創業示范基地大學生創業探索

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摘要：不同的高校依托創業示范基地讓大學生走出了自己的路子。本文通過梳理保障、人才培養和實踐平臺三大體系，并結合基于校內和校外兩種創業基地的實際案例，總結了部分高校取得的成果，并發現存在的問題用于指導今后的大學生創業工作的開展。

關鍵詞：大學生;創業基地;制度保障

如何能讓高校優勢資源充分發揮，使創業配套基金使用率最大，形成更濃郁的大學生創業氛圍？教育部要求各高校推動大學科技園、創業園、創業孵化基地和實習實踐基地建設，要求高校開辟專門場地用于學生創新創業實踐活動。不同的高校依托創業示范基地讓大學生走出了自己的路子。

一、培養思路

1.完善保障體系。一是強化組織保障。成立由校長任組長的創新創業教育改革領導小組，制定深化創新創業教育改革實施方案，提出了總體目標和主要舉措，確保開展創新創業工作的“機構、人員、場地、資金”到位。二是推動協同發展。加強與政府、企業、高校及產業園區的合作交流，共建創新創業實踐基地、眾創空間等。如重慶某高校創新創業工作已形成與當地區政府、某創投投資管理有限公司、大學城高校、高新區-英特爾聯合眾創空間和微電子產業園區共建、互聯、互助的協同發展的工作機制。三是優化管理制度。很多高校探索創新創業學分積累與轉換制度，實施彈性學制，放寬學生修業年限，允許調整學業進程、保留學籍休學創業，設立創新創業獎勵資金。紛紛出臺了《大學生創新創業園入駐與退出管理制度》、《學生獎學金實施辦法》、《入駐大學生創新創業園項目團隊考核辦法》、《眾創空間運營管理辦法》、《做好困難畢業生就業創業幫扶工作的通知》等管理保障制度，激發學生參與創業激情，加強對創業過程的指導。設立創新創業獎勵基金和獎學金，獎勵創新創業工作貢獻突出的個人和創業團隊，并增加評獎評優比例用于表彰創新創業優秀學生。四是加強師資建設。為加強在創新創業課程和實踐是的授課及指導，學校成立了授課教師、指導教師和企業家三支專業化的師資隊伍。2.融入人才培養體系。一是優化專業人才培養方案培養創新創業型人才。將創業精神教育和創新創業素質教育納入學科專業人才培養方案，實現創新創業教育和培訓制度化、體系化；完善了創新創業課程設置，將創新創業教育課程納入必修學分。根據創新創業教育要求修訂人才培養方案，為有創新創業意愿的學生制訂個性化成才方案，以現代學徒制個性化培養學生的創新創業能力；將學生開展創新實驗、、獲得專利、獲得創新創業獎項、參與眾創空間和自主創業等情況折算為學分并建立學分累積制度，將學生參與課題研究、項目實驗等情況認定為課堂學習；改革考核考試內容和方式，筆試面試、理論實踐、日常期末考核結合，加重過程考核權重，增加非標準答案試題比例；建立學生創新創業檔案和成績單，將學生參加各類型、各層次競賽活動結果折算為學分，倒逼學生參與能力、競爭能力和創新創業能力發展，破除高分低能積弊；完善學分制教學管理改革，探索建立參與創新創業學生轉入相關專業學習制度，學生休學創業，可保留3年學籍。二是健全融通專業教育與創新創業教育的課程體系。有的高校將專業教育和創新創業教育有機結合，實現創新創業教育全覆蓋。加快完善創新創業課程設置，將創新創業教育課程學分納入必修學分，增加實踐課時比例，且學分是從教師指導設計的社會實踐活動中獲得；將前沿學術發展、最新研究成果和實踐經驗融入課堂教學，將創新創業教育貫穿到專業核心課程教學的全過程；大力推進慕課、微課教學，利用學校虛擬社區互動交流平臺推出創新創業在線開放課程，實現兄弟高校創新創業課程學分互認；面向全體學生開設研究方法、創業基礎、就業創業指導、互聯網+等方面的創新創業選修課程供學生選修；舉辦創業講座、沙龍、創業沙盤模擬，舉辦創新創業大賽等方式有機結合，實現創新創業教育全覆蓋。3.健全創新創業實踐平臺體系。一是模擬平臺和實踐平臺結合。首先在創新創業課程中安排創業模擬沙盤實訓和在校園內開辟大學生創客空間、普創咖啡以及創客體驗營，通過虛擬經營企業和親身體驗，熟悉創業流程，體驗經營活動，參與團隊建設，提高創新創業感知。然后建設校內的學生發展與協同創新創業基地，推進創業訓練營、孵化基地建設，完善設施功能，扶持優秀學生企業成長壯大。最后通過校企合作等方式，建設校外的創新創業基地，讓畢業的學生有校外創業的土壤和通道。二是競賽平臺和交流平臺結合。定期舉辦文化創意設計大賽和各級層面的創新創業大賽。開展創業訓練營、創業問診、一對一輔導和項目路演等活動。通過比賽和交流活動，打造基于創業群里的校內外資源共享專區，進一步提升學生創業能力。

