中職美術教育色彩教學優化策略

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摘要:色彩教學在美術這門學科中占據較大的比重。在中職美術教學過程中，同學們對色彩這部分知識內容的興致不高，在課上很難集中注意力去認識不同顏色的表現形式。經過長期觀察，教育工作者發現色彩教學對于學生美術的綜合發展有著積極的促進作用，如何提升學生對不同顏色的運用成為教師首先要解決的問題。為了調動中職學生的積極性，使學生能夠熟練使用顏色的混合與搭配，在層次變換中體現出鮮明的個人特色。教師決定優化這部分知識內容，轉變授課形式，以激發出中職學生對色彩的熱情，從而提升學生該學科的綜合素質。

關鍵詞:中職美術教育；色彩；優化策略

1引言

美術是一種從視覺方面展現事物的表現形式，它具有強烈的藝術性和抽象性，能夠直觀表達出一個人鮮明的性格特征，在思維的形成與發展中能夠起到積極的促進作用。中職美術課程不僅要求學生提升個人的抽象思維水平，更要能將這些知識運用到實際生活中。色彩教學是美術課程中的重點內容，它與素描不同，素描更重視立體結構與角度光線的結合，色彩則需要不同的搭配以及描繪靜態景物的能力。因此，教育工作者應該對這部分內容進行創新，讓學生主動思考，從而提升審美能力。

2中職美術教學中存在的問題

由于職業院校的特殊性，教育工作者并不十分重視美術這一學科。在傳統課堂中，教師大多是按照教材中編排的順序進行講解。但教材將很多相關聯的內容分隔開進行解讀，前一章介紹素描的基本畫法，后一章則介紹顏色的表現手法，這種分散式的授課方式不利于學生的綜合發展。在學習專業技能的過程中，最忌諱的就是這種單元拆分。中職生沒有形成完整的邏輯，在技巧上也沒有掌握精髓。顏色的變換需要在生動和趣味性較強的氛圍中展現，但由于課程時間的限制，教師很難帶領學生到戶外寫生，只能根據教材提供的圖畫進行講解，缺乏實際意義。藝術的靈感大多來源于生活，藝術應該是多元化的，色彩變換存在很多的類型，光源色、環境色概念的區分需要在生活中仔細觀察，而現階段的教學狀況顯然與原教學目標背道而馳。為了優化教學方案，本文針對在美術課上出現的問題進行了深度思考，并列舉了四種優化方式，從而改善現階段的授課形式[1]。

