大學生創業教育存在的問題及對策

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【摘要】本文分析大學生創業教育的背景，針對大學生創業教育中存在的創業教育與思想政治教育的融合程度不夠、創業教育環境存在問題、創業教育的理論與實踐脫節等問題，從結合思想政治教育豐富創業教育內容，打造創業教育交流平臺，營造創業教育的良好氛圍，為大學生提供更多的創業實踐機會等方面提出對策。

【關鍵詞】創業教育;背景;問題;對策建議

一、大學生創業教育的背景

我國創業教育自20世紀末開始實行，歷史尚短，1998年清華大學成立了創業研究中心，開始了我國的創業教育研究及推廣工作。同年，清華大學還舉辦了首屆中國大學生創業計劃大賽，該競賽激發了大學生的創業激情，極大地促進了我國創業教育的發展。自此，黨和政府開始高度重視創業教育工作，并為部分高校提供政策和資金支持，鼓勵其探索我國大學生創業教育的基本方法和發展模式。據了解，2015年上海有將近一半的畢業生打算走上創業的道路，這不僅是大學生自我肯定與自信的表現，同時也是創業教育在上海各大高校開展取得的重要成績的表現，創業教育的實施滿足了社會對創業型人才的迫切需要。隨著社會經濟的發展，中國面臨的就業形勢越來越嚴峻，在這樣的背景下，加強大學生創業教育的呼聲越來越大，我國許多高校已經建立創業教育研究中心，開展創業教育的理論研究工作。例如，清華大學率先開設了工商管理碩士的創業管理學科，同時也為全校本科學生設立了創業管理課程。大學生創業教育是培養創業型人才的搖籃，高校通過創業教育提高學生的創業素質和能力，使其具有創業所需要的各種特質，包括創業能力、獨立工作能力、社交技能，學生通過對創業知識的學習可以將創業付諸行動，并用自己所學的知識和技術來解決自身的就業問題，同時也為社會創造新的崗位，緩解社會的就業壓力。雖然中國是一個經濟大國，但有一個非常突出的現象，即中國的知名企業在世界經濟舞臺上發揮的空間較小。有學者認為，雖然中國的出口貿易蓬勃發展，但很難舉出一些世界知名的品牌。當然，這種現象是由多種原因造成的，其中一個重要原因是中國缺少創業型人才，在對外貿易中往往是國企、央企等帶有公有性質的企業發揮巨大作用，而民企、私企的作用較小。通過創業教育，可以擴大高校學生的創業視野，拓展他們的創業格局，使他們真正成為創業型人才，滿足社會對創業型人才的需求。國內一些教育機構和學者對創業教育展開了深入的研究，并且取得了一定的成果，他們認為創業教育可以彌補創業經驗的不足，可以系統地開發創業技能，這是高等教育普及化的內在要求。

二、大學生創業教育存在的問題

（一）創業教育與思想政治教育的融。合程度不夠大學生創業教育與思想政治教育的融合是一種必然趨勢，這種趨勢是創業教育與思想政治教育本身的性質決定的。二者的本質都是一種教育，目的是為中國特色社會主義事業培養接班人，將大學生打造成為全面發展的新型人才。思想政治教育是中國特有的意識形態教育，與中國的國情和社會相適應，但是在大學生創業教育中并不重視思想政治教育，思想政治教育的功能很少被創業教育運用。創業教育忽視思想政治教育的引導作用較為明顯，例如創業教育強調對專業知識的教育，但是諸如經營管理和人力資源等理論知識，社會主義與資本主義的創業教育中都有所涉及，因此，要堅定中國創業教育的社會主義方向就必須堅持將思想政治教育融于其中。創業教育中思想政治教育的方法存在一定的缺陷。當前大學生創業教育中思想政治教育仍然沿用傳統的方式，即課堂授課、思想引導和文化感染的形式，這在一定程度上忽視了學生的差異性。同時，過多地強調理論知識，缺乏社會實踐，會導致教育的實效性偏低。思想政治教育與創業教育都強調了實踐性，缺少實踐會使學生的能力得不到鍛煉，與社會的交流不足，最終無法實現思想政治教育與創業教育的目標。創業教育中的思想政治教育方法應當重視增強大學生創造性思維、獨立學習的能力和解決問題的能力，傳統的方法并不能發揮出培養大學生創業意識的作用，對于提高大學生創業能力的作用也微乎其微。只有實踐才能夠檢驗創業教育的成效，也只有在實踐中才能夠反映出思想政治教育的作用，只有在課堂傳授知識是不夠的，思想政治教育需要更加注重實踐。（二）創業教育環境存在問題。由于高校畢業生就業困難等各種原因，公務員考試一直是熱門選項，競爭的激烈程度遠遠超過了各種考試，成為中國第一考。2015年約有150萬人參加國家公務員考試，某些熱門崗位甚至出現1各崗位上千人報名的“盛況”。與千軍萬馬過獨木橋的公務員考試相比，自主創業的大學生只占了很低的一部分，這種現象不僅不利于提高創業教育的實效性，同時還會影響到學生創業的積極性。據清華大學創業中心的調查報告可知，中國大學生創業的水平略低于世界平均水平，這種對公務員的熱情和對創業的冷淡令人警醒。有研究人員指出，我國大學畢業生創業的比例是相當低的，由于對創業行為的誤解從而導致了對創業教育的冷落，最終使得大學生缺乏對創業教育的了解與認識，嚴重地降低了創業教育的實效性。從學生的觀念層面看，由于社會輿論與中國傳統觀念的導向，大學生創業的熱情始終受到壓抑，他們始終不能正確看待創業教育，這嚴重制約了大學生創業教育工作的實效性。由于中國經歷了計劃經濟時代，畢業分配制度客觀上對大學生存在一定的影響，同時又由于傳統觀念的制約，大學生普遍認為創業道路艱辛而漫長，因此創業行為一度受到學生的冷落，對于創業教育更是抱有一定的偏見，這就使得創業教育在實施過程中得不到學生重視，教育的實效性偏低。（三）創業教育的理論與實踐脫節。實踐環節是創業教育的重要內容，就各高校目前的創業教育的實踐環節而言，創業教育明顯偏重于理論教育，忽視了實踐環節，導致理論與實踐脫節。即使是進行實踐能力的課程，也是偏向于進行培訓活動，針對某一部分技能的提升，并非進行創業實踐模擬，導致實踐環節僅僅停留在形式化和淺層次的局面，這與真正的創業實踐存在較大的差距。此外，大學生創業教育缺乏真正的教育實踐平臺和體系，實踐環節無法落實，導致創業教育的效果大打折扣，創業教育質量的提高遭遇嚴重阻礙。另外，更多的人將目光聚焦于經過創業教育后那些少數已經成功的創業案例，對于正在接受創業教育的學生們的創業實踐并不重視，導致創業教育的實踐環節覆蓋面受到擠壓，實踐形式也較為陳舊單一，缺乏一定的科學性、多樣性和實效性。