二、基于創業基地的成果

1.基于校內的創業基地。形成“政府支持、多方投入、企業運營”的管理體制。高?？梢腼L險投資企業對創新創業園進行專業化孵化運營，包括進行功能規劃及改造，對入園項目進行遴選、指導、策劃、路演及日常運營管理，設立風險投資基金進行園區項目入股孵化，形成集“創新鏈、孵化鏈、資金鏈”一體的創新創業服務平臺。例如某學院經過長期的探索和實踐，構造了“四步為營”創新創業實踐育人模式。“四步”是指創新創業實踐育人的四個步驟，即創意、項目、孵化、運營。在各個步驟都分別組織創意激發、項目策劃、培育孵化、企業運營等訓練營，以培養學生企業營運管理的能力。四個培養步驟及其訓練營活動方式構成了“四步為營”的創新創業實踐育人模式。2011年，該高校楊同學在學校創建了創業協會創新部，專門生產銷售學生寢室自動遙控門的設備。之后，他和核心成員一起將高中時期做的專利花盆項目重新規劃并開設模具大量生產。隨著市場打開，創辦微企、開設直營批發店。在外地成立辦事處和實體店，創業蒸蒸日上。2.基于校外的創業基地。一是探索“旅游—生態種養殖—休閑養生”于一體的美麗鄉村創業基地。某校企合作的鄉村旅游項目，除了選派優秀大學生參與，學校方配備了專業的指導教師，校領導還多次參與項目前期成果的討論與實施方案的指導工作，成功將重點放在互聯網對生態農產品及鄉村旅游的營銷方面，因為互聯網營銷相比其他傳統市場營銷推廣方式而言，快捷、精準而且需要的費用小，取得非常好的效果。二是依托古鎮旅游等特色旅游項目創業基地，點燃了本地大學生回鄉創業的熱情。某學院2014年畢業的大學生小劉放棄城區的高薪聘請，攜女朋友回到家鄉租了10多畝土地，發展養殖業。兩年多來，兩名大學生養殖的珍珠雞、火雞、綠殼蛋雞、貴妃雞等，每月向城區大超市和高檔酒店銷售上百只，還飼養了肉黃牛宰殺供應市場。另外，小彭也是古鎮上最年輕的“老板”。前年10月，作為應屆大學畢業生的她和男友、同學一起在家鄉的家里開起了一家名叫“舊街角”的餐館，生意頗為興隆。趁著淡季，她決定讓當廚師的男友去學幾個新菜。20出頭的年輕人，不去大城市當白領，卻在老家開餐館，小彭的選擇無疑有些特別。而在她看來，道理很簡單：“古鎮的游客多，開餐館不比上班差！”

三、問題發展方向

1.學生基于創新的創業項目比較少。學生的創業項目多集中生存型創業較多，多集中在商貿、服務類，還需在如何引導學生基于專業行業的創業狠下功夫，促進學生激發創意，形成創新型產品，投入商業化運營。2.構建全鏈條創新創業實踐平臺力度不夠。雖然學院在構建全鏈條實踐平臺方面做了些努力，取得的一些實效，但還需政府、產業園區、實踐基地統籌支持。

作者:張鐵力 單位:重慶電子工程職業學院

參考文獻：

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[2]沈國強,探索創業基地建設模式助推大學生創業與就業《中國高?？萍肌?2013(9):46-48.

[3]劉登菊,新形勢下大學生創業教育探索《江蘇科技信息》,2011(3):35-37.