中職技校機(jī)械專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制完善策略

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摘要：現(xiàn)代學(xué)徒制是一種在政府領(lǐng)導(dǎo)下，校企深度合作，聯(lián)合培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。現(xiàn)代學(xué)徒制在我國中職教育中的實(shí)施還處于起步階段，針對(duì)存在的校熱企冷、政策法規(guī)空白等問題，文章提出以下建議:政策引導(dǎo)，法規(guī)保障；更新理念，加強(qiáng)合作；加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理，確保實(shí)習(xí)效果；落實(shí)具體方案，保障順利運(yùn)行。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；現(xiàn)代學(xué)徒制；人才培養(yǎng)模式

1中職技校機(jī)械專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵及作用

我國正在實(shí)現(xiàn)由制造業(yè)大國到制造業(yè)強(qiáng)國的歷史轉(zhuǎn)變，這就要求職業(yè)教育必須以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)能力優(yōu)秀的高素質(zhì)人才為根本目標(biāo)。中職技校機(jī)械專業(yè)教學(xué)工作也在積極探索方式方法以提升學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力，于是現(xiàn)代化學(xué)徒制這一教學(xué)方法逐漸進(jìn)入了教學(xué)工作的視野，現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)方法旨在通過學(xué)校與企業(yè)的深度合作，教師與企業(yè)教授學(xué)生技術(shù)的師傅二者共同施教，將學(xué)生培養(yǎng)成技術(shù)能力優(yōu)秀的、適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)人才。經(jīng)過教學(xué)理論與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，已經(jīng)充分證明了現(xiàn)代學(xué)徒制是提高學(xué)生專業(yè)技能水平的科學(xué)教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用這一方法，是提升職業(yè)技能教育水平的有效舉措，對(duì)于培養(yǎng)人才具有積極意義。現(xiàn)代學(xué)徒制是對(duì)職業(yè)教育教學(xué)方式方法轉(zhuǎn)變的積極探索，是適應(yīng)現(xiàn)代教育理念的，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，切實(shí)提升學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平具有積極意義。現(xiàn)代企業(yè)越來越重視技術(shù)人才的吸收和培養(yǎng)，運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)方法，由學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生既可以學(xué)到扎實(shí)的理論知識(shí)又可以學(xué)習(xí)到企業(yè)實(shí)用的技術(shù)技能，這是傳統(tǒng)教學(xué)方法所難以比擬的，這對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)具有巨大的幫助。

2當(dāng)前中職技校機(jī)械專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的現(xiàn)實(shí)問題

2.1學(xué)生認(rèn)同感不強(qiáng)。雖然現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)于提高中職技校機(jī)械專業(yè)教學(xué)工作質(zhì)量，提升學(xué)生實(shí)踐操作能力具有巨大幫助和作用，但學(xué)生目前對(duì)于這一教學(xué)方式并不“感冒”，教學(xué)方法的開展中實(shí)效有限，難以達(dá)到預(yù)期的效果。中職技校學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)較為淺薄，單純地認(rèn)為這一教學(xué)不符合教學(xué)常規(guī)，學(xué)徒制屬于舊社會(huì)傳統(tǒng)培養(yǎng)技工的產(chǎn)物，并不符合現(xiàn)代社會(huì)先進(jìn)技術(shù)教育理念，學(xué)生難以接受這一形式的教學(xué)方法，從而導(dǎo)致教學(xué)效果受到限制。教學(xué)過程中對(duì)于現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的宣傳力度不夠，學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)方法的積極作用，沒有認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代學(xué)徒制是符合現(xiàn)代職業(yè)教育理念的科學(xué)產(chǎn)物。2.2師資力量薄弱。現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)方法，需要豐富的教學(xué)物質(zhì)條件，達(dá)到與社會(huì)實(shí)踐相接軌的水平。當(dāng)前中職技校機(jī)械專業(yè)教學(xué)雖然也在積極進(jìn)行設(shè)施設(shè)備的完善和補(bǔ)充，但難以達(dá)到社會(huì)先進(jìn)水平對(duì)于設(shè)施設(shè)備的要求，導(dǎo)致學(xué)生難以真正學(xué)到與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)接軌的技術(shù)技能。而且機(jī)械專業(yè)設(shè)備多為通用設(shè)備和常規(guī)設(shè)備等教學(xué)設(shè)備，學(xué)校與企業(yè)開展合作教學(xué)，企業(yè)師傅教授學(xué)生實(shí)踐操作中，學(xué)校對(duì)于專用設(shè)備的投入如果較為匱乏，企業(yè)師傅也很難在實(shí)踐教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生在技術(shù)水平上更進(jìn)一步達(dá)到企業(yè)要求水準(zhǔn)，從而不利于學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)。2.3學(xué)校缺乏管理經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)理念提出的時(shí)間較短，教學(xué)工作對(duì)于現(xiàn)代學(xué)徒制的經(jīng)驗(yàn)尚未形成成熟的體系，教學(xué)工作中的一些問題和不足，還沒有形成有效的解決辦法。當(dāng)前中職技校機(jī)械專業(yè)教學(xué)中，學(xué)校普遍缺乏現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)，缺少結(jié)合實(shí)踐教學(xué)對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)方法進(jìn)行完善和補(bǔ)充，在教學(xué)管理當(dāng)中做法僵化固化，不利于實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，阻礙學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的提升。現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式存在一些明顯的區(qū)別，以往的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)工作中不能很好地奏效，這也是導(dǎo)致學(xué)校缺乏管理經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)重要因素。2.4教學(xué)理念落后。雖然現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)觀念已經(jīng)逐漸得到教學(xué)工作的認(rèn)可，但長期以來教學(xué)觀念的滯后導(dǎo)致教學(xué)實(shí)踐的開展過程中，教師仍然以理論知識(shí)教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔，學(xué)生在學(xué)習(xí)中接受的理論知識(shí)較多，且實(shí)踐操作性強(qiáng)的知識(shí)得不到有效的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。另外部分教師對(duì)于現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)科學(xué)內(nèi)涵的把握并不準(zhǔn)確，在教學(xué)工作中缺少與企業(yè)師傅的互動(dòng)交流，缺少共同探討如何針對(duì)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)制定有效教學(xué)措施。這也是造成中職技校學(xué)生在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)方法下專業(yè)實(shí)踐技術(shù)仍然得不到有效提升的一個(gè)重要影響因素。

