審美教育在高校聲樂教學(xué)中的作用

時(shí)間:2022-06-15 10:15:48

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審美教育在高校聲樂教學(xué)中的作用

聲樂是一種以聲音為主要表演的藝術(shù),歌唱者在表演時(shí)的肢體形象、發(fā)聲時(shí)的氣息及嗓音有否雜質(zhì)都直接影響著觀看者對(duì)藝術(shù)的欣賞。大家都學(xué)過語文課,都知道一些詩歌寫的美,也知道課文中一些文章描寫了大自然的美,有時(shí)聽老師讀詩或朗讀課文有一種享受的美,同樣一首好聽的歌也會(huì)給我們?cè)诼犛X上美的享受,聲樂藝術(shù)的美,無論是在聽覺和視覺上都讓我們感受到美的品味。所以審美教育納入聲樂教學(xué)課程可以進(jìn)一步提高聲樂教學(xué)的質(zhì)量。

一、高校聲樂教學(xué)審美教育的現(xiàn)狀

自從高校根據(jù)教育部頒布的課程方案實(shí)施教學(xué),聲樂教學(xué)推行審美教育課程后,高校教育教學(xué)改革也向前推進(jìn)了一步,除了注重對(duì)高校聲樂班的學(xué)生進(jìn)行聲樂方面的樂理知識(shí)培訓(xùn),還加強(qiáng)對(duì)唱音的節(jié)奏,發(fā)音的準(zhǔn)確,呼吸換氣的方法等唱功的訓(xùn)練,教授學(xué)生了解幾種演唱唱法的特點(diǎn),識(shí)別各種樂器,掌握音樂的旋律以及自我保健知識(shí)。同時(shí)也不忘對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行政治思想方面的教育,培養(yǎng)學(xué)生具有關(guān)心國家大事、關(guān)心學(xué)校、關(guān)心班級(jí)、關(guān)心同學(xué)和關(guān)愛家人的優(yōu)良思想品質(zhì)。大部分教師都能夠認(rèn)真遵循新的課程方案進(jìn)行課堂教學(xué)工作,都能認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新的方針政策,對(duì)聲樂教學(xué)改革也有新認(rèn)識(shí),有正確的教學(xué)觀念,認(rèn)為聲樂教學(xué)課程添加審美教育是必不可少的也是切實(shí)可行的,這樣的教學(xué)方案不光可教出好的聲樂學(xué)生,更可培養(yǎng)思想美、行為美和聲音美全面發(fā)展的優(yōu)秀音樂人才。

二、高校聲樂教學(xué)審美教育現(xiàn)有問題

(一)教學(xué)模式問題

以往的高校聲樂教學(xué)大多采用一個(gè)教師教幾個(gè)學(xué)生,教師配有專門的教室和授課用的鋼琴等樂器,一般都是教師教一句發(fā)聲學(xué)生學(xué)一句發(fā)聲,再就是用音響播放民族音樂、通俗歌曲叫學(xué)生反復(fù)的聽,學(xué)習(xí)別人的唱法,一些教師仍存在老思想還用老經(jīng)驗(yàn)教學(xué)生,覺得還是手把手的、一字一句的教放心,學(xué)生只要練習(xí)練習(xí)再練習(xí)就可學(xué)好聲樂。使得部分學(xué)生感覺上聲樂課就像機(jī)械人一樣太無聊了,學(xué)習(xí)聲樂課的樂趣與激情慢慢磨掉了。有的聲樂教師沒有考慮每個(gè)學(xué)生的基本條件和音樂素質(zhì),沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行量體裁衣,教點(diǎn)有難度的唱法學(xué)生無法接受,硬著頭皮唱,扯著嗓子吼,感覺不到聲樂的美,反而覺得學(xué)習(xí)聲樂真的有點(diǎn)累有、有點(diǎn)難。

(二)素質(zhì)問題

隨著教育的大步發(fā)展,各地高校紛紛擴(kuò)大招生,走進(jìn)校園學(xué)習(xí)聲樂的人也越來越多,學(xué)生來自不同的地方、不同的高中、高中的教師教學(xué)方式教學(xué)水平也不一樣,所以走進(jìn)高校學(xué)生的音樂專業(yè)素質(zhì)和個(gè)人思想品德也就參差不齊,高校教師面對(duì)這些新生,自己的教學(xué)想法也不一樣,有的認(rèn)為只要教出的學(xué)生能掌握好唱腔、唱法、音準(zhǔn)、換氣正確、吐詞清晰,學(xué)會(huì)聲樂的各種表演技能,學(xué)會(huì)唱好歌就可以,其他方面無所謂,可以忽略審美教育,忽略學(xué)生思想品德、個(gè)人情操和素質(zhì)教育,認(rèn)為聲樂就是聲樂,藝術(shù)就是藝術(shù),特別像民族唱法這樣傳統(tǒng)的藝術(shù)不需要?jiǎng)e的東西來襯托[1]。

