是提高思想政治教育專業(yè)人才的社會適應力，培養(yǎng)專門性和針對性人才的需要。

第二，突出思想政治教育專業(yè)建設的時代特色。改革開放以來，隨著經濟社會的快速發(fā)展，人們的思想觀念和生活方式也隨之發(fā)生了重要變化，思想政治教育的理論研究和實踐開展都是圍繞著“人”來展開，時代背景下人的思想觀念和生活方式的變化，這對于思想政治教育專業(yè)建設來說，也意味著在內容、載體、規(guī)律和方法等方面也需要及時地調適和更新，在教學內容方面要合理安排思想政治教育的現(xiàn)代性、網絡和人學等前沿性問題的教育教學，在教學載體方面要充分利用新媒介這一新的思想政治教育載體，在教學的規(guī)律和方法方面也要不斷熟悉新環(huán)境下人們的生活學習規(guī)律，掌握新情境下的人們的認知習慣、交往習慣和溝通方式。此外，隨著經濟社會發(fā)展過程中出現(xiàn)的新情況、新問題，還需要在思想政治教育專業(yè)建設過程中合理設置新的教學研究議題，培育思想政治教育教學科研的時代責任感。

第三，突出思想政治教育專業(yè)建設的辦學特色。專業(yè)建設的特色是與學校的辦學傳統(tǒng)和辦學性質緊密結合的。一方面，專業(yè)建設依托于學校的辦學傳統(tǒng)和辦學性質，在繼承的基礎上突出特色，專業(yè)建設的特色也是扎根于學校的文化積淀和學科支撐平臺；另一方面，學校的辦學傳統(tǒng)和辦學性質在專業(yè)建設過程中不斷傳承和發(fā)展。思想政治教育的專業(yè)特色建設在服務黨和國家的發(fā)展規(guī)劃和整體部署的同時，也要順應和依托各個具體學校的辦學傳統(tǒng)和辦學性質，在思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)的目標和要求、課程規(guī)劃、教材體系和教學方式等方面具體籌劃、形成特色。例如，在民族類院校、師范類院校、綜合類院校、理工科類院校以及職業(yè)技術類院校中的思想政治教育的專業(yè)建設應當是各有側重的，即在圍繞黨和國家對于思想政治教育專業(yè)建設的總體規(guī)劃和部署的前提下，思想政治教育的專業(yè)特色建設一是要根據(jù)所在院校的性質設置思想政治教育的專業(yè)培育方向和教學定位，二是要基于本校思想政治教育的教學傳統(tǒng)，設計思想政治教育專業(yè)特色建設的總體規(guī)劃、階段性任務和目標，形成思想政治教育人才培養(yǎng)的合理導向和不同側重。

二、區(qū)分思想政治教育專業(yè)建設的層次

思想政治教育作為理論學科范圍內唯一能夠銜接本科、碩士和博士三個培養(yǎng)階段的二級學科，其在不同的培養(yǎng)階段具有不同的教育邏輯和培養(yǎng)要求。思想政治教育專業(yè)本科生的培養(yǎng)是思想政治教育專業(yè)三個培養(yǎng)層級的基礎階段，本科生的培養(yǎng)應當從課程體系、教學模式和教學實踐幾個方面展開。

第一，嘗試建立復合型的課程體系。在以往的教育實踐中，往往更多的注重“專”的一面，忽視了專業(yè)的通識教育和實踐培養(yǎng)，致使思想政治教育專業(yè)培養(yǎng)出現(xiàn)口徑過窄的弊端。拓寬專業(yè)口徑需要在課程設置上體現(xiàn)寬口徑，實現(xiàn)兩個“并重”，即：專業(yè)教育和通識教育并重；理論教學和實踐教學并重。這就需要在今后的思想政治教育專業(yè)建設過程中進一步強化通識教育的課程體系構建，加強思想政治教育專業(yè)課程的實踐訓練和實用能力的培養(yǎng)，進一步拓寬本科學生的知識面，提升綜合素質。

第二，積極創(chuàng)新教學模式。要實現(xiàn)本科思想政治教育專業(yè)建設的“五個結合”，即思想政治教育教學與實踐的結合、多媒體教學和傳統(tǒng)教育的結合、主干課程和輔修課程的結合、校內教育和校外教育的結合、引導教育和自主教育的結合。在教學方法方面改變以往單純的灌輸教育，綜合運用啟發(fā)式教學、提問式教學、發(fā)現(xiàn)式教學、討論式教學以及研究式教學等教學方法。在教學目標方面著力培養(yǎng)本科學生的“一專多能”，即在夯實專業(yè)功底的同時，實行主輔修制，使畢業(yè)生能夠在掌握本專業(yè)知識的同時，熟悉輔修專業(yè)的相關知識，拓寬就業(yè)面。第三，注重本科培養(yǎng)的教學實踐。當前，要在思想認識上高度重視專業(yè)實踐的重要性的同時，在教育教學的環(huán)節(jié)中要進一步強化實踐環(huán)節(jié)，設立固定的專業(yè)實踐基地，形成系統(tǒng)完整的專業(yè)實踐體系和操作流程，并且相應地增加專業(yè)實踐的考核和評估體系，保障專業(yè)實踐的扎實有效開展。不同于本科階段的培養(yǎng)要求，碩士研究生階段更加注重學生科研能力的培養(yǎng)。思想政治教育專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)從本科期間的教學為主轉變?yōu)榭蒲心芰ε囵B(yǎng)為主，注重培養(yǎng)學生的文獻收集的能力、研究問題的發(fā)現(xiàn)能力、議題闡釋和論證的能力、邏輯推導能力等。研究生科研能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，對于碩士生培養(yǎng)的三年時間里，在不同年級有著不同的培養(yǎng)要求。第一，碩士生一年級階段的培養(yǎng)重點以夯實專業(yè)功底、嘗試科研入門為主，在研一階段需要開設思想政治教育專業(yè)主干課程，不同于本科階段的課程教學，此階段的要以開放和引導式教學為主，教學內容相應地增加學科前沿和科研方法論的講授比重。同時，積極鼓勵和引導學生閱讀專業(yè)相關的經典名典，“制定本專業(yè)的指導性（或基本）讀書目錄，以體現(xiàn)思想政治教育專業(yè)學術訓練的標準化和規(guī)范化要求”。此外，還要注重學生對于通識性科研方法的掌握。第二，經歷了碩士一年級的“磨合期”之后，大部分學生對于自己都有了較為明晰的職業(yè)生涯規(guī)劃，且導師和學生相互之間也逐漸有了更深的了解。因此，此階段導師對于碩士生的培養(yǎng)要根據(jù)不同興趣愛好、個人潛能和職業(yè)規(guī)劃，因材施教，制定不同的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標，如，對于完成碩士學業(yè)就要找工作的研究生，既要注重學生對于研究方法的掌握，培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力，也要根據(jù)不同學生職業(yè)規(guī)劃和定位，有針對性地安排研究任務，培養(yǎng)學生的實踐操作能力；對于具有一定科研潛力和研究興趣的研究生，需要指導學生在專業(yè)的深度和精度上下功夫，不僅要熟悉人文社會科學的通識性研究方法，也要精通專業(yè)領域的研究特性和研究方法，同時，積極引導學生確立固定的研究方向和選題，為之后的研究打下基礎。

第三，碩士生三年級階段在遵循上一階段培養(yǎng)思路的同時，應重點圍繞碩士畢業(yè)論文，指導學生熟悉和鞏固所學知識，熟練研究方法論的應用，強化學生在專業(yè)研究的精細操作方面的能力。而對于博士研究生的培養(yǎng)則是一種精英式的培養(yǎng)。思想政治教育專業(yè)博士研究生不僅要打下理論和思想政治教育專業(yè)方面的扎實基礎，而且也要具備較高的寫作能力和獨立的研究能力，能夠對理論和現(xiàn)實中的重點問題展開系統(tǒng)全面的闡釋和解題，并且在自己的研究領域內有所創(chuàng)新和突破。國內目前博士研究生的培養(yǎng)方式一般采用導師負責制，也有采取以導師為主的指導小組集體負責制的培養(yǎng)方式，一般采取導師或小組指導下的博士生獨立研究、自學為主的形式。博士研究生階段的學習和研究對于學科平臺和學術氛圍有著特殊的依賴，這就需要在博士生培養(yǎng)過程中充分發(fā)揮本學科領域和相關學科學術群體的整體聯(lián)動優(yōu)勢，為博士生開展研究工作創(chuàng)造平臺、營造氛圍、提供契機。導師在博士生培養(yǎng)的過程中不僅要制定和調整培養(yǎng)計劃、指導研究選題和學位論文，同時也要關注博士研究生的思想政治和道德品質等方面的狀況，使博士生能夠德才兼?zhèn)洹Ｍ瑫r，獨立和創(chuàng)新是博士階段學習和研究的重要特征，博士研究生對自己的博士生涯也要有明確的研究計劃和步驟、研究方向和領域、閱讀文獻和書目等，做到有的放矢、循序漸進。此外，博士論文的撰寫也是博士研究生培養(yǎng)的一個重頭戲，在研究主題的遴選上要帶有強烈的問題意識，掌握學術前沿，填補研究空白，回應現(xiàn)實需求，創(chuàng)新研究方法，規(guī)避重復選題；在研究規(guī)劃上，既要有宏大敘事，又要精細化和操作化，掌握二者之間的動態(tài)平衡；在研究方法和論述方式上，既要繼承已有研究方法，又要有所創(chuàng)新突破，既要保證各個章節(jié)之間的相互銜接，又要注意具體行文的內在邏輯，確保研究成果的系統(tǒng)性、完整性和連貫性。