3完善中職技校機(jī)械專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的方法策略

3.1引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待學(xué)徒制。要實(shí)現(xiàn)中職技校機(jī)械專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)質(zhì)量的提升，首先要扭轉(zhuǎn)學(xué)生認(rèn)識(shí)程度不足，對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)作用認(rèn)識(shí)不到位的局面。傳統(tǒng)教學(xué)方法長期占據(jù)教學(xué)主導(dǎo)地位，傳統(tǒng)教學(xué)方式在學(xué)生和教師腦海中已經(jīng)占據(jù)了主導(dǎo)，教師和學(xué)生對(duì)于機(jī)械專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)方法不深入，對(duì)于這種方法接受程度也不高。而且教師在教學(xué)過程中沒有為學(xué)生講述現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)方法的作用，學(xué)生認(rèn)識(shí)不到這一方法的積極意義，自然學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性。現(xiàn)代學(xué)徒制完全有別于舊社會(huì)傳統(tǒng)技工培養(yǎng)方式，必須要讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)方法的作用，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待角色轉(zhuǎn)換，通過體會(huì)企業(yè)員工職責(zé)擔(dān)當(dāng)，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)過程中，教師和學(xué)校首先要加大現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)方法有關(guān)內(nèi)容和積極作用的宣傳力度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)方法的科學(xué)內(nèi)涵和積極作用，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。教師還可以為學(xué)生講一些我國經(jīng)過現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)理念培養(yǎng)出來的優(yōu)秀技能人才，吸引學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)方法；另外，教師在教學(xué)過程中一定要讓學(xué)生區(qū)分現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)方法與舊社會(huì)學(xué)徒技工培養(yǎng)方式的根本區(qū)別，幫助學(xué)生正確對(duì)待現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)其科學(xué)內(nèi)涵和意義作用，從而幫助學(xué)生提升認(rèn)知水平。3.2加大企業(yè)師資力量引進(jìn)。師資力量的強(qiáng)弱是一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)層次高低的一個(gè)表現(xiàn)方面，師資力量的強(qiáng)弱也會(huì)影響教師教學(xué)效果的好壞，當(dāng)然師資力量的強(qiáng)弱并不完全能決定學(xué)生學(xué)習(xí)水平和層次，學(xué)生技術(shù)水平還受到其它方面的影響。但是師資力量是教師開展教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，充足的師資力量可以幫助學(xué)生更好地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而有助于技術(shù)水平的提升。教師長期與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐技術(shù)脫離，這也會(huì)導(dǎo)致教師教學(xué)水平的落后，無法更好地指導(dǎo)學(xué)生提升技術(shù)水平。另外，由于一些中職技校缺乏師資力量的投入，難以吸引一些先進(jìn)企業(yè)與學(xué)校進(jìn)行合作，無法吸引擁有先進(jìn)技術(shù)水平的企業(yè)師傅為學(xué)生提供技術(shù)指導(dǎo)，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在技術(shù)水平層面出現(xiàn)不足。加大企業(yè)師資力量引進(jìn)應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)方向，精準(zhǔn)發(fā)力，切實(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)實(shí)踐生產(chǎn)條件，為學(xué)生學(xué)好技術(shù)創(chuàng)造一個(gè)好環(huán)境。首先，中職技校應(yīng)加大對(duì)基礎(chǔ)設(shè)備的投入，保證教師在教學(xué)過程中基礎(chǔ)設(shè)備的完備，以更好地為學(xué)生講解實(shí)用技術(shù)，讓學(xué)生更好地操作企業(yè)設(shè)備。其次，院校應(yīng)投入資金積極尋找與對(duì)口企業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)合作，企業(yè)具有逐利性，院校舍得投入資金開展合作，自然可以吸引先進(jìn)企業(yè)提供優(yōu)秀技術(shù)人才指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)。中職技校應(yīng)不斷加大師資力量的投入，擴(kuò)大專業(yè)教師隊(duì)伍，多引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)設(shè)備，積極投入資金與對(duì)口企業(yè)進(jìn)行合作，教師負(fù)責(zé)為學(xué)生理論知識(shí)打下基礎(chǔ)，企業(yè)師傅負(fù)責(zé)提升學(xué)生實(shí)踐技術(shù)能力，從而幫助學(xué)生成為優(yōu)秀的技術(shù)人才。