創業教育的創新分析

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一、高職院校創新創業教育瓶頸分析

（一）創業者創新創業能力普遍不高

當前，高職學生創業熱情高漲，然而，與之相適應的創新創業能力欠缺。創業項目技術含量低，多是規模較小的個體經營的行業，且成功率低。

1.從眾心理激發創業熱情。

隨著我國高新科技的快速發展和國家對大學生創業的政策支持，特別是比爾•蓋茨等“創業英雄”和楊致遠、張朝陽等的“創業神話”在大學生中產生了廣泛的“明星效應”和很強的示范作用。越來越多的大學生有創業的沖動和熱情，但真正具有創業意識，成功走上自主創業之路的大學生卻很少見，大學生創業存在著盲目性和從眾現象。

2.家庭因素影響創業選擇。

我國就業人口多數習慣于依賴政府或社會實現就業，大多數學生家長也沒有做好支持成年孩子自主創業的思想準備，“求穩”是很多學生和家長的共同心態。大學生自主創業很難得到家庭的支持。

3.能力危機導致創新創業成功率低。

創業能力包括專業職業能力、經營管理能力和綜合能力，它是創業成功的必備條件。事實上，由于能力和素質的欠缺使大學生自主創業成功率大打折扣。一方面，高職院和高職學生只把關注的焦點集中在技能培養上，大多數學生僅局限于本專業知識的掌握，缺乏財務、稅法和市場經濟等相關知識和經驗，缺乏成熟的企業管理經驗；另一方面，守規有序的行業文化限制了學生創造性思維。兩個方面素質缺陷造成學生能力危機，這在很大程度上制約了高職院學生的創業成效。

（二）社會保障機制滯后，創業市場技術含量低

總體上看，地方政府出臺的優惠政策和措施缺少統籌、規范、銜接和系統性，整個社會還沒有形成一個完整的創業扶持、服務體系鏈條，弱化了有關資源的充分利用。

1.社會保障機制不健全。

近年來，各級政府在貸款、注冊、稅費、場地、人事檔案管理等方面相繼出臺了一系列優惠政策，對大學生創業起到了很大的促進作用。但在實際操作中，一些主管部門設定的審批手續比較煩瑣，政策設限條件較多，政策導向的層次上存在偏低或偏高現象，大學生創業的風險保障機制不健全等，這與大學生實施創業的實際需要還有較大差距，容易使大學生產生思想顧慮而裹足不前，急需進一步調整和完善。

2.創業市場技術含量低，競爭壓力大。

在當前產業優化升級和企業重組、技術創新條件下，大學生自主創業的市場選擇空間相對狹窄。從市場情況和近年來高職學生創業情況看，商品經營、旅游、餐飲等第三產業比較適宜大學生自主創業，其基本特點是資金投入少，容易起步。但這些領域又往往成本低、技術要求低，社會競爭激烈，新進入的小規模的創業項目缺乏競爭優勢和發展空間。可見，大學生可自主創業的市場空間相對狹窄，競爭壓力較大。

二、高職院校創新創業教育對策探析

大學生創新創業問題是一項系統工程，涉及學校、學生、政府、家庭、社會等各個方面，需要高校、政府和社會形成有機結合的聯動機制和社會環境。

（一）轉變創新創業教育思路，拓寬創新創業教育路徑。

高職院校創新創業教育要從“就業教育”向“就業與創業教育并重”轉變，從“培養服務型、技術型人才”向“培養服務型、技術型、創業型人才并重”轉變。

1.創新創業教育是素質教育重要組成部分。

創新創業教育是素質教育的新境界，是經濟和產業結構調整，人力資源結構對人才培養、素質教育的新任務、新要求。所以創新創業教育是以充分挖掘高職學生的創業基本素質、培養學生的創業綜合能力為目標，面向全體學生進行普及性教育。

2.創新創業教育是人才培養模式改革的切入點。

隨著經濟全球化、信息化發展，社會競爭日益激烈，用人單位越來越重視畢業生的創新意識和創業能力。因此，創新創業教育要結合專業教育，依托教學工作，融入素質教育，以提升學生的社會責任感、創新精神、創業意識和創業能力為核心，以改革人才培養模式和課程體系為重點，大力推進高職院校創新創業教育工作，不斷提高人才培養質量。

3.創新創業教育是高職學生成長成才的重要途徑。

隨著社會就業壓力的不斷增加，很多大學生的就業觀、價值觀發生了較大變化，尤其是職業院校的學生，八成以上的學生認為實現自我價值的理想不再是做個打工者，而是成為“老板”。然而，這種人生理想并非人人都能實現，因為個人的創業意識、創業品質、創業能力等因素起關鍵作用。創業教育實質就在于讓受教育者成長為創業者，使他們“愿創”“敢創”“會創”，使謀職者變成職業崗位的創造者。因此高職院校要開展切合學生實際的創業教育，為學生將來開辦和從事小企業管理工作奠定一定的基礎。

（二）創新創業教育課程體系融入人才培養全過程

創新創業教育要有效納入專業教育和素質教育教學計劃和學分體系，建立多層次、立體化的創新創業教育課程體系。要開發創新創業課程群，分類分層，突出特色，形成創新創業人才培養的基礎層面。

1.嵌入專業教育。

將創業教育教學納入專業教學計劃與課程框架內，在課堂教學中，在完成專業教育教學目標的同時，完成創業教育教學的要求，培養學生基于專業知識的創業素養。創新創業教育必須緊緊依托教學工作，利用教學各個環節所能提供的契機，滲透創新創業意識，促進教學模式、教學態度和教學方法的改變；突破課堂教學的局限，增加實踐性強的教育課程和科技活動，在實踐教學中培養學生的創新能力，激發學習興趣，將創新意識和創業精神融入學生的品格之中。