三、將審美教育滲透進(jìn)高校聲樂教學(xué)審美教育的幾點(diǎn)建議

(一)改變教學(xué)方式

首先,高校聲樂教師要真正了解每一名已進(jìn)校學(xué)生的音樂水平,針對(duì)每一個(gè)學(xué)生具體情況制定教學(xué)方案,水平高的就增加學(xué)習(xí)難度,水平一般的就加強(qiáng)基礎(chǔ)技能的練習(xí),再結(jié)合實(shí)際從淺到深的教;其次,要培養(yǎng)學(xué)生從思想意識(shí)上去認(rèn)識(shí)聲樂、了解聲樂,知道自己為什么要學(xué)習(xí)聲樂,怎樣才能學(xué)好聲樂,知道什么是聲音,什么是高音,什么是低音,怎樣學(xué)好高音,怎樣學(xué)好低音,什么樣的聲音最美、最動(dòng)聽。而提高學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的積極性,知道學(xué)習(xí)聲樂的重要性,做到可以主動(dòng)的去學(xué)習(xí)、去練習(xí);最后,高校聲樂教學(xué)方式應(yīng)結(jié)合目前教育改革方案,轉(zhuǎn)變以往進(jìn)校新生由學(xué)校統(tǒng)一安排專業(yè)教師的方式,換成學(xué)生、專業(yè)教師可以互相挑選的模式,這樣老師愿意教學(xué)生,學(xué)生愿意好好學(xué)習(xí),形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)校還可經(jīng)常組織學(xué)生互動(dòng)交流,從而提高聲樂課程的教學(xué)質(zhì)量。

(二)注重綜合培養(yǎng)

要將審美教育滲入高校聲樂教學(xué)中,首先,教師自身的素質(zhì)要提高,自己應(yīng)該在教授聲樂課時(shí)不光發(fā)聲、發(fā)音正確標(biāo)準(zhǔn),而且肢體形象應(yīng)和諧,使學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂課時(shí),從老師的授課中感覺到美,欣賞到美。同時(shí)老師在教歌曲時(shí)也應(yīng)講解每首歌詞的含義,作曲者的思想,引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋去理解歌曲作者的情感,認(rèn)真聆聽歌曲優(yōu)美的旋律,去想象歌詞中的意境,品味其中的美,用以調(diào)動(dòng)自己的感情,激發(fā)學(xué)習(xí)聲樂的興致,唱出優(yōu)美動(dòng)聽的歌。其次,學(xué)校應(yīng)該重視審美教育課程,聲樂教學(xué)中加進(jìn)審美教育部分,不光要教授學(xué)生聲樂基礎(chǔ)知識(shí)和技巧,也要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,走進(jìn)大自然,在萬花叢中呼吸、感受大自然的美,感受祖國這個(gè)大家園的好,從心靈深處去領(lǐng)會(huì)審美,改善思維、更新思想,達(dá)到綜合培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的目的。最后,教學(xué)教材至關(guān)重要,不論教什么唱法,都應(yīng)選擇國內(nèi)外古今優(yōu)秀的作品來教學(xué),還可配以多媒體工具輔助教學(xué),讓學(xué)生通過感知提高審美能力、提高聲樂水平[2]。

四、總結(jié)

本文根據(jù)目前新課程教學(xué)的實(shí)際情況,淺略講述了高校聲樂教學(xué)審美教育的現(xiàn)狀及問題,提出了改變教學(xué)中舊的方法和模式,綜合培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)、個(gè)人素質(zhì),把審美教育融合到聲樂教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生用自己的行動(dòng)去刻苦學(xué)習(xí)、刻苦練習(xí),提升個(gè)人藝術(shù)知識(shí),增加藝術(shù)修養(yǎng),積極參加校園各類活動(dòng),樹立正確的學(xué)習(xí)方法,傳承古老的中國文化,掌握美聲、民族和通俗的基本唱法,讓自己享受在聲樂課學(xué)習(xí)中,感悟到聲樂的美,用自己所學(xué)知識(shí)和本領(lǐng)把音樂這么美的藝術(shù)廣泛的進(jìn)行傳播,讓美的聲音和旋律響遍全球。

作者:鄧集勛 單位:中南林業(yè)科技大學(xué)音樂學(xué)院