新時代農(nóng)村中小學(xué)愛國主義教育研究

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【摘要】本文將針對農(nóng)村中小學(xué)公民愛國主義教育管理的意義以及農(nóng)村中小學(xué)公民愛國主義教育管理機制存在的問題進行詳細分析，其目的是研究出農(nóng)村中小學(xué)公民愛國主義教育管理機制的創(chuàng)新策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中小學(xué)生；愛國主義教育；管理機制

在新時代中，實現(xiàn)中國夢必須弘揚中國精神，這就是以愛國主義為核心的民族精神，以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。在世界全球化進程不斷深入的當(dāng)下，中小學(xué)公民是未來社會主義建設(shè)的主要承擔(dān)者，借助愛國主義教育工作，可以避免學(xué)生出現(xiàn)不良思想，促進社會主義建設(shè)。但是根據(jù)農(nóng)村中小學(xué)公民愛國主義教育實際情況來看，仍存在一些問題，直接影響著農(nóng)村中小學(xué)公民愛國主義教育管理水平的提升。為此，農(nóng)村中小學(xué)校必須要實施農(nóng)村中小學(xué)公民愛國主義教育管理機制的創(chuàng)新，強化學(xué)生的愛國主義精神，確保農(nóng)村中小學(xué)校愛國主義教育管理工作得以健康、長效、穩(wěn)定發(fā)展。

一、農(nóng)村中小學(xué)公民愛國主義教育管理機制存在的問題

（一）愛國主義教育管理考核機制缺失

當(dāng)前很多農(nóng)村中小學(xué)校在實施愛國主義教育管理時，忽視了愛國主義教育管理考核機制，很難將愛國主義教育作為評價學(xué)校工作的重要指標(biāo)。若缺乏愛國教育管理評價機制，很容易造成愛國主義教育“走形式”“低效率”等問題，直接降低了農(nóng)村中小學(xué)公民愛國主義教育管理效率。雖然當(dāng)前一些農(nóng)村中小學(xué)校認識到了愛國主義教育管理工作的重要性，但是很難制定出完善的愛國主義教育考核機制，很容易造成愛國主義教育管理效率低下的問題。

（二）愛國主義教育方法較為落后

農(nóng)村中小學(xué)生正處于青春期階段，對于新奇的教學(xué)內(nèi)容非常感興趣，更加喜歡形式多樣的愛國教育模式。從客觀層次來說，愛國主義教育中理論性的內(nèi)容相對較多，若缺乏創(chuàng)新性的教育手段、教育模式，很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，致使學(xué)生學(xué)習(xí)愛國主義知識的積極性下降。隨著互聯(lián)網(wǎng)與信息化時代的到來，我國農(nóng)村地區(qū)的互聯(lián)網(wǎng)覆蓋面積廣泛，農(nóng)村中小學(xué)生接觸新媒體、互聯(lián)網(wǎng)的機會更多，傳統(tǒng)灌輸式、講述式的愛國主義教育方法很難滿足學(xué)生學(xué)習(xí)愛國主義知識的需求，降低了農(nóng)村中小學(xué)公民愛國主義教育的管理效率。但是，當(dāng)前很多農(nóng)村中小學(xué)校并不注重愛國主義教學(xué)方式的創(chuàng)新，更多是例行公事，定期開展愛國主義教育管理工作，忽視了愛國主義教育的趣味性、先進性。甚至一些農(nóng)村中小學(xué)校還借助“開大會、讀演講稿、舉例子”等傳統(tǒng)手段開展愛國主義教育，導(dǎo)致學(xué)生參與農(nóng)村中小學(xué)公民愛國主義教育的積極性下降。

二、農(nóng)村中小學(xué)公民愛國主義教育管理機制的創(chuàng)新策略

（一）建立健全愛國主義教育組織管理機制

農(nóng)村中小學(xué)為了做好愛國主義教育管理工作，需要在完善、全面的農(nóng)村中小學(xué)公民愛國主義教育組織管理機制下科學(xué)落實。為此，農(nóng)村中小學(xué)校應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實際情況，構(gòu)建出完善的愛國主義組織管理機制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該在最大程度上發(fā)揮出自身領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，展現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)籌全局的作用，統(tǒng)一農(nóng)村中小學(xué)校愛國教育思想，團結(jié)各個層次的力量，集思廣益，強化農(nóng)村中小學(xué)公民愛國主義教育管理水平；明確各個管理層次組織領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)責(zé)，以率先垂范的行動和精心科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，促進農(nóng)村中小學(xué)公民愛國主義教育管理的發(fā)展。農(nóng)村中小學(xué)校黨委是農(nóng)村中小學(xué)校愛國教育的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者，負責(zé)組織農(nóng)村中小學(xué)校各處、各室人員全面落實愛國主義教育。從校長到老師，必須要展現(xiàn)自身的責(zé)任，結(jié)合學(xué)生的實際情況，聯(lián)合開展各個形式的愛國主義教育；結(jié)合黨的精神，全面貫徹農(nóng)村中小學(xué)公民愛國主義教育管理工作，深刻落實社會主義核心價值觀的各項內(nèi)容；以社會主義核心價值觀作為愛國主義教育的標(biāo)桿，將愛國主義教育管理制度與學(xué)校教育管理制度相結(jié)合，用愛國主義教育工作模式深化中國夢宣傳教育。在實施和推進農(nóng)村中小學(xué)生愛國主義教育的過程中，細化到每一個細節(jié)與步驟，切實將愛國主義教育管理任務(wù)分配到每個班級、每個教師身上。在科學(xué)統(tǒng)籌下，緊密組織愛國主義教育管理任務(wù)，構(gòu)建出一個高效運轉(zhuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)公民愛國主義教育素質(zhì)管理機制。