2.融入素質教育。

高職院校對學生綜合素質的培養說到底，就是要使學生既學會做事，又學會做人，這也是學生創新創業的基本素質。高職院校要提升大學生創新創業教育的實效，不僅要具備面向未來的前瞻性，而且要根據國情和自身特點正確定位創新創業教育，對其進行系統的改革和創新。重點在創業意識、創新精神和創業品質教育。

3.分層分類指導。

高職院的創業教育要從我國“創業革命”的需要和學習者自身發展的需要出發，設計出具有鮮明時代特征、系統化的內容結構以及鮮活的教學過程的創業教育課程體系。要根據不同專業的教育教學特點和職業特點設計創業教育課程，結合專業特點開設有特色的貼近創業實際需求的課程。要從優化學生的知識結構和提升專業技能著眼，著力打造核心專業課程，及時將新知識、新工藝、新技能納入教學，提升學生創業的核心競爭力，使創業教育課程真正收到實效。Ⅵ

（三）構建科學的創新創業教育實踐體系

在學生創業教育實踐過程中要以扶持大學生創業為核心目標，為大學生提供創業孵化條件。充分利用各類資源建設集科研、教學、產業于一體的創業教育實踐基地，鼓勵學生在校期間利用學院創業實踐基地優先創業；利用科研基地平臺，爭取科研推廣項目。通過研究、開發使其轉化為產業，為學生自主創業開發創業項目和提供創業經費；積極爭取所在地區的中小企業、服務中心和各行業協會的支持，發揮專業優勢，深化創業基地建設。Ⅵ

1.校企聯合搭建新型創業實踐平臺。

高職院校要在現有校企合作平臺的基礎上，走校企聯合的創業教學模式，依據創新創業教育的總體規劃，建立包含政府、企業、學校和學生在內的四方合作的創新創業教育模式，為高職學生聯合搭建新型創業教學平臺。在該機制下進行創業教育師資培訓、創新創業人才培養、創業項目的資金支持、創業團隊的管理與服務等，實現課程教學與創業實踐的無縫對接。

2.校企合作建立“小企業孵化器”。

學校、創業團隊可與相關企業、風險投資機構、創業培訓機構合作，建立小企業孵化器，為有創業理想、優質創業項目的人才提供配套的、相關的創業團隊的管理、支持，提供配套的資金，以及相關的業務模式的管理支持，為他們搭建一個全方位的培養平臺。逐步形成了“創業教學+創業模擬+創業實踐“”三位一體”的創業教育模式。

3.建立創業園區。

高職院校要開辟較為集中的場地作為學生的創業園區，配備必要的公共設備和設施，為大學生創業企業提供至少12個月的房租減免。同時，還將提供法律、工商、稅務、財務、人事、管理咨詢、項目推薦、項目融資等方面的創業咨詢和服務，切實幫助大學生解決創業初期的各種難題。Ⅵ學生可以根據自己的能力開辦一些校內公司或門店，也可由學校組織開辦模擬公司，為學生提供體驗創業的平臺。

4.扶持公益創業。

高職院應致力于聯合政府、企業、公益組織、高校、媒體等多方資源創建大學生公益創業的支持平臺，通過提供啟動資金、培訓、指導、咨詢、評估、資源鏈接、社會傳播等多方面支持，讓大學生更多地了解公益、參與公益，甚至使有公益理想者以公益為自己未來的職業志向。恒源祥與KAB創業教育聯手構建的一個旨在培養青年社會責任、服務青年創業的公益平臺——“青年恒好”項目就是一個成功范例。5.設立創業基金，健全創業保障機制。高職院校可以從自身教育經費當中，每年劃撥一定比例的經費作為初始投入，通過向國家申請低息免息貸款、國家就業經費安排投入、校友贊助投入等多種方式擴大創業基金的規模。Ⅵ目前，高職院校的創業基金的規模制約了創業扶持、支助的發展，國家出臺相應的政策支持顯得尤為必要；此外要靈活運用創業基金。高職院校設立的創業基金，按獎勵、投資、借貸等方式來利用，發揮其最大效益。

（四）構建完善的創新創業評價激勵體系

創新創業教育評價體系與機制建立是大力推進高職院校創新創業教育工作，改革人才培養模式和課程體系的關鍵點，也是創新創業教育課程體系和實踐平臺的建立依據。

1.建立創新創業教育教學質量監控系統。

2.優化創新創業教育激勵機制。

公平、公正的激勵政策，能最大程度地調動教師與學生開展創業活動的積極性，促進創新創業教育的廣泛開展。3.建立學生創業信息跟蹤系統。

收集反饋信息，建立數據庫，把未來創業成功率和創業質量作為評價創新創業教育的重要指標，反饋指導高等學校的創新創業教育教學，建立有利于創新創業人才脫穎而出的教育體系。

4.建立創新創業項目指導系統。

完善的學生創業項目指導體系既是大學生創業教育的必然延伸，也是提高大學生創業成功率的重要保障。一方面，高職院校應建立了一支大學生創業指導教師團隊，為創業實踐和到基層創業的大學生提供專業技術指導、創業項目論證、業務咨詢和決策參考等。另一方面，高職院還應建立了大學生創業綜合信息服務平臺，為創業的大學生提供相關政策、校友創業情況、市場行情等方面的服務。

作者：王恒平