課堂雙邊活動教學(xué)方法論文

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摘要：教師如何教、學(xué)生如何學(xué)、兩者之間怎樣互相協(xié)調(diào)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到最佳效果。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)方法

引言

課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識的重要一環(huán)，如何在課堂有限的時間內(nèi)充分發(fā)揮較大的作用，是保證教學(xué)效果的關(guān)鍵。筆者就此略談管見。

一、充分發(fā)揮雙向效應(yīng)

教學(xué)是雙邊活動，是師生共同參與協(xié)調(diào)組合的雙向效應(yīng)。首先要動之以情。前蘇聯(lián)教育家列·符·贊科夫說過：“教師既是學(xué)生年長的同志，同時也是他們的導(dǎo)師，無論是對集體或者對每一個個別的學(xué)生，都時刻不要放松自己肩負(fù)的指導(dǎo)責(zé)任”。這句話既說明了教師的責(zé)任，又強(qiáng)調(diào)了師生關(guān)系。師生關(guān)系是天生的緣份，其友誼是重要的情感源泉。在課堂上教師不可師道尊嚴(yán)、居高臨下，盛氣凌人，而要把學(xué)生當(dāng)成朋友、戰(zhàn)友、看作自已的兄弟姐妹，乃至兒女，學(xué)生就能對教師產(chǎn)生親切感、敬慕感、信任感，便可自覺地投身課堂，積極參與，相互協(xié)作。其次是要精講總結(jié)。教師要善于精講總結(jié)，充分發(fā)揮雙向效應(yīng)，以提高教學(xué)效果。而精講總結(jié)，又要通過語言，輔以手勢、情感、板書、掛圖、課件等方面來完成。在講解總結(jié)時，應(yīng)力求語言精練、優(yōu)美、健康，不能拖泥帶水、低級乏味；語言要宏亮、有節(jié)奏感，緩急適度，重點(diǎn)突出，用詞確切，符合邏輯；舉例要鮮明生動、有實(shí)際性、教育性，啟發(fā)性與科學(xué)性。這樣課堂教學(xué)影響力就大，號召力就強(qiáng)，效果就良好。

二、管教管學(xué)、認(rèn)真負(fù)責(zé)

教師是“人論靈魂的工程師”，他本身肩負(fù)著“教書育人”的兩項任務(wù)。在教學(xué)過程中自然要做到管教管學(xué)，如果一個教師在上課時只顧自己講，對于學(xué)生聽不聽、效果如何、做不做作業(yè)不聞不問，如此做法怎能取得好的效果？這只能說明該教師教學(xué)無方和不負(fù)責(zé)任；其反映出來的教學(xué)效果就可想而知了；另一方面，學(xué)生為什么不愿聽課甚至違犯課堂紀(jì)律，不能僅看到自己的對立面”——學(xué)生的問題，應(yīng)該考慮到是否自身教材掌握不夠，鉆研不深，認(rèn)識不足或?qū)緦傩耘c概念的定性闡述不全面，定義含糊不清，造成教學(xué)失度。所以教師既要重視教的藝術(shù)，又要注意傳授學(xué)的方法，管教管學(xué)，才能提高教學(xué)效果。

三、更新教法，傳授學(xué)法

教學(xué)中要體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的原則。教師如何教，學(xué)生如何學(xué)對提高教學(xué)質(zhì)量有很大影響，教師首先要在“教”字上要更新觀念，認(rèn)識到教師不僅給學(xué)生傳授知識、技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生將學(xué)過的內(nèi)容綜合融合貫通，進(jìn)而明確“教”與“學(xué)”的主次關(guān)系，以“教”為主導(dǎo)，以“學(xué)”為主體，徹底摒棄課堂“注入式”“滿堂灌”的教學(xué)方式，做到既教知識，又教方法，即“授以漁”而“不授之一魚”使學(xué)生不僅“學(xué)會”而且“領(lǐng)會”，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因?yàn)榉椒ㄒ彩且环N知識，是全部知識體系的重要組成部分，正如達(dá)爾文所說，最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。學(xué)生一旦掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，將會使課堂教學(xué)產(chǎn)生不可估量的效果。

四、理解鞏固，學(xué)以致用

授課時先提出問題，聯(lián)系臨床實(shí)際，講問配合，通過提問可以了解學(xué)生對授課內(nèi)容的領(lǐng)會程度，這樣既能使教師對所講內(nèi)容做到心中有數(shù)、進(jìn)而有的放矢，又能使學(xué)生拓寬思路，加深理解。如講“心臟”一章內(nèi)容，就可以提問，大家都聽說臨床有哪些心臟病，問題出在心臟哪些部位，發(fā)病的機(jī)理是什么？假如你是醫(yī)生你會采取哪些措施。這些問題學(xué)生肯經(jīng)無法完整回答，因此就把學(xué)生帶入了思考問題的境地，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，又培養(yǎng)了他們分析問題與解決問題的能力，達(dá)到了學(xué)以致用。公務(wù)員之家:

五、回顧總結(jié)，不斷提高

教師授完課后，把授課過程中教與學(xué)的雙邊活動逐一回顧，重點(diǎn)記錄，包括教學(xué)中未能有效涉及的問題和同學(xué)們提出的疑點(diǎn)與難點(diǎn)，以便以后參考和改進(jìn)。這樣就會消除被動和學(xué)生的厭學(xué)心理。同時做到每個章節(jié)層層相聯(lián)，環(huán)環(huán)相扣，因勢利導(dǎo)，就一定會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外還要堅持以啟發(fā)性為原則，輔以“講授法”、“討論法”、“自學(xué)提問法”等教學(xué)方法，使課堂氣氛生動活潑，不斷把學(xué)生由山重水復(fù)引向柳暗花明。

總之，教與學(xué)奧妙無窮，作為一名教師，一定要兢兢業(yè)業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，敢于創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)，就能在課堂教學(xué)中充分施展才華，取得最佳的教學(xué)效果。