三、促進思想政治教育專業(yè)建設的協(xié)同

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在思想政治教育作為一門獨立學科發(fā)展的三十年來，思想政治教育學科從無到有、從小到大、從試點到推廣、從分散到整合、從低級到高級，且保持良好發(fā)展前景。如今已成為立足于我國國情而開展的一門具備很強綜合性、政治性、實踐性、科學性的學科。基本完成了合理有序、覆蓋廣泛地學科布局，形成了層次齊全、結構完善、相對獨立的學科體系。

二、思想政治教育學科建設存在的問題

第一，學科定位不明確，學科認知不到位。明確學科定位是深化思想政治教育學科建設的前提基礎。在三十年來來，思想政治學科、專業(yè)經歷了思想政治教育—理論與思想政治教育—思想政治教育三個階段。隨著它作為一門獨立的二級學科被納入理論一級學科之中，其學科定位的理論邏輯應該說雖然已經得到基本厘清。但是人們對思想政治教育學科一些基本問題的認識還存在較大爭議，特別思想政治教育學科與學科的關系的爭議仍然很大。對學科的認知是學科建設的基礎，當前對學科認識的不到位，必然影響學科的進一步發(fā)展。第二，學科概念不統(tǒng)一，概念使用混亂，理論抽象。雖然經過發(fā)展，思想政治教育形成了具有一定學科特色學術用語。但是各高校教材繁雜，學術用語理解、解釋都存在很大偏差，這嚴重影響學科發(fā)展。第三，研究方式不科學，需要重審與轉化。隨著社會的不斷發(fā)展與學科研究的日漸深化，思想政治教育研究面臨著研究方式的重審與轉換。必須處理好理論與現(xiàn)實、繼承與發(fā)展的關系，使思想政治教育適應社會實踐發(fā)展的現(xiàn)實需要。第四，研究隊伍專業(yè)性不強，存在短板。學科建設是高校工作的基礎，高校思想政治教育理教育教學是社會主義的一個重要特征，承擔著對大學生進行理論教學的任務。但是目前構成高校思想政治學科建設的主要力量三類人員：專業(yè)課老師、公共課老師、思想政治工作管理干部中只有部分出身于本專業(yè)。經常出現(xiàn)一些以原有學科思維方式的思維思考，甚至以原有學科概念詮釋思想政治教育領域的問題的情況，這就容易使思想政治教育學科的思維習慣和知識系統(tǒng)受到他們原有學科思維習慣和知識系統(tǒng)的影響。影響思想政治教育專業(yè)研究思維獨立性、研究術語科學性、研究方法的適用性。第五，專業(yè)方向不明確，學科課程設置混亂。通過研究不難發(fā)現(xiàn)思想政治教育學科相對于其他學科而言，思想政治教育研究方向相當繁雜。學科課程設置，各高校也大相徑庭，極為混亂。第六，思想政治教育學科未能充分利用網絡陣地開展思想教育現(xiàn)如今互聯(lián)網早已深入到社會各個領域，網絡是一把雙刃劍。再帶來方便快捷也帶來許多弊端。思想政治教育作為一門必修課，通過理論及思想品牌教育等內容對學生的世界觀、人生觀、價值觀進行指導。要增強思想政治教育學科的實踐性，發(fā)揮其對國民特別是在校學生教育的現(xiàn)實作用必須迅速掌握學科網絡教學方法，占領網絡陣地，發(fā)揮教育功能。但是有調查顯示，學生的思想政治教育網絡獲取量少、網絡教育效果不明顯。在學科發(fā)展的道路上網絡思想政治教育這一塊不容忽視。第七，思想政治學科創(chuàng)新性有待加強思想政治教育是我國特色的一門學科，要加強對它的建設，除了吸取其他學科經驗，更要開展思想政治教育的創(chuàng)新研究，要有強烈的問題意識。但是目前對思想政治教育學科理論的范圍、邊界有很多學校不能清晰路徑。因此開展思想政治教育的創(chuàng)新研究顯得尤為重要。我們要堅持科學發(fā)展觀，不斷創(chuàng)新學科發(fā)展思路，推動思想政治教育學科建設。

三、思想政治教育學科建的對策

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[關鍵詞]藝術生；思想政治教育；情感教育；途徑

中圖分類號：I253.5 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）15-0251-01

在我國高等教育高速發(fā)展的今天，藝術專業(yè)的高等教育也逐漸從精英化走向普及化、大眾化。而藝術人才的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)而又充滿挑戰(zhàn)的工作，藝術類專業(yè)的學生既擁有其專業(yè)的特殊性，也具有大學生的共性，同時也有著各自的個體特性。在高校藝術生的思想政治教育中，通過情感教育觸發(fā)人們積極的情感體驗，喚起人們自我教育的主動性，促使人們在相互依賴彼此尊重的心理基礎上，將正確認識轉化為自覺行為的教育。在了解并正確把握藝術生特點的基礎上，借助情感教育進一步做好高校藝術生的教育管理工作，引導藝術生全面發(fā)展，成為一名合格的藝術人才，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、高校藝術生特點分析

（一）具有開放性思維善于接受新事物，但理想信念較為模糊

對比其他專業(yè)學生而言，藝術類專業(yè)學生性格特點較為個性化，藝術類專業(yè)學生大多性格開朗，視野開闊，思想活躍，樂于接受新生事物，好求異存同，主體意識突出，不盲從；另一方面藝術類專業(yè)學生受到多元價值觀影響，有些學生表現(xiàn)出信仰迷失，理想信念模糊的現(xiàn)狀。很多藝術生不關心時事，理想信念較為淡薄，部分學生對思想政治理論教育及課程有抵觸情緒，存在自我為中心與功利主義的價值觀。

（二）為人感性，但理性思維缺乏

藝術類專業(yè)的 學生表善惡分明，環(huán)境對其情緒的影響比較明顯，是大學生中最為敏感和具有活力的群體。他們擅長交際，待人友好真誠。因此，藝術專業(yè)的學生往往表現(xiàn)出情感豐富、觀察力強、富于想象力和創(chuàng)造性等優(yōu)勢，但同時也會顯現(xiàn)出容易沖動、欠缺理性、忽視現(xiàn)實等不足。

（三）個性獨立，但集體精神和集體榮譽感缺乏

藝術專業(yè)的特點就是要求學生要有自己的個性、有豐富的想象力和創(chuàng)造力。于是藝術生大多熱衷于自我的表現(xiàn)，但由于這個原因很多學生容易養(yǎng)成以自我為中心、個人主義的思維習慣和行為方式。突出表現(xiàn)為紀律觀念淡薄，對思想政治教育比較抵觸。

（四）有濃厚的專業(yè)情節(jié)，但文化底子較弱

藝術生大都非常熱愛自己的專業(yè)，甚至認為“沒有藝術就沒有生命”，學生往往更重視專業(yè)（技能）課程而相對輕視其他文化課程的學習（包括專業(yè)理論學科）。因此造成藝術生知識面狹窄，文化基礎差。

