信息化教學環境建設淺議論文

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論文摘要：本文對信息化教學環境的建設與應用過程進行思考與總結，其中談到的一些問題具有普遍性，采取的一些做法重在解決實際問題，有一定的理論依據。

論文關鍵詞：信息化建設；校園網絡應用平臺；資源中心；教師個人主頁；管理機制

教育信息化建設是一項系統工程，包括硬件設施、軟件平臺、教育資源、教師培訓等要素，建設信息化教學環境應整體推進，要求幾個要素同步向前發展，只有這“幾條腿”同時驅動，才能向教育信息化的目標邁進。

一、硬件環境建設是學校信息化的基礎

1.重視網絡設施、網絡安全設備的建設。這屬于學校的基礎設施建設，相比其他終端設備(升級頻率大于網絡設備)，對網絡設備應加大投人，主干選用性能好、可管理的網絡設備，對網絡性能、網絡安全有決定性的作用。

要點:主干千兆光纖，百兆到桌面，采用可網管的交換機設備，便于全網監控，接人主干交換機上的網絡過濾設備鏡像從防火墻接人的外網連接端口，實現對外網信息的訪問控制，防火墻把內外網隔離，保障內網安全，服務器區建立在防火墻的DMZ安全區，增強服務器的安全性，減少網絡資源占用。

2.劃分區域，控制網絡訪問權限。采用Vlan技術，把網絡從邏輯上劃分成若干個虛擬工作組(網管組、辦公組、教室組、學生機房組等)，這樣既可以控制流量提高網絡性能，也能增強網絡的安全性。

3.做好設備技術文檔的管理工作，充分發揮設備應有的效率。網管人員掌握網絡關鍵設備的使用，根據實際應用狀況，正確配置網絡設備參數，對提升網絡性能，增強網絡安全，排除網絡故障是至關重要的。因此，重視網絡技術文檔的管理，有利于更好地服務于網絡管理工作。

4.建設有特色的合作學習教室。合作學習作為新一輪課程改革所提倡的教學模式和學習方式給我們的課堂帶來了活力與希望，推動了課堂教學改革創新。它有效地改善了課堂內的學習氛圍，擴大了學生的參與面，與此同時，培養了學生自主、探究的學習能力，以及與他人合作的技巧，充分體現了新課標“自主、合作、參與”的核心理念。

5.學生機房采用上網方式。多臺電腦同時上網，占用了大量的網絡帶寬資源，嚴重影響其他用戶的網絡應用需求。學生機房采用上網方式，是有效的解決方案:每間機房可獨立配置一臺服務器，把機房設備隔離單獨管理，學生機共享服務器的連接。這樣既可以減少學校公共IP地址的占用，服務器的緩存功能，又能提高機房的網絡訪問速度，減少公共網絡帶寬的占用，還有利于任課教師對本電腦室學生上網行為的管理。

6.改變班級設備配置方案，確保教室多媒體設備的正常使用。學校的多媒體設備進人班級，但學生課后擅自使用，上網玩游戲、安裝一些與教學無關的軟件、擅自更改系統設置、感染病毒致使系統無法正常使用的情況時有發生。針對這些問題，我校配置帶有VGA接口(到投影機)、用45接口(網絡)、音頻接口、電源插口的多媒體設備控制面板，只需購置班級數一半的筆記本電腦就足夠支持學校的多媒體教學的需要。這樣一來既方便管理，杜絕了因學生因素導致的使用問題，又不會因個別臺筆記本電腦的故障而導致某教室不能正常上課，并可減少設備投人資金。有條件的學校還可考慮建設校園無線網絡接人系統，方便教學上的網絡連接應用需求。

二、加大軟件投入，建立學校核心的信息化數據庫模型

現階段的軟件市場的相關資源、軟件的數據接口標準不統燕存在較多設計不規范、兼容性差的問題，導致數據不能自由轉換，一些軟件不能得到長期穩定的應用。筆者建議學校在建設軟件環境時，可遵循以下幾條原則:教育部頒布的標準性文件應作為學校軟件平臺建設的指導性文件;學校應根據教育信息化的發展目標，制訂軟件環境發展規劃;根據標準性文件和發展規劃，建立學校核心的信息化數據庫模型;學校應主導自己的軟件平臺建設，而不能被市場主導，要求軟件開發公司應在學校建立的核心數據庫上開發學校所需的各種應用。

