語文作文教學實用性和創新性分析

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1.研究背景

隨著教學模式的不斷改革和創新，高中語文內容的學習是基礎知識積累的重要階段。作文教學作為高中語文教學的重要組成部分，能夠培養學生的語言表達能力和社會實踐應用能力，因此，需要不斷采取有效的方案將實用性和創新性融入到高中語文作文的教學中去。教育機構以及老師也要加大關注，明確高中語文作文教學的重要性，這點科學有效的作文教學方法，從而發揮學生的主導作用，實現高中語文作文教學的根本目標。高中語文教學要注重培養學生的實踐應用能力，就是要根據學生的計算情況，合理安排作文教學課程[1]，將實用性和創新性真正的融入到高中語文作文教學中，充分激發學生的思維活力，從而不斷提高學生的語文素養。但是，當前語文教學多方面存在的不足一直影響著語文作文質量的提高。本文通過對高中作文教學中存在的突出問題進行分析研究，對高中語文作文教學的實用性和創新性的融入提出針對性意見。

2.研究的意義

在國家大力提倡素質教育的大環境下，高中語文作文教學模式的改革與創新已經成為高中語文教學所面臨的重要任務。學校在提高語文教學質量的同時，還要不斷鍛煉學生的寫作能力，幫助高中生在日常中養成良好的學習習慣和寫作習慣。實用性和創新性這兩個要點，一定要在實際開展的高中語文作文教學中積極把握好，并保證學生能夠真正的掌握作文的寫作技巧和方法，甚至達到熟練運用的程度。無論是學校還是教師本身，都要積極創新教學方法，激發學生的創新能力，開拓學生的視野，激發學生的思維，不斷發揮學生的主觀能動性，在平時的寫作練習中不斷提高自己的寫作水平，高效率的完成語文作文教學目標。

3.當前高中語文作文教學中存在的突出問題

注重語言表達而忽略實用性。高中語文作文具有文學性和藝術性特征，其采用豐富優美的詞句可使得整篇文章顯得生動靈現。然而在實際的語文作文教學中，部分老師盲目追求修辭手法的應用，缺乏明確的作文教學目標，忽視作文教學的實用性，使得學生難以發揮思維創造性，從而使得整篇文章缺乏靈性，失去了教學的根本意義。因此，在以后的課程教學中，教師要注重對資料的搜索，挑選具有代表性的優美文章供學生朗讀借鑒，從而不斷提高學生的語言表達能力和寫作能力。

4.提升高中語文作文教學實用性的建議

在語文作文寫作中，講究虎頭豬肚鳳尾，優秀的開頭容易抓住閱讀者的眼球，通過各種修辭手法引出話題，從而增強評閱老師對作文的好感。而精彩的結尾不僅可以達到首尾獨特效果，還可以升華文章的主題，給人一種耳目一新的感覺。只有這種文章才可以使得學生在萬份作文中脫穎而出，從而幫助他們拿下高分。因此，教師可以拿出歷年高考的優秀作文以供學生學習，并針對優秀作文的開頭與結尾的寫作技巧和精美獨特之處進行分析，并鼓勵學生將技巧真正運用到實際的寫作當中。高中語文作文教學是一個深入引導的過程，無論是教師本身還是學生，都要把握好每一篇文章的開頭和結尾，運用獨特而精美的修辭手法讓整個文章富有靈性。作文評閱老師的目光首先會聚焦在文章的首尾部分，所以精彩的首尾最能抓住老師的眼球。因此，學生在平時的作文寫作中要有清晰的文章思路與文章結構。同時，在語文作文的教學中，要注重學生視野的拓展，加強對作文題目的理解能力，使得學生能夠真正的抓住題目的核心，不至于造成“偏題”、“跑題”現象。相對來說議論文的寫作難度較小，因此多數學生喜歡寫議論文。以拒絕平庸為例，其重點不是平庸而是拒絕，但很多學生在寫作中往往會將重點搞反，使得文章往往詞不達意，結構混亂。首先，對于這一議論文我們可以從兩個方面入手：一是論述拒絕與平庸的關系；二是把握重點，追求創造。總的來說就是學生對平庸的理解、平庸的表現以及為什么要拒絕平庸和怎樣拒絕平庸等，從而使文章層層相扣，結構清晰。

5.提升高中語文作文教學創新性的建議

5.1創新教學模式。傳統的作文教學模式比較模糊，題目與描寫內容的要求存在著明顯的差異，使得文章思路不夠清晰，很難達到優秀作文的標準。同時在傳統的教學模式下，教師對學生作文的評閱標準較單一和格式化。而且在平時只注重對高考作文寫作模板的傳授，雖然能在短時間內提高學生的寫作水平，但同時也導致學生在考試中墨守成規，使得作文毫無新意，不具有個人特色，難以在眾多作文中脫穎而出。所以教師在平時的語文作文教學中要積極改變傳統的模式，為學生提供開放性的平臺，從而充分發揮學生的思維創造力。5.2打破陳規，別出心意。從歷年各省高考的高分作文可以看出，文章除了要行文流暢，結構嚴謹之外，作者還要善于打破陳規，從不同角度分析問題，思考問題，從而吸引評閱教師的目光。很多學生在考試中墨守成規，對自己限定太死，難以別出心裁。然而有少數的同學可以打破傳統的思維模式，放棄議論文而轉寫記敘文，讓評閱教師目光一亮，獲得高分。5.3體驗生活。要想寫出來的文章具有新意，與眾不同，就要主動從生活中獲取寫作素材。其實在生活中很多事都可以作為學生的寫作素材，然而現階段的高中教學往往注重兩點一線生活模式，不是沉浸在題海里，就是行走在補習的路上，幾乎沒有時間去郊游來增長自己的見聞。而教師根據這一狀況，可以拿出一部分時間在多媒體上播放紀錄片，以此來開拓學生的視野，從而不斷培養學生的想象力，提高學生的文學素養。同時老師要積極引導學生多閱讀課外讀物，通過對一些名著或者傳記的閱讀，可以很好的培養高中學生的語文作文寫作能力。以積累更多的高中閱讀為出發點，老師要鼓勵學生多讀書，讀好書，好讀書，這樣不僅能夠為高中學生在今后的語文寫作中積累良好的素材，還有助于開發學生的思維創造性，提高學生對高中語文作文寫作的積極性。學生只有在平時的閱讀中多積累，才能在以后的語文作文寫作中，甚至在應試以及工作上表現出優秀的寫作能力和文學養。5.4積極培養學生的創新思維。教師在平常的作文教學中，應積極主動的將創新思維融入到語文寫作中，激發學生的想象力，使得學生寫出了文章更具新意，增強文章的可讀性，在文章開篇就可以使評閱老師眼前一亮。這就要求在平時的語文作文教學中，教師要拋開傳統的教學模式，不要照本宣科而限制學生的想象力和創造性，真正的使學生能夠將創新性在文章中得以表現，從而創出佳作。同時教師在平時的語文作文寫作中還要重視寫作氛圍的營造，盡可能的給學生有更多可自由發揮和獨立思考的空間。對于學生寫作中的優秀部分給予肯定和表揚，加強學生寫作的信心和積極性，而在實際開展的作文教學中，教室也要積極借助開放性教學平臺，讓學生自己認為優秀的文章得以展示，并通過同學們的討論和分析，找出優點，借鑒別人優秀的寫作技巧，從而共同進步。

參考文獻：

[1]丁雙梅.關于高中語文作文教學實用性和創新性的研究[J].作文成功之路(中),2015(8):92.

作者:賀明淑 單位:甘肅省鎮原縣平泉中學