技工院校創業教育思考

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【摘要】技工院校開展創業教育課程有助于激發學生的創業意識，培養學生的創業精神，提高學生的綜合實踐能力，增強就業市場的活力。本文將淺談技工院校開展創業教育的思考，希望能為創業教育工作提供借鑒方案。

【關鍵詞】技工院校;創業教育

近年來，技工院校選擇創業的學生人數逐年遞增，為就業市場帶來了可喜的前景。技工院校創業教育工作也隨之開展，有效加強了學生的創業意識，提高了學生的創新實踐精神。但是，技工院校創業教育工作依然存在一些值得探討的問題，本文將在簡析這些問題的基礎上，從構建良好的創業教育環境，培養學生的創業精神，做好學生的創業培訓工作等三個方面來淺談技工院校開展創業教育方案。

一、技工院校創業教育工作的現狀問題

目前，技工院校創業教育工作普遍存在一些尚未確立的問題，主要問題有三個，分別是：創業教育注重培養學生的職業技能還是創業精神；是否將創業教育納入必修課程；創業教育應傾向于全體教育還是針對性教育。受企業文化的影響，大多數技工院校創業教育工作較為重視學生的職業技能和創業經驗，忽視了學生的創業意識和創業精神，導致部分學生的創業動力不足；其次，部分技工院校沒有將創業教育納入必修課程，只將其作為選修課；另外，當前的創業教育主要傾向于全體教育，過于籠統，缺乏針對性和重點教育。

二、技工院校開展創業教育方案

1.構建良好的創業教育環境。技工院校在開展創業教育工作時，首先要明確當前的創業教育要求，將其納入必修課程，合理規劃教育課時。教師應致力于為學生營造良好的創業教育環境，帶動學生積極參與創業教育活動，和學生一起繪制和編輯創業教育報刊，指導學生認知創業的重要意義，熟悉創業政策，學習與創業相關的法律，積累創業經驗和創業知識，并引導學生樹立創業夢想，不斷提高自身各方面的技能。其次，教師應借助網絡工具和微課教育模式為學生構建創業教育平臺，設置SYS培訓課程，組建創業交流網，促進新生和畢業生之間的交流和互動，以此營造生動、活潑的創業氛圍。另外，教師應協助學校聘請校外專家來開展創業教育講座，加強學生對創業實踐的認知和理解。2.培養學生的創業精神。教師在引導學生學習創業知識、經驗與技能的同時應注重培養學生的創業精神，增強學生的創業動力，引導學生認真研究創業項目，科學制定創業計劃。教師可以組織學生展開市場調查活動，了解創業的機遇，并把握機遇，理清創業思路，根據所學專業確定自己將來所要經營的項目。此外，教師應指導學生全面了解市場營銷、信息采集和商務溝通等方面的知識，不斷提高自身的職業素養。另一方面，教師可以為學生定期舉辦“創業項目大賽”、“創業作品展覽”和“創業夢想演講”等活動，從而有效提升創業教育的文化凝聚力，激發學生的創業意識，增強學生的創業精神，引導學生樹立崇高的創業理想，維持學生的創業動力。3.做好學生的培訓工作。教師在進行技工院校創業教育活動時必須做好學生的培訓與開發工作，堅持該項工作的五大原則，即戰略性原則，學以致用原則，知識、技能與學習態度兼顧原則，全體培訓與重點提高相結合原則，效果的反饋與強化原則。其中，戰略性原則要求教師必須把學生的培訓與開發工作放在戰略的高度來認識，因為創業教育工作具有階段性，教育效果未必能立竿見影，很可能要等到一年以后才能體現較為明顯的效果，尤其是針對創業技能和管理技能方面的培訓。因此，教師必須樹立戰略觀念，根據技工院校創業教學大綱、教育目標以及學生的實際情況制定培訓規劃，把培訓與開發和創業教育的長遠發展相結合，使其與教學戰略相適應。學以致用原則要求創業教育活動和學生的培訓與開發工作必須學以致用，講究實效。如果培訓與使用存在割裂或者脫節，培訓就會失去目標，學生的學習動力也會隨之降低。因此，培訓工作必須具有針對性，從實際情況出發，與學生的年齡、專業、技能、知識結構和職業素養緊密結合，有針對性地決定好培訓內容，推動學生的培訓與開發工作和創業教育活動的計劃目標相一致。堅持知識、技能與學習態度兼顧原則是做好培訓與開發工作的重要因素，掌握必備的知識和技能，是學生樹立創業精神，制定創業計劃的前提，而知識與技能的提高與學生的學習態度密切相關。教師應引導學生端正學習態度，自覺學習專業知識、創業經驗，提高實踐技能，盡可能地開發自身的潛力和智慧。全體培訓與重點提高相結合原則對培養創業人才具有促進作用，全體培訓是指有計劃、有步驟地對全體學生進行培訓，全面提高學生的創業意識和創業能力。但是，全體培訓并非沒有重點和針對性，在進行全體培訓的同時，應重點培訓創業管理人才和技術人才。效果的反饋與強化原則可以檢測培訓與開發工作效率，總結工作經驗和改進策略。培訓效果的反饋特指在進行培訓以后對學生進行考核檢驗，其作用在于鞏固學生的知識、技能，幫助學生及時糾正錯誤和偏差，豐富學生的創業經驗。反饋的信息越及時、準確，培訓效果則更為良好。培訓效果的強化則是指根據培訓反饋來加強學生的學習意識和創業意識，提升學生的創業技能，從而進一步強化培訓效果。

三、結束語

綜上所述，開展技工院校創業教育課程有利于加強學生的創業意識，塑造學生的創業精神，提高學生的創新實踐能力。但是，技工院校創業教育工作普遍存在多種尚未確立的問題，主要問題是創業教育注重培養學生的職業技能還是創業精神；是否將創業教育納入必修課程；創業教育應傾向于全體教育還是針對性教育，因此，教師在開展技工院校創業教育活動時應配合學校，努力為學生構建良好的創業教育環境，將創業教育納入必修課程，合理規劃課時，引導學生樹立創業夢想，培養學生的創業精神，做好學生的培訓工作，全面推動創業教育的發展。

作者:朱芳 單位:江蘇省常州技師學院

參考文獻：

[1]寧佐龍.創建現代技工教育教學新模式,培養高端技能人才——以廣東省為例[D].貴州師范大學,2014(21).