二、情感與情感教育

情感是人類的心理現(xiàn)象，是客觀事物與主觀需要之間關系的反映，它也是人對客觀事物的態(tài)度的一種內心體驗。心理學研究表明，人的情感受到大腦皮層高級神經中樞的調控。所以，當人受到外界客觀事物的刺激時，大腦就會迅速做出反應；如果接受這個刺激，情感行為就會表現(xiàn)出積極性，情感支持力度就強，因此而產生了興趣，在時間上就表現(xiàn)得更為持久一些；但如果排斥這個刺激，不予接受，情感行為就會表現(xiàn)出消極性，情感支持力度就弱，時間上也會很短暫。情感是激勵人的活動、提高人的活動效率的啟動因素之一，在一定條件下，情感直接引發(fā)人們的行為。它要么激發(fā)主體的熱情、好奇心、驚異感、美感、偏好等推動受教育者驅向學習目標，要么抑制其積極性，使人淺嘗輒止。意大利著名教育家米契斯在《愛的教育》一書中指出：“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有情愛，就成了無水之池，任你方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。”情感教育就是指教育者滿腔熱情地進行教育活動，在教育過程中不僅注意誘發(fā)、激勵受教育者的情感，使之處于最佳狀態(tài)，而且把情感培養(yǎng)視為教育的目標之一。因此，情感教育的功能應在于教育者通過積極的情感，抑制受教育者的消極情感；使受教育者產生指向正確教育目標的動機，具有激勵、誘發(fā)和調節(jié)的重要功能。

三、在大學生思想政治教育中實施情感教育的途徑

藝術類專業(yè)學生相對于其他專業(yè)，其特點明顯，思想政治教育也需要有別于其他專業(yè)學生。針對藝術生感情豐富，情緒容易變化，對學生管理者抵觸情緒較大的特點，我們在進行思想政治教育時，一定要注意他們的情感狀態(tài)變化，增強對情感教育在思想政治教育中重要意義的認識，積極開展情感教育，適時地將大藝術生的情感狀態(tài)朝著健康積極的方向引導，使他們盡可能保持良好的情緒情感狀態(tài)，不斷提高接受教育的主動性和自覺性，最大限度地發(fā)揮情感在思想政治教育中的正效應。在藝術生思想政治教育工作中利用情感效應，開展情感教育可以從以下方面進行開展：

1.了解和掌握藝術生的情感特點。這是對他們開展情感教育的基礎。通常的方式方法有座談、個別談心、心理測試等等。這一項工作是必須要做好的，在這個基礎上情感教育的開展才能有的放矢，產生良好的效果，為思想政治教育打下良好基礎。

2.尊重他們，并滿足其合理的情感需求。藝術生的情感需求存在特殊性，但也是合理與客觀的，我們必須尊重其合理的情感需求。人的情感需求有合理與不合理之分，而合理的感情需求也存在能不能得到滿足的問題。對學生的合理情感需求應想辦法盡量給予滿足。

3.引導藝術生形成正確的的情感需求。對于藝術生的情感需求我們需要進行合理的區(qū)分，他們有一些情感需求是不合理的，但是我們也應給予足夠的關注，絕對不能無動于衷，以致其不合理的情感需求越發(fā)嚴重。同時，對于一些難以滿足的情感需求，我們應通過積極的引導與教育，促其走上正軌，防止其向消極的方向發(fā)展。

4.引導其情感形成升華。人的情感是可以受到影響的，幫助藝術生將情感從個人的喜怒哀樂升華為對集體榮譽、國家強盛、民族振興的關心，形成一種責任感和使命感，將同學個人之間樸素的手足情升華為富于理性的友誼。要幫助他們建立更高尚的情感世界，形成更加寬廣的胸懷、更加堅定的意志、更加健全的情感。了解、尊重、滿足、引導、升華這五個方面逐層深化，緊密聯(lián)系。而升華過程是最關鍵最艱難的一步，只有實現(xiàn)了升華，才能達到思想政治教育工作的較高境界。

參考文獻

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[3] 何奕璋. 高校藝術生輔導員的工作初探. 高教研究，2011年09期.

篇5

一、音樂類大學生思想政治教育中存在的問題

（一）對于思想政治教育重視程度不足

相對于音樂專業(yè)的技能訓練和專業(yè)學習，音樂類大學生對于文化課學習的動力不足，特別是對于思想政治課程學習的認識程度不夠、重視程度不足，這種特點甚至在一些音樂類專業(yè)教師的身上也有非常明顯的體現(xiàn)。從事藝術工作的師生往往對于政治和思想教育有一種潛意識的排斥，因而在當前的我國音樂類大學生的思想政治教育中，無論是日常的政治理論課的課堂教學還是音樂專業(yè)教師對學生的日常潛移默化的影響中，都有著對于思想政治教育的偏見，對于思想政治教育之于學生的全面素質的提升作用認識不足。

（二）音樂類大學生思想政治素質現(xiàn)狀堪憂

由于受到來自于外部乃至音樂專業(yè)教師的影響，新時期的我國音樂類大學生的思想政治素質現(xiàn)狀堪憂，主要體現(xiàn)在：部分學生政治立場不堅定且缺乏合理的政治熱情，只關注自身未來發(fā)展而忽視對事物的深層次分析；在音樂類大學生群體中普遍存在著重視專業(yè)學習輕視乃至忽視思想政治學習的現(xiàn)象，這種對思想政治素質的輕視甚至導致其思想道德素質的滑坡，造成其不講職業(yè)道德的問題，影響其長遠發(fā)展；部分音樂類大學生由于經常受到外部不良風氣的影響，往往出現(xiàn)道德底線降低，產生急功近利思想，追求在“走穴”表演中的經濟所得而忽視通過思想政治學習所培養(yǎng)的正確的價值觀。

（三）教師素質與學生管理工作有待提升

當前我國的音樂類大學生還普遍存在著組織紀律觀念淡薄、組織與集體活動參與積極性不高、業(yè)余工作與日常學習的矛盾較為突出等問題。很多學生寧愿把自己封閉在琴房和聲樂室里也不愿意參加各種集體活動，同時部分學生專注于走穴表演，學習時間被動壓縮。此外，部分音樂類教師的思想政治素質有待進一步提升，教師由于個人的思想政治素質不足、政治立場不堅定，在日常教學中對學生產生潛移默化的影響，直接影響了學生健全的思想政治素質的形成乃至整個職業(yè)道德的堅守。

二、加強音樂類大學生思想政治教育與學風建設的對策

（一）強化思想政治課堂教學的主陣地作用

思想政治課程是所有高校學生的必修課，也是培養(yǎng)大學生堅定的政治立場、良好的思想道德素質的主陣地，因此在對新時期的音樂類大學生深入開展思想政治教育及學風建設工作時要首先重視并充分發(fā)揮這一主陣地的作用。在我國新一輪的高等教育改革進程中深入推進高校思想政治教學改革，不斷提升思想政治教學地位、豐富并更新思想政治課堂教學內容、轉變思想政治課堂教學方法、通過不斷加強教師自身的個人魅力，讓學生更加生動且全面地認識到思想政治教育的重要性，甚至在思想政治教師的正確引導下逐步形成對于思想政治學習的興趣，并以此來不斷推進音樂類專業(yè)的學風建設。同時，要不斷加強音樂專業(yè)教師隊伍的思想政治素質教育，提高音樂專業(yè)自身課程教學對于學生思想政治素質提升的作用，不斷提高音樂類師生的思想政治教育認識水平，通過把思想政治教育與音樂專業(yè)教學有機結合起來，有效推進音樂類大學生的思想政治教育工作邁上新臺階。

（二）不斷提升大學生在思想政治教育中的主體地位

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關鍵詞：大學生 思想政治工作 職業(yè)指導

培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人，對于確保實現(xiàn)全面建設小康社會，實現(xiàn)現(xiàn)代化的宏偉目標意義重大，高校思想政治工作要充分發(fā)揮教育引導大學生“與時代同步伐、與祖國共命運、與人民齊奮斗”的作用，就必須堅持“以人為本”的原則，走進學生的生活，關注大學生的切身利益，貼近實際、貼近生活、貼近學生，努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力。在就業(yè)形勢比較嚴峻的今天，就業(yè)是大學生最大的實際，也是各級政府乃至全社會關注的問題。思想政治工作面對這種新的形勢和新的要求，必須緊緊抓住大學生就業(yè)這個中心問題，將“以就業(yè)為主導”作為高職院校的辦學理念，以“職業(yè)指導”為載體，將大學生思想政治工作推向深入。

一、高職大學生思想政治教育要順應職業(yè)指導之需

大學生的思想政治教育工作在不同時期突出不同的內容，內容確定的依據(jù)就是大學生的需要。當大學生面臨就業(yè)諸多問題的時候，思想之中工作的責任就在于要幫助大學生分析、解決如何對待職業(yè)選擇、職業(yè)準備等一系列問題。