3.3加強(qiáng)學(xué)徒制管理工作。由于現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)在我國出現(xiàn)的時(shí)間還不夠長，因此在教學(xué)管理工作中還有一些突出問題，需要企業(yè)和學(xué)校共同努力，積極完善現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理工作，提升這一教學(xué)方法的實(shí)際效果。目前，傳統(tǒng)教學(xué)觀念仍然占據(jù)主導(dǎo)，現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)方法雖然得到應(yīng)用，但在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的引領(lǐng)下，實(shí)際教學(xué)過程卻難以彰顯這一教學(xué)方法的優(yōu)越性，教學(xué)方式僵化不夠新穎，換湯不換藥，教學(xué)實(shí)際中，一些教師仍然偏重于理論知識(shí)的傳授，過分注重學(xué)生應(yīng)試能力的提高，忽視學(xué)生實(shí)踐操作技術(shù)水平的培養(yǎng)。另外，在開展現(xiàn)代學(xué)徒制這一新的教學(xué)方法時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有時(shí)難以奏效，不能達(dá)到預(yù)期的效果，這就需要教師找到適合現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的教學(xué)管理方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用新的授課方式帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。為了加強(qiáng)學(xué)徒制教學(xué)管理，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，企業(yè)和學(xué)校可以采取一定的激勵(lì)措施，借此提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在學(xué)生跟隨企業(yè)師傅學(xué)習(xí)時(shí)，按照學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握程度對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，借此激發(fā)學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)持續(xù)加強(qiáng)企業(yè)和學(xué)校的聯(lián)系，謀求合作企業(yè)作為學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)和實(shí)訓(xùn)基地，與企業(yè)開展深層次的合作，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理，要求企業(yè)將學(xué)生技術(shù)水平的培養(yǎng)重視起來，為學(xué)生學(xué)好技術(shù)提供堅(jiān)強(qiáng)的基礎(chǔ)保證。3.4切實(shí)提升學(xué)生技術(shù)能力。傳統(tǒng)教學(xué)觀念長期占據(jù)教學(xué)工作的主導(dǎo)地位，教師教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)工作中只是簡(jiǎn)單地按照運(yùn)用了現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)方法，如何改進(jìn)教學(xué)方式，教學(xué)不注重技術(shù)，只注重理論，考試不側(cè)重實(shí)操，偏重于卷面分?jǐn)?shù)。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)合理利用手中的教學(xué)資源，既不完全照搬課程理論知識(shí)，也不只是注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技術(shù)水平，教師應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用實(shí)踐技術(shù)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)補(bǔ)充，完善教材中不符合當(dāng)前社會(huì)實(shí)際的陳舊內(nèi)容，幫助學(xué)生獲得企業(yè)所需要的技術(shù)能力。教學(xué)工作必須要改變這些狀況，真正注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技術(shù)水平，正確運(yùn)用這一先進(jìn)教學(xué)方法，以切實(shí)提升學(xué)生實(shí)踐操作技術(shù)水平為目標(biāo)。教師應(yīng)放棄以往過于偏重理論知識(shí)傳授的方式，主動(dòng)轉(zhuǎn)變思想，正確運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)方法開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生的技術(shù)能力為根本目標(biāo)。例如：在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校可以邀請(qǐng)企業(yè)師傅來為學(xué)生講課，企業(yè)師傅可以結(jié)合企業(yè)在實(shí)際中采用的技術(shù)規(guī)范和生產(chǎn)要求為學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解和指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作和領(lǐng)悟，為學(xué)生提供充足的實(shí)踐學(xué)習(xí)空間和機(jī)會(huì)，保證學(xué)生按照企業(yè)師傅所講的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐操作，達(dá)到切實(shí)提升實(shí)踐操作能力的目的。

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作者:高帆 單位:安陽市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校