校外函授站點(diǎn)教學(xué)管理研究

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【摘要】現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，需要大量高學(xué)歷人才，需要他們?yōu)閲?guó)家貢獻(xiàn)自己的力量，所以國(guó)家非常重視教育行業(yè)發(fā)展，并且積極支持畢業(yè)后的再教育，推行成考、自考等成人考試政策。本文就延安大學(xué)函授教育站點(diǎn)為例，從辦學(xué)定位、社會(huì)環(huán)境、教育管理體系等方面進(jìn)行調(diào)查分析，找出存在的問(wèn)題，探究解決方案，提高函授教學(xué)質(zhì)量，推送成人教育行業(yè)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】校外函授教育；延安大學(xué)站點(diǎn)；教學(xué)質(zhì)量管理

函授站點(diǎn)的教學(xué)質(zhì)量會(huì)間接影響整個(gè)函授教育的質(zhì)量，是成人教育的生命線(xiàn)。為了提高函授站點(diǎn)教學(xué)質(zhì)量，我們對(duì)延安大學(xué)函授站展開(kāi)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)教育站點(diǎn)存在的問(wèn)題，并且研究解決方案。

1影響延安大學(xué)函授站點(diǎn)教學(xué)質(zhì)量的因素

1.1教育管理制度不完善，落實(shí)不到位。課堂教學(xué)是教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，需要教師通過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生剖析知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生聽(tīng)懂學(xué)會(huì)，才能融匯貫通[1]。教育的主要形式就是面授，由于函授教育的學(xué)員大都是在職人員，服從性和時(shí)間分配度都不高，很難管理，這時(shí)管理制度的完善就至關(guān)重要。但是由于管理函授站點(diǎn)的管理制度還不成熟，并且很難實(shí)施，就會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。1.2教學(xué)當(dāng)時(shí)陳舊，缺乏創(chuàng)新。時(shí)代在進(jìn)步，科技水平提高，影響到了各行各業(yè)的發(fā)展，教育行業(yè)也一樣，并且成人教育教授知識(shí)的程度也較復(fù)雜，需要更加新穎和有效的教育方式。但是由于教學(xué)點(diǎn)缺乏創(chuàng)新意識(shí)，并沒(méi)有將新興科技技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，沒(méi)有新穎的教學(xué)方案，影響了函授教學(xué)。