今年初，我們在高職大學生中抽樣1200個，就大學生在“職業(yè)認識”方面與如何看待思想政治教育活動方面的情況進行了調查。調查結果顯示，認為對大學生開展思想政治教育非常有必要的占44.5%，認為收獲一般的占80.7%；喜歡自己所選專業(yè)的占53.6%，愿意從事自己所選專業(yè)工作的占46.4%，職業(yè)方面的困惑通過教師解決的占17.2%，通過家長解決的13%，學生自己解決的占49.7%，進入大學后走訪過就業(yè)指導部門的學生占5.4%。分析以上結果我們看到，思想政治教育是得到大多數(shù)大學生認可的，遺憾的是大學生在思想政治教育活動中得到的各方面的收獲還不能令人滿意。高職院校的思想政治工作要與時俱進，就必須面對和認真思考50%的學生不喜歡學習自己所選擇的專業(yè)的事實。不少的高職大學生對自己的未來職業(yè)沒有進行過認真的思考和選擇，他們不了解本專業(yè)的就業(yè)方向，不清楚將來會從事哪些崗位的工作，缺乏明確奮斗目標，沒有長遠的打算，缺少學習的源動力，處于迷茫中的大學生需要具體的指導和幫助，這正是現(xiàn)階段高職院校思想政治教育的切入點。

大學生思想政治工作要確立 “以就業(yè)為主線，以專業(yè)認知為導向，以職業(yè)設計為核心，以品德教育為重點，以社會體驗為保障”的工作思路，將思想政治教育融入到大學生實際生活中，滲透到教學、科研和管理各個方面，融化在教育教學的每一個環(huán)節(jié)，貫穿到教育教學的全過程。思想政治工作只有遵循以學生為本的原則，想學生之所想，急學生之所急，才能走進學生心里，才能得到學生的信任，才能樹立起思想政治工作的威信，才能夠起到引導學生逐步走向成熟的作用。

二、高職大學生思想政治教育要融入職業(yè)指導之中

思想政治教育要因時、因地、因人而異，靈活多樣，針對性強，拋開對象的實際情況，單純的思想政治教育容易走入空洞、枯燥的境地。將高職院校的思想政治教育融入到大學生最需要的職業(yè)指導之中，既滿足了大學生的實際需要，也達到了思想政治教育的目的。

1.強化就業(yè)意識，樹立新的奮斗目標。 高職大學生除了明確要參加專接本考試者外，大部分人沒有了升學的壓力，進入大學會產生松口氣的想法。失去了清晰的奮斗目標，缺乏長遠考慮，必然會影響大學生在校期間專業(yè)知識學習和鍛煉提高自我職業(yè)能力的積極性和主動性，“凡事欲則立，不欲則廢”， 如果說中學生追求的目標是升學，那么，進入高職院校學習后就業(yè)問題就應該清晰地刻印在學生的頭腦中，新的奮斗目標產生學習動力，也起到規(guī)范行為的作用。大學生思想政治工作的責任在于將就業(yè)意識不間斷地輸入學生的頭腦中，并逐漸地進行強化，使學生的學習的過程成為就業(yè)的準備過程。

2.明確就業(yè)方向，培育愛崗敬業(yè)精神。高職大學生思想政治教育要結合學生的專業(yè)學習，融入專業(yè)認知活動之中。專業(yè)認知的任務是幫助學生了解自己所學專業(yè)的知識框架，就業(yè)方向，崗位特質，特殊能力和一般能力要求。思想政治教育融入專業(yè)認知活動，首先，會讓學生對思想教育產生親切感。第二，有利于培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神。思想政治教育與職業(yè)指導在專業(yè)認知過程中很好的結合。一方面，可以在專業(yè)認知中激發(fā)學生的職業(yè)興趣，引導大學生明確就業(yè)方向；另一方面，可以使學生明確自己的職業(yè)價值觀，確定自我發(fā)展方向。

針對有些學生選擇專業(yè)時對專業(yè)缺乏了解的現(xiàn)實問題，要通過多種活動，培養(yǎng)、挖掘學生的潛在的興趣和能力，對明顯不感興趣的和不適合所選專業(yè)的學生應及早予以調整，否則，浪費的不止是教育資源和教育經費，時間浪費的代價更是巨大的、無法彌補的。幫助大學生進行職業(yè)認知，確定就業(yè)方向，明確將來就業(yè)的崗位要求，提高職業(yè)素養(yǎng)，是職業(yè)指導工作的任務，也是高職院校思想政治教育工作的責任。

3.做好職業(yè)生涯規(guī)劃，擺正個人愿望與社會需要的關系。做職業(yè)規(guī)劃既是幫助高職學生樹立明確奮斗目標的一種手段，也是高職院校開展思想政治教育的重要途徑。高職大學生應該職業(yè)指導人員的幫助下，通過科學的方法分析自己（包括性格、興趣、職業(yè)價值觀、能力特征等），了解自己的優(yōu)勢與劣勢，對自己進行全面的、理性的認識，同時也了解社會的需求，了解社會不同職業(yè)崗位的要求，了解生活環(huán)境、就業(yè)環(huán)境，了解人才供需發(fā)展趨勢與社會進步對各類人才的要求。調整自己，揚長避短，人盡其才，達到人與職業(yè)的優(yōu)化匹配。這項普及性的工作，只靠少數(shù)職業(yè)指導人員是難以完成的，職業(yè)院校的職業(yè)指導教師隊伍，應該有思想政治教育教師加入，因為，他們具有獨特的專業(yè)優(yōu)勢和人緣優(yōu)勢。

4.加強職業(yè)能力訓練，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。職業(yè)能力包括專業(yè)技能，也包括崗位基本任職能力，例如：思維能力、分析能力、綜合能力以及書寫能力、口頭表達能力、人際交往能力等。優(yōu)秀的職業(yè)者應該全面發(fā)展，并且具有可持續(xù)發(fā)展的潛力，這些品質在就業(yè)前短短的時間是無法成就的，因此，高職大學生在學習期間要“外樹形象，內強素質”，注重修煉內功，這正是思想政治教育可以發(fā)揮主要作用的領域，融入職業(yè)指導之中的 思想政治教育也會煥發(fā)無窮的活力。

三、思想政治教育要借助職業(yè)指導之力

1.思想政治教育是職業(yè)指導的重要內容，職業(yè)指導是思想政治教育的有效載體。大學生擇業(yè)、就業(yè)過程中造成求職障礙的普遍的問題是思想問題，是職業(yè)價值觀問題，由此在職業(yè)指導中重點加強學生的思想教育、道德觀念，培養(yǎng)他們的職業(yè)精神，這是這是職業(yè)指導工作的必然要求。思想政治教育借助職業(yè)指導之力，對學生開展正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、成功觀教育，加強服務意識、創(chuàng)新意識、團隊精神、社會責任感的培養(yǎng)，確立誠實守信、愛崗敬業(yè)、相互尊重的職業(yè)道德觀，也可收到借力發(fā)功的效果。

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一、高職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與思想政治教育相結合的必要性

在嚴峻的就業(yè)形勢下，用人單位在招聘人才時除了考查專業(yè)技能外，更注重的是考查其職業(yè)素養(yǎng)。所謂職業(yè)素養(yǎng)，就是職業(yè)的內在規(guī)范，是在從事職業(yè)活動過程中所表現(xiàn)出來的職業(yè)技能、職業(yè)作風、職業(yè)道德、職業(yè)意識等綜合品質。高職院校的辦學宗旨主要是提高學生就業(yè)能力、就業(yè)競爭力和就業(yè)率，這個辦學宗旨決定了高職院校不僅要教給學生將來從事職業(yè)所需要的專業(yè)技能，更要關注學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。高職院校在學生的思想政治教育中開展職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，能把職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展預期有機結合起來，這樣不僅改變了思想政治教育工作在高職院校被忽略、被降低的地位和狀況，也提高了思想政治教育工作的可接受性和實效性。職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和思想政治教育的相互結合，能引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為給社會輸送具有良好職業(yè)道德品質、道德素養(yǎng)的合格人才提供了思想保障。同時，在思想政治教育中開展職業(yè)素養(yǎng)教育，把職業(yè)品德、職業(yè)信念、職業(yè)知識等職業(yè)教育內容融入思想政治教育工作中，可以幫助學生樹立正確的職業(yè)觀，滲透正確的職業(yè)精神和職業(yè)理念，從而提高思想政治教育工作的實效性。

二、改革“兩課”內容，開展職業(yè)素養(yǎng)教育

(一)思想政治教學中培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)