三、對策建議

（一）結合思想政治教育豐富創業教育內容。創業教育的目標之一是培養和提高學生的綜合素質，使學生具有強烈的創業精神，敢于冒險，勇于爭先，以滿足創業的需求，在未來的創業活動中能夠占據有利地位。對于如何培養學生的綜合素質眾說紛紜，但是最為有效的方法之一便是結合思想政治教育豐富創業教育內容。如果在高校的思想政治教育中始終將提高學生的創業素質為目標，在思想政治教育中加重創業教育的因素，如此一來不僅能夠降低開展創業教育的成本，同時還能提高創業教育的實效性。在思想政治教育中，學科課程、活動課程、環境課程和實踐課程都是開展創業教育的主要途徑。目前，眾多高校都開設了創業教育相關課程，但僅僅是在創業教育課程上針對創業談理論還不夠，應該將思想政治教育滲透到學生創業素質教育當中。教師應該有意識的對學生的洞察力和好奇心進行培養，鼓勵學生仔細觀察周邊的社會現象，用科學的態度來解釋現象和解決問題。創業素質是每一個有志于創業的大學生都應當具備的素質，但是創業素質并非短時間內就能形成，它必須經過長時間的培養才，因此將創業教育與思想政治教育相結合，經過長時間的培養，這對于培養大學生的創業素質無疑具有積極意義。首先是培養學生的意志力。多數大學生創業者在最初的階段都會遇到復雜多變的困難。因此，教師在思想政治教育中應當培養學生的意志力，使其在困境中逆流而上，永不言棄，冷靜面對困難，針對問題逐步分析問題，理清思路，抓住主線各個擊破，在解決問題的過程中發現事物的本質和規律，為未來創業夯實心理基礎。誠信與魄力的培養。中國社會主義市場經濟的核心精神便是誠信，作為一種道德規范，誠信已成為創業的根本前提。大學生在大學校園里時刻接受思想政治教育，能夠充分認識到誠信的重要性與必要性，同時他們大多具備誠信的心理素質。然而，創業具有極大的風險，它不僅需要學生具備誠信素質，同時也需要學生擁有強大的魄力，辦事果決，不畏首畏尾，在激烈的競爭中果斷決策，把握住稍縱即逝的機會。思想政治教育和創業教育除了培養學生的誠信品質，同時還會促使他們成為果斷的人，敢于抓住機遇，即使沒有充分把握也敢于嘗試。（二）打造創業教育交流平臺，營造創業教育的良好氛圍。創建一個自由和開放的交流平臺，針對即將畢業的大學生，為其提供創業信息，通過為各類人群提供一個公共資源共享空間，讓他們在這個空間中收集信息，互相交流，對于愿意創業的學生而言，在創業教育網絡平臺上他們可以找到需要的資源，打破以往的創業信息交流不暢的困境。另一方面，建立豐富多樣的資源庫。隨著信息技術的飛速發展，眾多的網絡信息資源為大學生提供了多種多樣的信息，通過創建創業教育網絡平臺為大學生創業服務。利用不同的欄目對大學生創業的相關政策或措施進行宣傳，在各高校分享創業教育的成功經驗，交流創業經驗，傳播創業精神。（三）為大學生提供更多的創業實踐機會。政府應對大學生提供創業實踐支持，尤其是對畢業走上創業道路的學生提供各種優惠政策。如在收費政策上，應在有浮動限額的收費項目中按最低限額收繳費用，對于注冊資金較高的創業企業應當允許分期付款。在稅收政策上，應為大學生提供優待，例如免收稅務登記工本費，按照國家稅收規定給予稅收優惠甚至是免稅，尤其是對于大學生創辦的信息產業和技術產業應當免征企業所得稅。對于在創業過程表現良好的大學生應當予以資金或其他方式的獎勵。同時，應為大學生提供免費的創技能培訓，開展創業教育課程，提高大學生的創業綜合素質，對于擁有自主專業技術的創業人才，應為其提供評審渠道，準許他們申請評審各類專家職稱，將其納入國家人事部門的管理服務范圍。

作者:韋偉 單位:柳州職業技術學院

【參考文獻】

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