（二）構(gòu)建科學(xué)的愛國主義教育管理評價激勵體系

農(nóng)村中小學(xué)公民愛國主義教育管理評價激勵體系是衡量農(nóng)村中小學(xué)公民愛國主義教育管理的主要途徑，可以有效提高愛國主義教育工作質(zhì)量。客觀來說，農(nóng)村中小學(xué)公民愛國主義教育管理考核是全方位、多層次、多方面的，需要培養(yǎng)學(xué)生愛家、愛國、自強不息的精神理想。為此，農(nóng)村中小學(xué)校應(yīng)該構(gòu)建出多主體、多層次、多元化的評價激勵體系。在農(nóng)村中小學(xué)公民愛國主義教育管理評價的過程中，教師、學(xué)生是評價重點對象，為了充分調(diào)動起農(nóng)村中小學(xué)愛國主義教育的積極性，應(yīng)該對教師實施愛國主義教育管理的效率進行評價，審核教師愛國主義教育方法、教育目的、教育成果，并對教師的愛國主義教育工作進行綜合評定。還應(yīng)該將愛國主義教育管理成績列為教師職稱評定、教師評定先進主要參考指標(biāo)。對學(xué)生進行評價時，可以在期末設(shè)置專業(yè)的愛國主義課程試題。對學(xué)生的愛國主義知識考核還可以致力于學(xué)生社會實踐、組織紀(jì)律、好人好事等內(nèi)容中，對學(xué)生愛國教育的內(nèi)化情況進行了解。在實施農(nóng)村中小學(xué)公民愛國主義教育管理評價考核時，應(yīng)該將自我評價與他人評價相結(jié)合，將動態(tài)化考核、靜態(tài)化考核聯(lián)動。針對愛國主義教育執(zhí)行效率較高的教師、班級，應(yīng)該積極進行鼓勵，全面調(diào)動愛國主義教育積極性，展現(xiàn)出農(nóng)村中小學(xué)公民愛國主義教育管理效率。

（三）創(chuàng)新農(nóng)村中小學(xué)愛國主義教育方法

創(chuàng)新化的愛國主義教育方法是強化農(nóng)村中小學(xué)公民愛國主義教育管理質(zhì)量的關(guān)鍵。在社會不斷發(fā)展的當(dāng)下，農(nóng)村中小學(xué)公民愛國主義教育必須與時俱進，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好進行愛國主義教育方式創(chuàng)新管理。在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的當(dāng)下，農(nóng)村中小學(xué)公民愛國主義教育工作可以充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)新媒體優(yōu)勢，構(gòu)建出“愛國主義教育微信公眾號、愛國主義教育微博號”等，借助網(wǎng)絡(luò)定期開展愛國主義、集體主義教育；通過視頻圖片、影視藝術(shù)片、動畫片、歷史故事等具備趣味性的方式，潛移默化地將愛國主義內(nèi)容融入學(xué)生的實際生活當(dāng)中，使學(xué)生強化自身的愛國主義精神；借助愛國主義實踐活動，讓學(xué)生在實踐中強化愛國主義精神。例如，學(xué)校可以在特定的時間舉辦“學(xué)雷鋒，做好事”活動、愛國英雄人物故事大賽、銘記歷史班會等諸多實踐活動，讓學(xué)生了解幸福生活來之不易，全面強化學(xué)生的責(zé)任感和愛國主義精神。總而言之，當(dāng)前我國正處于發(fā)展、進步態(tài)勢，農(nóng)村中小學(xué)公民作為我國未來社會的中流砥柱，想要實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，實現(xiàn)“中國夢”，就應(yīng)該從學(xué)校思想政治教育管理工作進行創(chuàng)新，科學(xué)開展農(nóng)村中小學(xué)公民愛國主義教育，讓學(xué)生成為愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會公民。

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作者：王燕 單位：甘肅省會寧縣丁家溝鎮(zhèn)中心小學(xué)