基于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的學生思想政治教育，首先要在“兩課”教學中開展職業(yè)素養(yǎng)教育。為此，教師可以根據(jù)高職教育的特點，結合學生的專業(yè)，對學生開展職業(yè)理想、職業(yè)意識、職業(yè)態(tài)度、行業(yè)規(guī)則等方面的教育。同時，教師可以根據(jù)專業(yè)的工作崗位特點，對學生開展“職業(yè)者角色”的教育，讓學生在日常學習過程中逐漸滲透工作崗位的職業(yè)需求、知識、技能等，并結合各個專業(yè)和時代特點，對學生開展職業(yè)理想教育，培養(yǎng)學生的職業(yè)情懷，使其在就業(yè)中能夠適應新形勢變化所帶來的機遇和挑戰(zhàn)。其次，教師應精心設計教學內容，提高教學效果。如教師可以根據(jù)學生的思想和專業(yè)特點通過實際案例來開展思想政治教學。同時在教學方式上也可以形象化、生活化和多樣化，如可以運用生動的案例改變枯燥的教學方式，也可以借用多媒體技術用形象、生動、真實的視頻資料展開教學，激發(fā)學生的學習興趣，把教學變成一個充滿趣味性、科學性和職業(yè)性的場景，這樣就能改變思想政治課枯燥、說教、呆板的缺點，從而提高思想政治理論課的教學效果。再次，教師還要精心設計實踐教學環(huán)節(jié)，這也是思想政治課堂中職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。為此，教師可以開展項目化實踐教學，從學生思維、能力、職業(yè)生涯等方面著手，設計職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)課程，可以以必修課和選修課來開展。在必修課上，應該實行課內和課外教學、集中和分組活動的相互結合。學校也可以與社會多種職業(yè)教育聯(lián)合體合作，搭建實踐教育的平臺。如思想政治理論課教師深入學生的實習基地，對學生職業(yè)素養(yǎng)進行個性化指導。同時，教師也可以根據(jù)企業(yè)對人才的需求，指導學生結合自己的實際，科學規(guī)劃職業(yè)生涯，從而實現(xiàn)政治理論課的科學性和職業(yè)性、理論和實踐的相互結合，提升職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的效果。

(二)建立職業(yè)素養(yǎng)為基礎的思想政治教學評價機制

教學評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，是教學思想、教學理念的體現(xiàn)。高職院校思想政治理論課具有很強的思想性、實踐性、政治性，應建立一個以職業(yè)素養(yǎng)為基礎的教學評價機制。因此，教師在思想政治教育課程考核上應以學生思考問題能力、理論聯(lián)系實踐能力、人文素養(yǎng)和價值觀等為考核內容，并且根據(jù)學生的精神境界和道德標準來設置考核目標，促進學生職業(yè)素養(yǎng)的進一步提升。

三、建立以職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為主的思想政治教育文化

(一)建立以職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為基礎的思想政治教育宣傳渠道

在思想政治教育中培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，需要建立以職業(yè)素養(yǎng)為基礎的思想政治教育宣傳渠道。為此，可以從以下三方面進行:一是凈化社會環(huán)境。大學生都要與社會接觸，社會上的各種思想言論和風氣都會影響到學生的思想。只有正確的輿論導向和良好的社會風氣，才有利于學生正確價值觀的形成。這首要的是要凈化網絡環(huán)境。伴隨互聯(lián)網信息技術的飛速發(fā)展，各種網絡信息良莠不齊地存在。學校可以建立專門的網絡平臺開展學生職業(yè)素養(yǎng)教育，可以利用圖文并茂的網站對學生進行專業(yè)崗位知識的介紹、解答，并且宣傳先進人物的職業(yè)作風和職業(yè)道德，潛移默化地對學生進行職業(yè)道德素養(yǎng)教育。通過網絡平臺，引導學生從專業(yè)理論知識學習向實踐操作轉變，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，使學習由被動向主動轉變，提高教育的實效性。二是建立“三講”教學模式，就是教師講、專家講、學生講。通過教師講，用創(chuàng)新的教學方法貼近學生的實際需要;專家講，就是整合能夠貼近社會的教學資源;學生講，就是開展貼近生活的學生專題研討會。思想政治課和專業(yè)課教師運用創(chuàng)新的教學方法講授知識，讓學生能夠接受和掌握職業(yè)素養(yǎng)知識;專家講，就是講述社會上最新的職業(yè)技術、職業(yè)風范等職業(yè)素養(yǎng)知識，讓學生了解用人單位對員工職業(yè)素養(yǎng)的要求，有利于良好職業(yè)素養(yǎng)的形成;學生講，就是組織學生召開有關職業(yè)素養(yǎng)的專題研討會，通過研討讓學生自由表達對職業(yè)素養(yǎng)的認識，在活躍思維的基礎上，加深對職業(yè)素養(yǎng)的理解。三是建立校內和校外職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)渠道。高職院校是培養(yǎng)具有扎實操作技能的應用型人才的基地，為此，教師應以培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)為基礎來設置課堂教學活動。如在上課前，要求學生根據(jù)自制的PPT介紹本專業(yè)在社會上的應用情況開展課前三分鐘的演講活動，通過這一活動，激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對專業(yè)的認識和職業(yè)需求。在校外職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方式上教師可以與企業(yè)合作，根據(jù)學生專業(yè)理論學習情況，開展形式多樣、豐富多彩的校外實踐活動。如工廠實習、職業(yè)技能比賽等，通過這些活動強化學生對職業(yè)素養(yǎng)的認識和形成。

(二)開展以職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為主題的校園文化建設

校園文化是開展學生思想政治教育宣傳活動的良好載體。在其建設上，應圍繞企業(yè)的特點和文化等進行，促進思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的有效融合。如針對財經貿易專業(yè)的特點，可以在校園內建設關于刀幣和古代布幣主題的造型，建設有關絲綢之路、鄭和下西洋、茶馬古道等財經貿易歷史主題的建筑物，從校園物質文化上讓學生感受到財貿行業(yè)的特點。同時可以利用校園宣傳欄、公告欄、廣播等介紹財貿行業(yè)的職業(yè)道德、職業(yè)作風、職業(yè)修養(yǎng)的知識，宣傳財貿行業(yè)的典型人物和先進事跡，從而對學生產生潛移默化的感染，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)。

(三)建立以職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為宗旨的思想政治教育社團組織

為使思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)有效融合，可以建立以職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為宗旨的思想政治教育社團組織。為此，可以根據(jù)專業(yè)自身特點由相應專業(yè)教師負責指導和管理社團，學生可以根據(jù)自己的長處和興趣愛好自愿參加，在業(yè)余時間開展相關實踐活動，培養(yǎng)學生在職業(yè)活動中應具備的基本素質。如汽車專業(yè)可以設計汽車維修、汽車銷售等社團組織，可以在業(yè)余時間開展汽車維修、汽車銷售等實踐活動，教師則在活動中培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)作風和職業(yè)技能等。通過豐富多彩的實踐活動，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐動手能力。

四、建立高水平職業(yè)素養(yǎng)的思想政治教育師資隊伍

(一)發(fā)揮輔導員在高職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用

輔導員是與學生接觸最密切、最頻繁的群體，也是最了解學生思想動態(tài)和生活情況的群體。因此，開展以職業(yè)素養(yǎng)為基礎的思想政治教育，必須發(fā)揮輔導員的作用。為此，必須加強輔導員隊伍建設，在工作實踐中不斷提高輔導員的思想素質和職業(yè)技能。同時，在工作實踐中不斷豐富知識面，廣泛學習教育學、心理學、職業(yè)準則等方面的知識;工作中一定要“身高為正”，堅持公平公正的工作作風，為學生樹立良好的師德榜樣。此外，輔導員應不斷提高自身威信，以自己的人格魅力感染學生，用自己的榜樣教育學生，無形中使學生的職業(yè)素養(yǎng)得到提升。

(二)建立高水平職業(yè)素養(yǎng)的思想政治教育師資隊伍

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關鍵詞：高職院校；思想政治教育；職業(yè)素養(yǎng)；教育

高職院校承擔著為社會培養(yǎng)具有專業(yè)知識技能與綜合理論素養(yǎng)人才的重任，是當前高等教育的有機組成部分，高職院校的健康長遠發(fā)展具有十分深遠的意義。思想政治教育是高職院校教育教學活動中的一個重要組成部分，是培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度以及高尚的職業(yè)道德的重要場所，高職院校的思想政治教育具有自身的特色，應該與職業(yè)素養(yǎng)教育進行有機融合，二者相輔相成更能提高學生的綜合素養(yǎng)，為社會輸送優(yōu)秀的人才。

