信息技術(shù)與高中英語教學(xué)的整合

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摘要：英語是一門語言，對聽說讀寫具有很高的要求，如何引導(dǎo)學(xué)生更加主動而有效地學(xué)習(xí)英語，促進英語語言綜合運用水平的提高，這是英語教師所不斷探索的重要課題。將現(xiàn)代信息技術(shù)整合于英語教學(xué)中，可以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富，更能突出語言學(xué)科的交際性與實踐性，利于學(xué)生英語水平的提高。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);高中英語;興趣;主體探究

現(xiàn)代社會是一個信息高速發(fā)展、技術(shù)日益更新的世紀(jì)，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，以實現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，這是值得廣大教師探討的重要課題。英語作為一門語言學(xué)科，將現(xiàn)代信息技術(shù)運用于教學(xué)中，更能顯現(xiàn)語言學(xué)科的活力與魅力，激起學(xué)生參與語言學(xué)習(xí)的積極性與主動性，為學(xué)生提供更為豐富的語言素材，更為寬廣的交際平臺，這樣學(xué)生才能真正地掌握這門語言，在聽說讀寫方面實現(xiàn)長足發(fā)展。這正是實現(xiàn)英語有效教學(xué)，推動英語教學(xué)改革的重要手段。筆者現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實踐，對高中英語教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的具體運用淺談如下幾點體會。

一、營造愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生認知活動中的推動力量。而以往的英語教學(xué)采用的黑板加粉筆加語言的枯燥教學(xué)，即使用了錄音、投影等，但也只是將例句書寫成黑板上或投于屏幕，然后讓學(xué)生來做筆記，這樣的教學(xué)枯燥無味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代信息技術(shù)不再是單一的語言輸出，而是以圖文聲像來傳遞教學(xué)信息，更能以生動的畫面、動聽的音樂、精彩的視頻來為學(xué)生營造愉悅而寬松的教學(xué)氛圍，讓整個教學(xué)洋溢著歡快而自由的氣息，這樣才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。如在學(xué)習(xí)Unit2TheOlympicGames時，如果只是機械地照本宣科，教學(xué)枯燥無味，只能成為教師一個人的獨角戲，而將學(xué)生排斥在教學(xué)之外。而運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以圖片、畫面與音樂來傳遞信息，帶給學(xué)生不一樣的感受。這本身就可以吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生對現(xiàn)代信息技術(shù)本身的關(guān)注，進而使學(xué)生在愉悅的氛圍中將注意力集中于語言知識的學(xué)習(xí)上來，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)造寬廣的學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)學(xué)生主體探究

現(xiàn)代信息技術(shù)依托于強大的互聯(lián)網(wǎng)，將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶入了一個信息無限的網(wǎng)絡(luò)空間，可以實現(xiàn)學(xué)生更為自由的主體探究，這樣更利于學(xué)生建構(gòu)形成自己的知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生的英語視野更為開闊，思維更為活躍，這樣學(xué)生才能深入語言的本質(zhì)，在探究中提高語言綜合水平。如在學(xué)習(xí)Unit2TheOlympicGames時，我們就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來突破傳統(tǒng)教學(xué)難以逾越的時間與空間上的限制，將學(xué)生帶入奧運會的歷史長廊中，引導(dǎo)學(xué)生在豐富的教學(xué)素材下展開更為主動而積極的探究。這樣學(xué)生就可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)這一平臺，更加深入地了解TheancientOlympicGames和ThemodernOlympicGames之間的區(qū)別，在真實的場景中來理解與掌握一般將來時的被動語態(tài)。這樣不僅可以增進學(xué)生對西方文化和英語語言發(fā)展的了解，同時更能激活學(xué)生已有的背景知識，從而使學(xué)生更加主動地參與到短文的學(xué)習(xí)中來。這樣的教學(xué)不再是以教材為中心的機械而靜止的講解，而是將學(xué)生帶入寬廣的網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生從真實的圖片、史實資料等來走進奧運會的發(fā)展歷程，引導(dǎo)學(xué)生展開更深入更全面的探究，這樣不僅可以促進學(xué)生對語言知識的理解與掌握，同時還可以沉淀學(xué)生的文化積累，引導(dǎo)學(xué)生從文化等層面來理解語言，這樣學(xué)生才能從深入語言的本質(zhì)，掌握語言的精髓。

三、創(chuàng)設(shè)真實的交際情景，提高學(xué)生的聽說能力

詞匯與語法是語言的基本要素，但語言的習(xí)得與提高并不是單純地記憶詞匯與語法就可以的，而是需要在真實的交際情景中來不斷地運用，這樣才能實現(xiàn)語言知識的內(nèi)化，將這些詞匯與語法靈活地用于交流與交際。這樣存儲于學(xué)生頭腦的才不是枯燥而孤立的語言素材，而是交流與交際的語言技能。現(xiàn)代信息技術(shù)具有強大的場景虛擬功能，可以將這些靜止、枯燥而孤立的語言知識點寓于真實的生活場景之中，讓學(xué)生入情入境，在真實的語言場景與環(huán)境下展開語言的學(xué)習(xí)，這樣更加利于學(xué)生語言知識的內(nèi)化，利于學(xué)生聽說技能的培養(yǎng)。如Unit2TheOlympicGames閱讀部分是一個虛擬的采訪對話，我們就可以充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)的模擬功能來將創(chuàng)設(shè)交際情景，讓古今人物展開真實的對話，而這些對話也并不是單純的語言交流，而是可以附帶著相關(guān)的圖片等資料，這樣才能更加引學(xué)生身入其中，身臨其境。這樣不僅利于學(xué)生對信息的把握，語言知識點的掌握；同時還可以在此基礎(chǔ)上消去聲音，讓學(xué)生來扮演不同的角色展開一場真實的對話，這樣學(xué)生更能身臨其境，以特定的角色進入特定的場景，這樣更加利于學(xué)生對奧運會的全面而深刻的了解，同時又為學(xué)生提供了真實的語言操練情景，學(xué)生可以展開真實的交流與交際，這樣更加利于學(xué)生聽說讀能力的培養(yǎng)。

總之，將現(xiàn)代信息技術(shù)運用于教學(xué)，開創(chuàng)了英語教學(xué)的全新局面，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松，更加主動，在愉悅的氛圍中展開主動的交流與交際，這樣更加利于學(xué)生英語水平的提高，利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

作者:王力艷 單位:河北省遷安市第三中學(xué)

參考文獻：

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[2]莊瀟潔.信息技術(shù)與高中英語教學(xué)的整合[J].考試周刊，2013（57）.