大學生英語詞匯分級教學在抖音的應用

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摘要：在當今這個多元化，全球化的時代，掌握英語是非常必要的。這不僅能拓展人們的視野還能拓寬未來的就業渠道，但是學習語言有時是非?？菰锏模瑐€別英語教學平臺存在教學內容混亂不成系統，教學過程枯燥無味的問題。針對這些問題，尋找出便捷高效，靈活有趣并能最大程度服務于大學生學習英語的途徑刻不容緩。近年來，抖音作為一個強勢的新媒體活躍在社會各階層人群中并成為亞洲最大用戶群體的信息交流和文化傳播的工具之一。同時，抖音平臺也可進行各學科的學習，里面也了一些英語學科的教學內容。但大多粉絲基數較小，教學視頻趣味性較低，很難吸引學生的關注。為此，本項目致力于通過抖音APP平臺關于趣味英語教學的短視頻，滿足大學生學習期間對各種英語考試的單詞的需求，同時用戶可以利用抖音APP便捷可移動的特點，利用碎片化的時間即時的進行學習。

關鍵詞：抖音APP；單詞教學；分級教學

隨著互聯網時代的到來，網絡學習的形式逐漸多樣化并被大眾所認可，而抖音作為近年來發展迅速勢頭正好，用戶使用率高、好評率高的APP，也成為可以進行網絡教學平臺的最佳選擇之一。其便捷、有趣、有針對性推送等特點吸引了廣大用戶。因此，抖音平臺的活躍用戶數量較高，這其中不乏許多大學生群體，對于大學生來說能通過抖音平臺用一種輕松愉悅的方式學習提高，更是一件有益的事情。大學生在大學期間需要通過許多考試，例如大學英語四級、六級，專業四級，專業八級，考研等考試，本項目致力于將這些考試中出現的高頻但難度不同的單詞，根據考試要求進行分級，并通過靈活多樣的方式進行講解，將錄制講解的英語單詞視頻放到抖音APP網絡平臺上以滿足不同學習程度的大學生對于英語單詞學習的不同需求。

一、大學生學習英語詞匯現狀分析

基于對大學生英語學習現狀及需求的問卷調查的研究和分析，發現許在校許多大學生在英語學習過程中，對英語單詞的學習存在一定困難，并很少有大塊時間記憶單詞。已經記憶下的單詞不鞏固，磨蝕問題突出。而只有掌握相應的詞匯量，才能不斷提高英語學習水平。為次，針對大學生學習英語詞匯現狀進行了調查，依據所取得的調查結果掌握了這些突出的問題：此次調查共有1000名大學生參與，76.3%的大學生都認為英語單詞對英語學習很重要。‚46.8%的學生認為單詞記不牢。ƒ26.6%的大學生認為學習單詞用法有困難。④17.8%的大學生認為學習英語單詞的讀音有問題。⑤8.9%的大學生認為在學習英語單詞其他方面有問題?；诖髮W生對于學習英語單詞有迫切需要，本項目致力于通過抖音APP，由項目組成員在專業教師的指導下錄制剪輯并關于趣味英語教學的短視頻，滿足大學生學習期間對各種英語考試的單詞的需求。

二、抖音視頻教學和詞匯分級教學的特點

抖音教學視頻的特色及優勢:抖音教學視頻近年來發展強勢，其高靈活性，趣味性，及較強的針對性突破了傳統媒體及教學形式的束縛，迎合了現代年輕人，尤其是大學生群體生活快節奏的需求。單詞分級教學優勢：本項目所提及的詞匯分級教學針對大學生考試中所用到的單詞，自成體系。摒棄了之前高校對大學生英語教學傳統的“單詞一刀切式”的教學模式，其針對性和實用性都要更上一層樓。且所教授的單詞容量適中，有效緩解了學習者的學習壓力;針對不同考試，學習者可自行篩選有效單詞以此達到有的放矢，提高單詞篩選效率的目的;視頻中所呈現的多種教學方式及記憶方法，更是有利于觀看者進行高效記憶。

三、大學生詞匯分級教學在抖音平臺上的應用

首先，團隊成員確定課題方案，大方向確定執行項目所需的準備工作。團隊成員設計了詳細的調查問卷，分別針對大學生學習英語單詞現狀和現如今網絡平臺教授英語單詞現狀進行調查。通過調查發現，抖音平臺已經有不少教授單詞的視頻，然而大多數的單詞教學隨意、不成體系，沒有固定的針對性群體，單詞沒有范圍且大多數停留在日常交際層面。我們的詞匯教學針對大學生考試單詞，自成體系，分級教學。觀看者長時間觀看我們的視頻。從教學效果看會學習到記憶單詞的方法并擁有成體系的、考試用得上的龐大詞匯量，有著自身的特色和功效。為此，我們制定出相應的宣傳方案，團隊成員動員了各自的朋友圈、親友圈去轉發推薦，同時還跟學校方面協調對全校師生進行了統一宣傳并取得了良好的效果，因此，很快就達到了關注人數激增的效果。在這次項目中，我們持著在實踐中發展，在實踐中提高的態度，力圖完善我們的項目。確定方向后，主要的任務就是視頻，項目組成員積極學結各個考試中出現的高頻詞匯，并在此基礎上對它們進行分級，設計有趣的教學方式，制作錄制視頻后。在此過程中團隊里的每一個成員各司其職，做到有效率地完成視頻制作工作。在后期反饋階段，通過調查問卷及視頻評論，不少學習者反饋與其他英語詞匯教學視頻相比，此種詞匯分級教學方式更有針對性，更能激發學習者興趣且可以最大化利用碎片化時間。在項目實施后期，我們的關注者相對穩定，視頻制作也形成模式。團隊成員堅持接收反饋信息，提高自己的視頻質量。致力于形成自己獨特的教學風格和成熟的運營模式以獲得長遠發展。

四、結語

從2019年5月到2020年2月，歷經10多個月的探索和實踐，在團隊成員的共同努力下，本項目日漸成熟，項目組成員從中深受鍛煉、受益匪淺。這一次的創新活動，對項目參與者來說既是機遇又是挑戰。通過此次項目，項目組成員團結合作，彼此鼓勵，為其今后的學習、工作提供了實踐經驗，打下相應的基礎。我們項目組成員會在后續的實踐中不斷做到改進，會繼續探索利用抖音平臺開展大英語詞匯教學的經驗性作法，努力將英語教學做得更新穎，走在創新的前線。

作者:李怡璇 單位:北華大學外國語學院