1理論教育上相互滲透實現(xiàn)教育上的融合

高職院校思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的有效融合首先需要我們在理論上進行深度的挖掘，充分探索思想政治教育理論課程內容中與職業(yè)素養(yǎng)教育有關的部分，將二者從理論上進行有機的融合。高職院校的思想政治教育必須以社會主義核心價值觀為根本統(tǒng)領，在思想政治教育特別是職業(yè)素養(yǎng)教育中要將這種觀念有意識的融入課堂教學中，成為學生的行為指導準則。在高職院校的思想政治教育課教學中教師要明確重難點，對于重點知識進行詳細講解，在內容選擇上要有意識的增加與職業(yè)素養(yǎng)教育相關的內容。思想政治教育包涵的方面十分廣泛，其中有很大的部分是關于職業(yè)素養(yǎng)教育的，比如社會主義集體價值觀、遵紀守法愛崗敬業(yè)誠實守信的職業(yè)道德等等，這些都可以成為二者進行理論融合的結合點。高職院校的培養(yǎng)的目標是為了讓學生在完成學業(yè)更好的進入社會角色，能夠為社會創(chuàng)造更大的價值，因此職業(yè)素養(yǎng)教育就顯得尤為重要，學生只有真正從思想意識的高度上認識到職業(yè)素養(yǎng)教育的重要性才有可能真正的以此來規(guī)范自身的行為。

2提高教師的綜合素養(yǎng)打造專業(yè)化德育團隊

高職院校思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的有機結合還必須依靠一支高水平具備專業(yè)德育工作能力的教師團隊。教師在思想政治教育過程中擔任著重要的角色，要真正做好思想政治教育工作首先必須打造一支高水平高素質的教師隊伍。職業(yè)素養(yǎng)教育不僅僅是單純的理論知識的教學，它具有豐富的內涵，教師必須掌握科學專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)教育科研能力才能夠更好的適應這一工作。具體來說，將思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育進行有機結合就必須要求教師同時具備基礎理論知識以及實踐開發(fā)能力。教師既要通過教學來向學生傳遞科學的價值觀，幫助學生形成正確的思想認識，同時還要有能力指導學生開展社會實踐，在實際工作中來提高學生的職業(yè)素養(yǎng)教育。教師可以通過學校與當?shù)乇容^優(yōu)秀的企業(yè)建立穩(wěn)定合作關系，定期邀請一些德才兼?zhèn)涞某晒Φ钠髽I(yè)家走進課堂來為學生講述自己的經歷，同時教師還可以組織帶領學生團隊在業(yè)余時間進入企業(yè)第一線，為學生爭取實習的機會，讓學生可以真正接觸到現(xiàn)實的工作，在實踐中運用所學的知識同時檢驗提高自身。教師要不斷的充實提高自身，掌握最新的時事動態(tài)以及先進科學的教學方法，自覺的將思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育進行有機結合，并且將這種觀念內化到日常的教學活動中。

3健全改善評價機制促進二者的有效融合

高職院校思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育有效融合的另一個重要途徑就是要健全改善高職院校的評價機制，從考評制度上來規(guī)范教育教學活動，真正的做到二者的融合發(fā)展。具體來說，我們首先要致力于改善高職院校中職業(yè)素養(yǎng)教育所占比重過少的弊端，職業(yè)素養(yǎng)教育應該成為高職院校思想政治教育中極為重要的一個部分，它并不是可有可無的，在考評制度上就要加大職業(yè)素養(yǎng)教育所占的比重，對于學生的職業(yè)素養(yǎng)要進行定期的考評，從理論和實踐兩個層面來說都要加大考察的力度，讓學生引起充分的思想重視。針對高職院校不同專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)教育教學應該制定不同的考察標準，要求學生掌握從事本行業(yè)必須具備的職業(yè)素養(yǎng)，在步入社會工作崗位后能夠繼續(xù)嚴格的要求自己。對于高職院校的學生在畢業(yè)時要求同時考取專業(yè)知識證書以及職業(yè)素養(yǎng)證書，這些都會成為學生在以后尋求工作時重要的依據(jù)。教師要將學生在平時的表現(xiàn)也納入考核的范圍，避免學生在考前突擊背誦，要將考察落實到平時，對于學習態(tài)度良好，認真負責的學生給予一定的鼓勵與表揚，對于職業(yè)素養(yǎng)有所欠缺的學生教師要給予耐心的指導，使其從思想上真正認識到自身的不足，自覺努力提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。高職院校的思想政治教育工作具有重大而深遠的意義，高職院校本身具有自身的特點，在教育教學過程中應該有意識的尊重這些特點，遵循教育教學規(guī)律，將對學生的思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育進行有機的融合，成為一個系統(tǒng)連貫的整體，最終提高學生的綜合能力素養(yǎng)，成為社會需要的專業(yè)人才。

參考文獻

［1］莫云仙．淺析高職思想政治教育的素養(yǎng)教育［J］．教育與職業(yè)，2013，（11）：23．

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在高職院校當中，充分考慮到學校的實際情況，無論從學校發(fā)展，學生基礎以及學生就業(yè)等多重角度分析，在高職院校當中加強思想政治建設都具有相當重要的作用。

（一）強化學生的各項基礎在高職院校當中，學生普遍存在一個問題就是基礎底子薄，由于之前所受到的環(huán)境和教育經歷的影響，導致學生會學習和形成一些不良的生活和學習習慣，價值他們對于專業(yè)知識學習能力有限，因此，在高職院校當中，必須要加強學生的思想政治建設。這樣，從深化意識角度出發(fā)，來更進一步的加強學生的全面建設。對于藝術設計專業(yè)的學生而言，對于專業(yè)性的要求十分高，要想使得學生能夠形成良好的學習習慣，就需要從加強思想教育角度出發(fā)，來更進一步的強化學生的各項基礎。

（二）幫助學生重新樹立信心思想政治建設的另一個積極作用就是可以幫助學生擁有一個正確的心態(tài)面對今后的學習、生活和工作。通過協(xié)調三方面來充分發(fā)揮自身的價值。在高職院校當中，許多同學由于考試的壓力、對于未來的迷茫以及對于高職院校錯誤的認識，從而導致學生對于自己缺乏自信心，從而不能認真處理自己的學習和生活。長期發(fā)展下去，對于學生的身心發(fā)展都有一定的制約。通過加強思想政治教育不僅可以讓學生正確認識到自我，而且可以幫助他們快速的樹立自信息，投入到今后的學習生活當中。從而為學好藝術設計專業(yè)知識，更好的適應社會和崗位奠定基礎。

（三）消除學生過分自我伴隨著計劃生育國策的實行，在很大程度上緩解了我國的人口壓力。但是，也因此，家庭對于獨生子女的寵愛過多，便導致在當下的高職院校當中學生都過分以自我為中心。團隊寫作能力，溝通方式都存在問題，而且集中表現(xiàn)在自私自利上。因此，通過開展思想政治教育，可以幫助學生正確的處理班級、同學、教師之間的關系，從而幫助他們樹立感恩思想，這樣在今后的工作崗位上，學生才可以擁有更加正確、科學的價值觀同他人進行協(xié)作。從而使得他們擁有一個完整健康的人格投入到工作和學習當中。

（四）滿足企業(yè)對于學生的剛性需求高職院校的辦學特點就是立足于企業(yè)就業(yè)，為校企以及其他合作或者有需求的企業(yè)定向的培養(yǎng)專業(yè)的技術人才。但是伴隨著科技的發(fā)展，企業(yè)在對高職院校輸送的專業(yè)人才進行專業(yè)技能考核的過程當中，更加重視對于學生職業(yè)道德素養(yǎng)的考察。因為學生擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)和正確的價值觀，可以保證他們在今后工作當中能夠擁有端正的心態(tài)，全面的投入到工作當中。在這個的要求之下，就需要高職院校在培養(yǎng)專業(yè)性人才過程當中，更加重視學生的思想政治教育，確保他們擁有正確的價值觀，在投入到今后的工作當中時，保證企業(yè)利益最大化。

二、高職院校藝術設計專業(yè)優(yōu)勢

在高職院校教育體系下，面向市場，擁有專業(yè)化的教育團隊，而且有合作的企業(yè)進行強化學生技能等優(yōu)勢的作用下，高職院校的藝術設計專業(yè)在教學上具有更多的優(yōu)勢，培養(yǎng)出來的人才也能夠經受住社會的考驗。