三、基于網絡的教育資源建設與應用是學校教育信息化的重中之重

目前學校的資源內容主要來自購買商業化的資源庫和學科教師自主開發。商業化的資源缺乏針對性、系統性，對教學缺乏支持，可用性較差；教師制作的資源滿足了個別應用需求，但缺乏系統性。筆者認為，教師在學校的資源庫建設過程中應成為中堅力量，學校在建設基于網絡的教育資源庫時，最重要的就是搭建一個網絡資源管理平臺，讓教師愿意把自己的辛苦勞動成果(資源)放入學校的資源平臺。要做到“愿意”，最重要的是平臺的建設要以教師個人的信息化需要為本，讓教師感覺系統是專為之服務的，能體現個性化，能作為展示其成果的平臺，能讓其分享別人的成果、自主決定屬自己所有的資源的使用權限。只有這樣學校才能建設成一個有學校特色的、有用的、高效的網絡資源庫。

一個合理的資源信息匯集流程還只是個基礎，圍繞該流程，以人(教師、學生)為本，提供完善的系統功能服務是資源平臺建設的關鍵，資源平臺系統提供簡里應用，滿足初級應用是必須的，一些復雜的·高級砰鉀需求同樣必不可少，這樣才能確保資源系統應用能持續發展。

1.教師個人主頁系統是教師信息化應用的平臺。建立“教師個人主頁系統”，實現教師個人教育信息應用管理的需要后，作為學校整個網絡平臺下的一個子系統，該子系統必須充分考慮教師信息化應用的需要，提供完善的、從初級應用到高級應用的需要。具體說來:(1)教學資源信息管理。教師可以自主創建管理資源欄目.收集、上傳、管理控制資源。教師主頁在教學資源信息管理所提供的這些功能，其實是集成網絡存儲與網站信息各自的優點，讓教師對屬于自己的資源有完全自主控制權，這樣才能讓教師個人感覺系統是“以人為本”。(2)個人成果展示。教師可以在這個虛擬空間、展示平臺上、管理各類成果，在主頁模板和自由創建主頁兩種模式中，選擇符合自己需求的模式。(3)交流互動。在主頁上提供留言板、教學輔導討論區、收件箱。并集成個人E-mail管理、QQ即時通訊等。就能滿足教師與學生的交流互動的需要。(4)學校的管理單元。學校管理部門也經常要與教師進行信息交換，提供的信息、文件群發與收件箱功能把管理部門與教師聯系起來，為學校的現代化辦公管理奠定了基礎。

2.資源庫建設采用基于“教師個人主頁”的建設策略。教師個人主頁就是一個小小型、微型獨立式專題知識資源實庫，這些小型資源庫在教師個人各自的管理更新下，就能確保學校的網絡平臺有源源不斷的教學資源流入，成為學校建設好資源庫的有力保障。

因此，將學校資源構建應與教師的個人主頁。系統可以采取教師在上傳資源文件到自己個人主頁的同時，由教師選擇要置入資源庫的位置的辦法來匯集來自各教師的資源文件,解決資源來源問題。接下來就是如何保證質量的問題，質量的保證自然就由學科資源管理員來監控，只要投于其相應的控制權限。在這樣的機制下，大家各負其責,一個極具學校特色的資源庫就可以形成。

3.教師個人主頁與資源庫的關系圖

4.資源庫的效益。基于教師個人主頁系統的資源庫建設策略，其資源將發揮最大效益，就像前面提到的.教師最接近學習者，教師篩選、加工處理、自制的資源最適合學習者的使用，教師在評價資源對學習者的效用時，還能根據實際情況調整資源結構，因此，這種模式建立起來的資源庫的效率是毋庸置疑的。

四、教師培訓

加強教師培訓，提高教師信息素養，是確保教師開展信息化教學的有效手段，在網絡安全建設有一基本，仗里的“七分管理”，這里面蘊含著網絡安全管理員的技術培訓，再好的技術、設備，如果網絡管理員不懂得使用，就不能發揮技術設備的作用和效率，同樣道理，學校投人巨資，建設校園網絡的軟、硬件環境.教師若不學習新技術、新設備的使用，也將是巨大的浪費。

五、結束語

教育信息化是一個復雜的系統工程，是時展的方向，每個學校、每個教師都將主動或被動地參與到這項工程當中，解決好教育信息化發展過程中的各個要素.更快、更好地發展，才是明智的選擇。