3如何優化美術教育中的色彩教學

3.1更新理念，找準方向。在開展教學活動時，教師要及時轉變授課理念，與時俱進，把握最新的藝術資源。理念的更新來源于社會的變化。教育工作者應深入了解現階段美術行業對人才的要求，并將行業要求作為課堂教學的重點。在講解美術色彩這部分內容時，教師要重視藝術的相通性，將不同專業的現代思想融入課堂實踐中。教師在課上的態度決定了學生對自己專業的態度，學生的心態同樣影響著課堂的進度。教師要重視理論知識的講解，分析顏色的含義、不同的顏色觀念，以及不同的搭配能夠體現出怎樣的視覺效果。在課上應以學生為中心，讓他們主動回答在顏色的沖擊下自己內心的真實反應，并思考哪些色彩能夠完美融合。轉變思想觀念，調動學生的積極性。優化教學過程，融入當下較為流行的授課理念，明確重難點知識。靈感的迸發往往只是一瞬間，在課上，學生要學會怎樣合理開發并利用靈感，將靈感與知識難點結合，體會到對比色與調和色的差距。為了讓中職生明確自己的未來規劃，可以在理論知識的講解過程中，先介紹如今社會對美術人才的需要，并清楚地告訴學生在未來崗業中需要掌握的專業技能。在明確目標和方向的前提下，展開更為詳細的知識介紹，最終提高學生的整體藝術素養[2]。3.2通過觀察帶動感知能力。美術這門課程需要學生發現生活中的美。在優化教學的過程中，要使學生理解混合色的形成，以及不同色的融合，這需要學生具備一定的觀察能力，同時要能夠對一些作品展開深度理解。在研究色彩的變換中，首先要欣賞不同的畫作，在對比中提升自己的鑒賞能力。面對一幅色彩較為鮮明的畫作，要明確畫作的基本構圖，了解整體框架，站在藝術的角度上欣賞作者選取的顏色，了解顏色的變化突出了什么樣的特點，以及色彩的融合能夠產生怎樣的視覺體驗。在最初的鑒賞階段，教師要引導中職生思考如何從整體上把握畫作結構，怎樣分步驟分析和理解作者想要表達的感情。在這樣的教學過程中，學生能夠鍛煉自身的觀察能力，在視覺的刺激中提升感知能力。隨著鑒賞數量的增多，他們能夠總結出圖畫中顏色變換的規律，并能夠列舉出具有代表性的作品。之后請學生按照自己的理解進行繪畫，可以選擇自己擅長的繪畫方式，也可以借鑒之前欣賞的作品的顏色變換技巧，完成后交由老師點評[3]。通過鑒賞不同的作品，學生能夠觀察不同的表現形式，在短時間內提高自己對藝術的認識，進而提升繪畫水平，再通過不斷的練習提升自己的感知水平，促使學科素養的提高。3.3結合信息技術展開授課。在課堂上，教師可以充分利用信息技術展開授課，如利用互聯網展示更多的藝術作品，豐富美術課堂，或讓學生利用多媒體觀察漸變顏色的特點，這種教學形式能夠有效解決畫筆或者其他工具準備不全的情況。色彩教學不僅包括手工繪畫，還涵蓋了多種藝術作品的制作，例如封面或者海報的制作過程就需要用到多種設計軟件。在制作海報時，首先要讓學生對海報的布局展開思考，選擇自己目標的顏色基調。之后運用課上教師講解的理論知識，完成格局布置。最后通過計算機技術對海報進行精修，例如檢查頁邊距是否對齊，在文字設計中運用不同的動畫效果，在色彩變化中額外襯托出某種色彩，用軟件呈現海報的整體風格。通過互聯網，中職生還能夠了解社會上美術相關專業崗位對人才的要求，了解自身需要培養哪些專業技能，選擇適合自己發展的學習資源，利用不同的軟件創造自己感興趣的藝術作品。還可以通過網絡搜索與教學相關的內容，補充在課上沒有理解的知識。使用信息技術教學能夠豐富學生的思想，從而提升學生的創造能力和對顏色應用的認知[4]。3.4通過課外寫生強化技能。寫生對于美術學習十分重要。課堂上更多的是介紹理論知識，讓學生了解理論知識之間存在的聯系。而課外教學能夠提升學生對于色彩的應用能力。在傳統教學模式下，教師很少帶學生到戶外寫生，這不利于學生綜合素質的提升。綜合能力的訓練需要理論與實際的結合，寫生能夠鍛煉中職生對身邊事物的觀察與捕捉能力，將動態的畫面以靜物的形式呈現在畫紙上。例如讓學生繪畫夕陽西下的場景，可以考查班級成員對于風景變換的掌握程度，同時還能考查學生對色彩的應用能力。面對夕陽的變化，學生需要思考怎樣將不同的顏色融合，從而呈現出滿地金黃的視覺體驗。在寫生的過程中，教師能夠更直觀地了解到學生對不同顏色理論知識的掌握程度，考查學生能否在實際的畫作中應用課上講解的方法[5]。在條件允許的情況下，教師可以帶領學生到不同的地方寫生，考查學生在繪畫中對顏色純度的應用，以及如何用色差呈現出同一時間段內的不同景色，加強學生對這一理論的掌控能力。

4結語

本文從四個方面詳細介紹了如何在美術課中強化色彩教學。教師要具體分析課堂情況，針對課堂上出現的問題，制定新的授課方案。色彩在美術教學中具有十分重要的地位，學生需要不斷補充課外知識，在實踐中落實理論，才能最終提升綜合實力。

參考文獻

[1]陳薇.當代職業院校美術教育中色彩教學的優化策略分析[J].產業與科技論壇,2019(1807):166-167.

[2]王君.當代中職美術教育中色彩教學的優化策略[J].讀與寫(教育教學刊),2019(1605):245.

[3]孫小燕.當代中職美術教育怎樣優化色彩教學[J].文教資料,2019(19):91-92.

[4]沈艷蕾.當代中職美術教育中色彩教學的優化策略研究[J].課程教育研究,2017(35):212.

[5]孟曄南.優化中職美術教育中色彩教學策略的思考[J].電腦知識與技術,2018(1430):98-99.

作者:陳慧慧 單位:阜陽職業技術學校