（一）培養(yǎng)實踐性人才在高職院校的藝術設計專業(yè)當中，除了講述給學生專業(yè)的理論知識之外，同樣注重實踐性的培養(yǎng)。高職院校以培養(yǎng)學生高等技術應用能力為主線，在行業(yè)、企業(yè)的參與和支持下，在專業(yè)建設指導委員會的指導下，通過社會調研和人才市場調查，以就業(yè)為導向，以能力為本位，以社會需求和崗位需要為重點，進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，重構教學內容，建立職業(yè)型、模塊化的課程體系。在這樣的作用之下，人才的實踐性更強，同樣的在結構內容上的調整，通過加入職業(yè)道德教育部分，充分強化學生的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）因材施教正確定位學生在對于藝術設計專業(yè)的學生進行培訓過程當中，高職院校同樣注重多元智能理論，通過對其進行研究發(fā)現(xiàn)，人類的智能是多元的，不同的人會以不同的方式進行運用和綜合。因此，在將可緩解，教師充分考慮學生的特點，比如高職廣告設計專業(yè)的學生一般具有思想活躍、參與熱情高、社會活動能力強的優(yōu)勢，因此，在教學改革中，我們要以多元智能理論為專業(yè)建設與改革的突破口。同時，在藝術設計專業(yè)當中，學生存在的一些普遍問題如基礎差，學習困難等，教師都根據(jù)高職學生的智能特點揚長避短，制定科學的教育方法，從而正確定位學生。

（三）借助校企強化學生能力在高職院校當中，他們樹立學校、企業(yè)、社會三位一體的教育教學觀，旨在更好的提升學生的學習能力。高職院校目前存在著經費投入少、辦學條件差的普遍性問題。但是，在高職院校統(tǒng)籌考慮，充分調動各方面的積極性，綜合利用社會、企業(yè)的資源來彌補校內教育資源之不足。其中，最突出的就是利用校企以及一些擁有定向輸送關系的企業(yè)，爭取到他們的贊助資金，來更進一步的推進學校學生的發(fā)展。教育教學改革中要堅持“圍繞專業(yè)辦產業(yè)，辦好產業(yè)促專業(yè)”的思路，走“依托行業(yè)、緊聯(lián)企業(yè)、股份運作”的道路，按照“校企聯(lián)合、優(yōu)勢互補、產學互動、互利雙贏”的原則，依據(jù)廣告設計與制作工作的特點，同這些企業(yè)進行合作，不僅為學生正確到了加好的鍛煉機會，也為他們能夠直接同畢業(yè)之后同職務的無縫對接做了良好的鋪墊。在這個過程當中，對于藝術設計專業(yè)的學生是很好的一次歷練，從而大大提升了學生的專業(yè)技能，而在企業(yè)學習當中，對于企業(yè)文化的認識和學習，也是加強他們學習職業(yè)道德教育的良好契機。

（四）技能學歷雙管齊下高職院校的教育模式就是在注重學生專業(yè)技能訓練的同時，對于理論知識也進行一定的教育，從而使得學生成為技能和學歷都擁有的復合型人才。在訓考結合、訓賽結合過程中確保職業(yè)能力培養(yǎng)的質量和標準，全面推行雙證書制度，使學生畢業(yè)在取得畢業(yè)證書的同時，還取得國家勞動部門頒發(fā)的廣告設計師職業(yè)資格證書，并將相關的培訓和考試內容納入課程教學計劃。這樣，使得藝術設計專業(yè)的學生在學歷資格得到認可的情況下，就業(yè)更加有保障。同時，高職院校利用藝術設計專業(yè)的特性，也增強了在校學生綜合運用國家計算機、英語應用能力及普通話水平測試等認證考試機制。從而使得藝術設計的學生面對就業(yè)競爭，可以比同等學力的高校畢業(yè)生更加具有優(yōu)勢。

三、思想教育同專業(yè)結合建設

在高職院校的藝術設計專業(yè)開展思想教育工作，不僅可以提升藝術設計專業(yè)學生的綜合素質們也是高職院校思想政治教育教學的一次有效探索。

（一）理順工作思路，在專業(yè)知識上滲透職業(yè)道德教育高職院校思想政治工作有其自身的特殊性，要針對高職教育特點和規(guī)律，進行深入分析、歸納和提煉，要抓住著力點——突出職業(yè)素養(yǎng)教育。在藝術設計專業(yè)當中，課題的制作比較多，素材也比較豐富。教師可以將思想政治教育的題材融入到教學訓練當中，讓學生多制造些以思想政治教育為主體的藝術設計，從而使得他們在專業(yè)學習和練習過程當中，深化對于思想政治教育和藝術設計專業(yè)知識的認識。同時，在課堂之上，教師也有有意識的教育學生要有進取意識、敬業(yè)精神，要學習各行各業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范，大力倡導以“愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會”為主要內容的職業(yè)道德。

（二）把高職思想政治教育同藝術設計融入社會活動當中在高職院校當中，高職思想政治教育和藝術設計在工作開展上的共性就是可以借助于實踐反應出兩者之間的內涵。因此，在社會活動的開展當中，可以將兩者結合起來，然后主動貼近社會、融入社區(qū)、走進企業(yè)，充分利用學校各種人力、物力資源為企業(yè)和社區(qū)服務，經常為當?shù)厣鐓^(qū)開展各項文化、體育活動等。其中，最具有特色的就是由藝術設計專業(yè)的學生承辦起來思想政治教育的宣傳和組織工作，通過對于宣傳圖案的設計以及口號的編撰，讓學生在社會活動當中既宣揚了思想政治教育工作，又讓學生在社會活動當中鍛煉自己的專業(yè)技能。另外，也可以開展類似形式的活動，比如組織學生參加社區(qū)的一些公益性活動，進行社會調研、參與企業(yè)改革等。這不僅能使學生獲得一定的工作經驗和較為全面的鍛煉機會，而且能使社區(qū)、企業(yè)更好地了解高職院校，促進高職院校與社區(qū)、與企業(yè)形成更為緊密、有效的合作交流、良性互動。

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關鍵詞：當代音樂學院；學生；思想政治教育

0 前言

本文結合音樂學院開展思想政治教育的意義，分析了當代音樂學院學生思想政治教育中存在的問題。并深入研究了加強當代音樂學院學生思想政治教育的對策，為提高音樂學院思想政治教育的教學質量，加強學生的思想政治教育意識，使學生樹立正確的人生觀，建立正確的道德觀念提供了有利依據(jù)。

1 在音樂學院展開思想政治教育的意義

在音樂學院開展政治教育對培養(yǎng)學生正確的價值觀與人生觀具有重要的意義。首先，在音樂學院中開展政治教育能夠促進學生的身心健康成長，學生的思想政治教育不僅僅體現(xiàn)在課堂教學中，還存在于學生的生活與學習當中。目前一些學生在家庭教育中處于中心地位，學生養(yǎng)成了自私的不良習慣，對學生進行思想政治教育能夠有效地提高學生的集體意識，培養(yǎng)其奉獻精神和愛國精神。只有當代學生具備了以上精神，才能以正確的價值觀取向不斷地培養(yǎng)自身的綜合素質，使其在今后的生活和學習中都能以積極的心態(tài)和充沛的精力投入其中。通過思想政治教育不斷地提高學生的自身修養(yǎng)、自我認識、自我管理與自我約束能力，對學生的身心健康成長與發(fā)展具有直接的影響。

其次，我國國民教育目標要培養(yǎng)具有綜合素質的全面發(fā)展的人才，對學生進行思想政治教育是實現(xiàn)國民教育最終目標的關鍵，學生綜合素質的全面發(fā)展主要包括兩個方面：第一，人們專業(yè)素質和生存技能的發(fā)展，人們需要不斷地加強自身專業(yè)素質能力，使其掌握專業(yè)的技術和先進的理念，才能具有一定的生存能力；[1]第二，人們德育、智育、體育、美育等方面的綜合發(fā)展，通過思想政治教育可以加強人們德智體美等多方面素質的綜合和聯(lián)系，使其相互作用，共同推動人類的發(fā)展，人類生活環(huán)境的變化對人們的思想意識會產生一定的影響。有些學生的心理成長較為緩慢，對社會上的一些不良行為和現(xiàn)象缺乏正確的判斷標準和能力。因此對學生進行思想政治教育，使學生具有正確的價值觀，讓他們掌握衡量事物對錯的標準，對糾正學生的不良行為和錯誤意識具有重要的意義。

