語文口語交際教學實效的途徑

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1.中職語文教學中開展口語訓練的現狀和問題

結合個人平時觀察、教學體驗，往往把教學演變為自由發言課，氛圍活躍，但收效慘淡，忽略口語交際教學中必要的知識教學，忽略教師有序的引導功能；同時，筆者深深感到中職學生不善表達、言行特立。這種教學問題的產生根源在于師生雙方思想認識不到位，對口語訓練價值缺乏前瞻性的評估。

2.中職語文口語訓練的特點

（1）氛圍和諧。口語交流的課堂，師生在平等、融洽的氣氛中開展有效的溝通。口語訓練所針對的內容，應當是符合生活實際的場面，這樣能夠激發學生進行口語練習的興趣。同時，教師應當轉變傳統語文課堂上枯燥乏味的氣氛，營造一種輕松的交流氛圍，消除學生在訓練過程中的緊張心態。如果學生不敢表達自己的思想，教師要熱情鼓勵他去表達，并肯定學生在交流中展現出的優勢。（2）雙方互動。口語交流的練習不同于一般形式的語文課堂，因為口語訓練具有雙方互動的性質。教師和學生在同一個空間內進行溝通，共同創造交流的內容和具體方式，并分享成功交流的心得。互動的性質，有助于增強學生的語言運用技巧，幫助他們準確表述自己的思想。（3）貼近現實。口語訓練的授課內容十分貼近生活，教師要選取那些學生熟悉的趣味性內容，作為交流的主題。在決定課程的安排方式時，教師要注意顧及學生社會交流的需求，提升課程的實效性。要引導學生從各種角度進行思考和表述，展現學生的思維優勢，讓學生在交流中發現語言運用的不足，并用自己的方法去改進。

3.提高口語交際訓練教學實效的途徑

（1）提高教師認識。教師對于口語訓練教學的認識層次，直接影響著訓練的實際效果。教師要逐步轉變舊式的教學理念，在課堂上突出學生的主體地位，依據學生對口語交流的需要，來安排口語訓練的內容。教師要主動參與到學生的交流環節中，指引學生明確課程的學習目的，創造一種平等交流的課堂氣氛。（2）創造交際場景。要激發中職學生對于口語訓練的熱愛，就應當創造具體的交際場景，活躍學生的思維，讓學生產生交流和表達的強烈欲望。語文教學中的口語訓練，與日常生活的關聯最為密切；只有在富有生活氣息的場景之中，學生才能主動去交流，向大家表述出內心的想法。教師要善于從生活中提煉教學的重點，與學生展開內心的對話，加深學生對口語訓練的印象。（3）模擬真實生活。中職學生面對著就業的挑戰，當他們畢業之后，就必須參加社會上招聘單位的考查；而學生的口語水平高低，將會影響到應聘的成功概率。因此，為了強化中職語文教學與學生現實生活的關聯，教師可以指導學生模擬參加應聘面試的場景，鍛煉學生的反應速度，積累他們的求職技巧。（4）改造傳統流程。在傳統的語文教學中，教師往往注重基礎理論的講解，而忽視了將教學與開展實踐活動聯系起來。實際上，為了進一步提高學生的口語能力，有必要將口語訓練的課堂延伸到課外活動中，在組織實踐活動的同時，強化對學生交往能力的培訓。教師可以嘗試改造以講解為中心的訓練流程，組織學生深入到所在的小區、街道等生活空間，開展調查等活動，了解真實的生活問題，然后在課堂上與同學交流。這種做法能夠增強學生的人際溝通能力，同時幫助他們積累語言技巧。在中職語文授課過程中引入口語交際訓練，不僅可以拉近師生之間的距離，還可以提高學生思考過程的嚴謹性，教會中職學生進行高效的溝通，養成良好的口語交流習慣，培養學生對語文科目的熱愛。

本文作者:薛慧工作單位:江蘇省睢寧縣中等專業學校