2如何提高延安大學(xué)校外函授站點(diǎn)的教學(xué)質(zhì)量

2.1切實(shí)落實(shí)教學(xué)計(jì)劃。有效提高校外函授站點(diǎn)教學(xué)質(zhì)量的前提就是要設(shè)計(jì)制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。具體做法則是:由成教處帶頭，組織對(duì)成人教育工作有豐富經(jīng)驗(yàn)，且知識(shí)淵博的各系教授、專(zhuān)家，打造一支完整、專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃編制組。按照學(xué)習(xí)規(guī)律以及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，認(rèn)真研討編寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃，在此過(guò)程中，我們不僅要體現(xiàn)出成人教育的規(guī)律特點(diǎn)，還要嚴(yán)格遵守高等教育的要求準(zhǔn)則，保證其先進(jìn)性、完整性、可行性以及科學(xué)性。根據(jù)成人接收教育的特點(diǎn)來(lái)安排選修課程，在拓寬知識(shí)層面的同時(shí)還可以加強(qiáng)他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以便快速培育出符合社會(huì)發(fā)展的各型人才。同時(shí)也可以在各個(gè)系部聘用那些富有責(zé)任心、愛(ài)心且高度敬業(yè)得老師到函授站面授，定期檢查作業(yè)以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，將教學(xué)計(jì)劃切實(shí)落實(shí)到實(shí)際工作中。2.2針對(duì)寒暑假要有計(jì)劃有組織的安排學(xué)生們的面授工作。為了確保面授質(zhì)量，在每一次面授工作中都會(huì)安排最優(yōu)秀的，同時(shí)還具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行面授，以便發(fā)揮他的主導(dǎo)作用。認(rèn)真監(jiān)督函授站組織安排好集中面授，一是抓好老師的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法以及教學(xué)時(shí)間的指導(dǎo)。要求每一位老師都要運(yùn)用數(shù)據(jù)信息來(lái)整合課程，注意平時(shí)積累，全方位多層面的收集各類(lèi)信息，有創(chuàng)造性的策劃、加工、整合處理所得信息[2]。二是牢抓教學(xué)質(zhì)量。決定校外函授站點(diǎn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就在于老師教學(xué)方法的好壞，要求面授老師要全方位的了解學(xué)生在自學(xué)、工作或者作業(yè)中所遇到的問(wèn)題和困難，及時(shí)記錄并匯總，結(jié)合重點(diǎn)加以講解，在面授教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)的體現(xiàn)出滲透性、突破性、鞏固性以及啟發(fā)性的原則，即對(duì)難重點(diǎn)有突破，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。關(guān)于學(xué)員自學(xué)中遇到的問(wèn)題要結(jié)合面授加以講解，有的放矢，啟發(fā)學(xué)員自我思考，加深理解，以便學(xué)以致用。2.3嚴(yán)格執(zhí)行考試和考核工作。考試是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，也是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，檢驗(yàn)教師教學(xué)目標(biāo)完成情況、展現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的方法之一。因此，我們對(duì)考試環(huán)節(jié)嚴(yán)格把控，進(jìn)行嚴(yán)格的組織、制定嚴(yán)格的制度、實(shí)行嚴(yán)格的監(jiān)控、樹(shù)立良好的考試風(fēng)氣。教師在教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，鍛煉邏輯思維能力、加強(qiáng)實(shí)際操作能力、提高發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。各個(gè)科目老師可以采用不同的考試形式，但要保證考試的公正和公平。老師也要做到客觀(guān)、公平的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生的表現(xiàn)，給予一定的鼓勵(lì)。例如，延安大學(xué)在考試周來(lái)臨時(shí)，體育課的考核會(huì)把理論和技能結(jié)合起來(lái)，兩方面進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)即可以學(xué)習(xí)到理論知識(shí)，也能增加技能，同時(shí)使得考試環(huán)節(jié)順利完成，并提高學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量。2.4畢業(yè)論文和答辯工作。大學(xué)生畢業(yè)論文的制作和答辯是大學(xué)教學(xué)中實(shí)踐總結(jié)的最高層次，它是保證一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要關(guān)卡。通過(guò)論文的表現(xiàn)形式讓學(xué)生運(yùn)用課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，結(jié)合實(shí)際情況去解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高社會(huì)實(shí)踐能力。大學(xué)學(xué)校必須按照函授畢業(yè)論文的要求、格式，分享優(yōu)秀論文例文和學(xué)生閱讀參考。對(duì)于畢業(yè)生論文寫(xiě)作時(shí)期，安排專(zhuān)業(yè)而且工作能力高的老師進(jìn)行大學(xué)生論文指導(dǎo)。老師可以網(wǎng)上與學(xué)生交流溝通，并且每一位老師不能過(guò)多輔導(dǎo)學(xué)生，這樣也可以保證論文的質(zhì)量和具備充分的時(shí)間學(xué)習(xí)[3]。畢業(yè)答辯大都是在學(xué)校里完成，因此學(xué)校提前通知學(xué)生準(zhǔn)備，并告知答辯時(shí)間的范圍要求，在畢業(yè)生答辯完成后，要及時(shí)、準(zhǔn)確的把答辯情況記錄到成績(jī)記錄評(píng)定表、答辯評(píng)定表中，要求每一位老師都要客觀(guān)、公開(kāi)、公正的評(píng)定每一位同學(xué)的答辯成績(jī)。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，校外函授教學(xué)仍然存在很多問(wèn)題，因此我們結(jié)合延安大學(xué)的辦學(xué)情況，解決問(wèn)題。堅(jiān)持以育人為本、以學(xué)生為主體的教學(xué)主旨，采取科學(xué)合理的管理模式，尊重學(xué)生，給予他們自由學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。高效對(duì)函授站的教學(xué)和管理做到嚴(yán)格和認(rèn)真要求，并且不斷對(duì)教學(xué)方法研究和創(chuàng)新，相信一定會(huì)使得人才教育可以可持續(xù)、全面的提升。作者簡(jiǎn)介：宗榮榮，1990年生，女，中國(guó)共產(chǎn)黨員，法學(xué)碩士，研究實(shí)習(xí)員，2015年9月進(jìn)入延安大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院從事教務(wù)管理工作，現(xiàn)任生科院辦公室主任，研究方向：大學(xué)生思想政治教育、教學(xué)管理、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等領(lǐng)域。

參考文獻(xiàn)

[1]崔丹.基于權(quán)變管理理論的高等函授教育質(zhì)量管理探究[J].中國(guó)成人教育,2018(21):50-53.

[2]朱梅芝,劉曉,臧麗媛.成人教育函授站的基地建設(shè)和經(jīng)費(fèi)管理[J].中國(guó)成人教育,2018(17):82-85.

[3]郜建英,金然.成人函授教育不同教學(xué)管理模式學(xué)習(xí)效果分析[J].內(nèi)蒙古教育,2018(16):127-128.

作者:宗榮榮 單位:延安大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院