2 當代音樂學院學生思想政治教育中存在的問題

2.1 思想政治教育理念落后

當代音樂學院注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能水平和專業(yè)素質能力，而對學生的思想教育重視程度不夠，在教育教學中教師認為音樂學院的學生大多數(shù)屬于成年人，沒有必要像對中學生那樣對其展開過多的思想政治教育。這種觀念具有一定的局限性，雖然音樂學院的學生大多數(shù)年齡上已經達到成年人的標準，但由于學生缺乏一定的社會經驗，對一些問題和現(xiàn)象理解不到位，容易模仿社會中一些不良行為，這對學生的身心成長非常不利。音樂學院校方和教師的片面理解和落后的教育理念，嚴重影響到學生的思想教育工作的有效開展，也不利于發(fā)揮其思想政治教育工作的效果和正確規(guī)范學生的思想和道德觀念。[2]同時由于落后的思想政治教育理念，學校對學生的思想政治教育重視程度不夠，導致部分音樂學院的學生雖然掌握了較強的專業(yè)技能，但由于綜合素質較差，畢業(yè)后找不到適合其發(fā)展的崗位。這不利于學生的職業(yè)生涯的發(fā)展，也不利于學校在激烈的競爭環(huán)境下的發(fā)展。

2.2 思想政治教育方法過于傳統(tǒng)

目前音樂學院的思想政治教育工作得不到重視，因此思想政治教育課教師通常采用傳統(tǒng)的教學方法，將教材中的案例和理論知識講授給學生。學生在教師單純的講解中學習思想政治教育，教育缺乏一定的趣味性和現(xiàn)實意義，使學生對思想政治教育課堂缺乏興趣，不利于思想政治教育達到最佳效果。雖然思想政治教育也列在期中和期末考試的范疇當中，但教師認為思想政治教育在音樂學院中的開始只是流于形式，因此在考試之前教師都會將考試資料發(fā)給學生，使學生局限于記憶考試資料的內容，通過對資料的記憶能夠保證順利通過考試。這種傳統(tǒng)、形式化的思想政治教育嚴重影響了音樂學院思想政治教育教學的質量，使思想政治教育失去了實際意義。[3]此外音樂學院的思想政治教育僅限于思想政治教育教材的內容，沒有涉獵到生活現(xiàn)象，除了教材中的案例，學生無法感受思想政治教育與生活的聯(lián)系，因此使思想政治教學缺乏實效性。

2.3 思想政治教育與專業(yè)知識脫節(jié)

我國教育教學的改革，一些藝術院校強調需要注重學生的思想政治教育。雖然部分藝術院校在教育改革的要求下，重視起思想政治教育來，但在實際的思想政治教育中將其與專業(yè)知識脫離開進行教育。同時部分教師對學校思想教育工作落實不到位，單純的對學生進行思想政治教育講座和思想政治教育工作報告。一學期只有有限的幾堂思想政治教育課，在政治教育中沒有體現(xiàn)出在音樂專業(yè)知識中思想政治教育的重要性。在教育中不將思想政治教育與音樂專業(yè)有效地結合起來，無法使學生意識到思想政治教育對其發(fā)展的重要性，學生意識不到思想政治教育與音樂藝術之間的密切聯(lián)系。因此會產生忽視思想政治教育的觀念，最終導致學生對思想政治教育知識掌握不足，影響其專業(yè)知識的運用與職業(yè)生涯的發(fā)展。

2.4 思想政治教育缺乏理論實踐

有效的思想政治教育需要與生活實踐相結合，這樣才能使學生感受到思想政治教育不僅是理論知識，還具有現(xiàn)實意義。但是目前音樂學院的思想政治教育中沒有將其與生活實踐結合起來，使學生認為思想政治教育是泛泛之談，并沒有實際應用意義，更不可能通過思想政治教育達到轉變學生思想的目的。同時思想政治教育沒有注重與現(xiàn)代觀念、生活相結合，不適合時展的需求。這也無法說服現(xiàn)代學生對思想政治教育產生共鳴，目前大部分音樂學院所采用的思想政治教育教材內容還比較陳舊，其教育內容中的觀念和案例也相對落后，很難引起學生的興趣，阻礙了思想政治教育工作的順利開展。

3 加強當代音樂學院學生思想政治教育的對策

3.1 更新思想政治教育理念

由于當代音樂學院思想政治教育理念落后，使思想政治教育工作無法達到最佳的教育效果。鑒于此，學校和教師應更新思想政治教育理念，更新教育理念首先需要學校和教師重視思想政治教育，摒棄以往落后的教育觀念。一切從學生出發(fā)，了解并掌握學生的心理特征，及時發(fā)現(xiàn)學生的行為和思想中的不良因素，以正確的思想政治教育理論引導學生，使學生掌握正確的價值觀，培養(yǎng)學生判斷是非以及正確的道德觀念的能力。[4]學校和教師更新教育理念還需要不斷加強學生的思想政治教育觀念，使學生意識到思想政治教育與其未來的人生發(fā)展有密切的聯(lián)系。只有使學生意識到思想政治教育的重要性，才能使其積極地參與到思想政治教育中，用思想政治教育理論知識約束自身的行為，不斷提升自身的素質。

3.2 注重思想政治教育方法

針對音樂學院思想政治教育方法傳統(tǒng)這一問題，學校和教師應注重研究豐富的教學方法，使學生對思想政治教育產生濃厚的興趣，進而主動地學習思想政治教育。教師在思想政治教育工作中可以利用多媒體技術，在教育教學前做好充分的準備工作。通過網絡搜集各種關于思想政治教育教學的案例，使學生在生動活潑的案例中，挖掘思想政治教育的內涵，能夠有效地激發(fā)學生的思想政治教育興趣。此外，在思想政治教育中教師使學生充分地發(fā)揮其主體作用。教師設置研究性題目，使學生自覺尋找思想政治教育中的課題研究資料，學生的自主學習能夠有效地提高思想政治教育教學的質量，對培養(yǎng)學生的思想政治教育意識尤為重要。

3.3 將思想政治教育與專業(yè)知識有機結合起來

在當代音樂學院中有效地開展思想政治教育，需要將思想政治教育與音樂專業(yè)結合起來，使學生意識到人生的發(fā)展首先要滿足大環(huán)境下自身綜合素質的提高，對社會具有一定的責任感和道德觀念才能發(fā)揮自己在音樂藝術領域的優(yōu)勢，進而取得進步。[5]在思想政治教育中教師應結合思想政治教育和學生專業(yè)之間的聯(lián)系，使學生認識到專業(yè)技能的展現(xiàn)和職業(yè)生涯的發(fā)展都建立在自身良好的道德素質和思想基礎之上。在思想政治教育中教師要采用案例講述藝術人才的發(fā)展道路與其道德觀和價值觀之間的關系，還要使學生樹立樂觀積極的心態(tài)，培養(yǎng)其良好的心理素質，在職業(yè)生涯遇到困難時，以積極樂觀的心態(tài)去面對。將思想政治教育與學生的音樂專業(yè)結合起來，增強了思想政治教育課程的說服力，使學生積極主動地學習思想政治教育知識。

3.4 將思想政治教育與生活實踐相融合

只有將思想政治教育與學生的生活實踐相結合，才能發(fā)揮思想政治教育的良好的教育效果。因此在音樂學院的思想政治教育中，教師應將思想政治教育理論知識與生活實踐相結合，將枯燥的思想政治理論知識轉化為具體的生活實際，使學生在生活實際中感受思想政治教育，從而不斷地提升自身的思想修養(yǎng)和道德修養(yǎng)。此外，將思想政治教育與生活實踐相結合，需要教師創(chuàng)造和學生交流互動的機會，了解發(fā)生在學生身邊的事情以及學生的心理感受和想法。從走進學生的心理開始走進學生的生活，在融洽的師生關系中，學生敞開心扉，向教師請教一些生活中的困擾，在教師的指導下學生樹立了正確的人生觀和價值觀，以積極樂觀的態(tài)度面對實際生活中的困難。

4 結語

當代音樂學院的思想政治教育工作還有待完善，學校領導和教師應對思想政治教育工作給予足夠的重視，認真分析和研究音樂學院教育的特點和學生的心理特點。然后采用科學合理的教育途徑和豐富的教育方法，將思想政治教育與學生的生活以及學生的專業(yè)知識等有效地結合起來，使學生意識到思想政治教育對其人生發(fā)展的重要性。并以此加強學生的心理素質，培養(yǎng)學生正確的人生觀和道德觀，使其成為建設社會主義社會的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

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