大學教育管理論文

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一、堅持以人為本的教育管理理念

教育的管理者和被管理者在一定程度上存在矛盾，但兩者不是完全對立的。教育管理者要考慮到師生的根本利益，又能讓師生自覺地進行自我管理，而不是被動地服從。因為大學教育管理的主要目的是合理地進行資源配備，讓師生得到發展，特別是創新型人才的培養是關鍵。因此，大學教育管理改革應本著以人為本的理念，在改革的過程中體現出尊重人（全校的師生員工）。大學教育管理應以發揮人的潛質，激發教師的工作熱情，進行教育科研活動，從而提升教學質量和科研水平，把學生培養成高素質的創新型人才，這樣的教育管理工作才會有活力，有實效。大學學生有著很強的自主學習能力，在一定程度上更需要老師的指導，而不是約束，因此在對學生管理制度的建立要考慮到學習的空間和自由度，讓其個性和特點得到展示和發展。

二、加強專業建設改善人才培養模式

為了適應社會發展的需要，大學不斷地進行合并和組建，在這個過程中，由于不同的學校不同的專業設置，難免造成一些教育資源的浪費，導致專業全而不精，沒有特色，這是大學專業建設中的主要弊病。由于專業層次的缺陷，培養出來的人才參差不齊，造成人才的培養與市場需要的不匹配，使得大學辦學效率下降，導致出現了教育的發展不能適應社會發展需求的局面。要由兩部分組成，調制信號發生電路和恒流驅動電路。其中，調制信號發生電路主要將調制信號的交流部分Vm和直流部分Vr進行耦合并放大；恒流驅動電路主要將放大后的信號以恒流的形式加載在白光LED上。圖中A1-A4均為運放，T1為三極管，Vcc為供電正電源。2.實驗結果及分析。實際電路是在調制信號交流部分Vm=242mVp-p，調制信號直流部分Vr=2.5V的條件下實現調制解調和通信的。將信號發生器的頻率在10Hz和100Hz之間變化，波形在方波、正弦波之間切換，觀察白光LED和PIN管兩端電壓的變化。各頻率各波形下電壓波形圖如圖（2）~圖（5）所示。其中，通道1（黃色）為PIN管兩端電壓；通道2（藍色）為白光LED兩端電壓。（1）f=10Hz：圖（2）f=10Hz，方波的波形圖圖（3）f=10Hz，正弦波波形圖由圖（2）和圖（3）對比可知，方波的波形較穩定，而正弦波則出現了失真。這是由于白光LED的工作范圍較小，在當前調制電壓下無法保證均在線性工作區，故正弦波出現了失真。（2）f=100Hz：圖（4）f=100Hz，方波波形圖圖（5）f=100Hz，正弦波波形圖由圖（4）與圖（5）對比可知，在f=100Hz的情況下，方波開始出現失真，這是白光LED響應速度或PIN管響應速度不足的表現。為了探究是白光LED還是PIN管的響應速度影響了整個系統的響應速度，我們進一步拍攝了在f=10KHz~10MHz情況下白光LED的發光情況，從而推斷出LED的亮度，再通過LED亮度的變化分析其響應速度。通過分析之前的結論可知，當前限制系統響應頻率的是PIN管，且PIN管的響應頻率在100Hz附近。

作者:傅敏敏單位:莆田學院仙游校區管委會