小學德育教育的策略研究

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摘要：德育教育作為學校教育的重要內容，對學生的有效學習與健康成長起著指導性的作用。教育工作者必須要將德育教育滲透到學校教育之中，培養學生的良好道德品質，提高學生的實踐能力與創新能力，進而促進學生的全面發展。針對有效加強小學生德育工作進行研究，分析了現階段小學德育工作的工作現狀，進而探究了有效加強小學德育工作的策略，提高小學德育教育水平。

關鍵詞：小學；德育教育；策略

隨著素質教育的不斷深入，學生評價標準也呈現出多樣化的發展趨勢，對于學生好壞的評價不再將分數作為唯一標準。現階段對學生進行評價的重心主要在于學生的道德教育問題，要求小學德育更為合理化、科學化、高效化。在小學生的群體道德觀念走向“多元化”趨勢下，對小學德育工作提出了更高的要求，不僅要深化德育理論，更要立足于德育實踐，服務于德育實踐。

一、加強小學德育教育的意義

一個人即便滿腹才華，但若是沒有最基本的道德，那么也不能算作是社會的安定因素。小學生的生理和心理都不成熟，比較容易接受具有正能量的道德引領，同樣也易受到不良社會風氣的影響，抓好小學德育工作，有利于學生良好習慣、性格與價值觀的形成。現階段，我國青少年犯罪的情況屢屢發生，而且這些犯罪嫌疑人越來越呈現出暴力化和低齡化的特征。我們在為這些青少年犯罪嫌疑人的遭遇感到痛心的同時，也需要對當前學校教育的失敗之處進行反思。由于學校德育教育中存在一些不足，致使小學生的世界觀、人生觀、價值觀不能得到正確形成，容易受到社會上不良現象的影響，慢慢走上違法亂紀，甚至是犯罪的道路。所以，在小學教育中加強德育教育工作力度是十分重要的，可降低我國青少年的犯罪率。加強小學德育工作，積極反思小學德育工作存在的問題和不足，有利于全面把握小學德育工作；有利于提高小學德育工作水平，使之更符合小學生的需求；能夠提高小學生的思想道德素質，促進小學生的全面發展。

二、當前小學德育教育的現狀

現階段，小學的德育教育工作取得了一定的成績。許多學校可以根據本校的具體情況，進行一系列相關的道德教育工作，這些道德教育主要包含中華禮儀教育、愛國主義教育、人際關系處理教育等內容，并且道德教育工作也獲得了十分顯著的效果。然而，仍舊和小學德育工作所提出的標準要求相差較多，主要表現在以下幾個方面。

（一）對德育教育不夠重視

現階段，由于家長與教育者受到了傳統應試教育的影響。諸如“分分分，學生的命根；考考考，老師的法寶”等現象仍然存在。“減負”的外衣下，遮不住小學生的功課和作業負擔的增加，學校的領導、教師均將學生的成績作為工作的重點，德育工作的重要性并沒有得到足夠的重視。德育工作者的自身素養參差不齊，學校評價體系較為欠缺，德育實效難以保障。

（二）德育內容不符合具身認知

目前，小學德育的內容并沒有充分考慮小學生的自身認知，還停留在從社會需要的角度對德育內容進行灌輸的層面上，脫離小學生的現實生活，缺乏實踐體驗和對社會現實的回應，從而導致小學生對思想道德教育的抵觸，或是思想意識與實際行動不相符。

（三）德育教育手段單一

在開展德育教育時，手段比較單一。大多數家長認為，一旦將學生送入學校，學生的教育工作就是學校和教師的事情，家庭不需要承擔任何責任和義務，而學校和教師有時也不能將學生在校情況及時向學生家長反映，導致溝通不及時，進而致使學校教育和家庭教育斷層，這對于小學生德育教育的開展十分不利。

三、加強小學德育教育的有效策略

（一）重視小學德育工作

小學德育教育滲透于智育、體育、美育之中，相互促進，相輔相成，共同促進學生的全面發展。為此，必須從學校、家庭、社會三方面共同重視，共同努力，以學校為主渠道，以家庭為基礎，以社會為依托，形成有機的教育整體，達成德育共識，共同提高小學生德育素養。

（二）提高教師德育素養

教師要更新德育教學理念，提高德育素養，重視課堂教育的重要作用，將其作為開展小學德育教育的主要手段。在課堂教學開展的過程中，教師應在學科教學內容中融入德育教育，小學生在日常教學活動中潛移默化地接受德育教育，從而促進小學生規范自己的行為方式。

（三）挖掘德育教育契機

在小學教育階段，德育教育的開展無處不在，充分利用小學課本中的豐富知識，從中獲得德育教育的出發點，將課堂教學與德育教育緊密地聯系在一起，真正地實現寓德于教。在課堂教學中，總會有能夠開展德育教育的機會，教師需要及時發現并利用機會，適當地對學生展開德育教育。

（四）合理選擇教學方法

強制性地灌輸德育教育知識，有時會適得其反。只有選擇合適的方法，讓學生主動接受，才能使德育教育的質量得到提高。如在語文課中的一些詞句的釋義比較抽象，不易理解，如果教師授意學生自己去翻閱資料進行查找，同時給予他們適當的幫助，學生就很容易理解其中所蘊含的道理。總之，教師只有選擇合理的教育方法，使學生在快樂的氛圍中體會和感悟知識，才能有效增強德育教育的效果。

（五）合理運用多媒體

在德育教育開展的過程中，教師可以給學生布置任務，鼓勵他們利用互聯網來完成任務，進而提高學生的學習積極性。可將多媒體技術引入課堂教學中，這樣能增強視聽效果，開闊學生的視野，進而充分調動學生的學習積極性。在良好的教學氛圍下，學生的身心都能受到教育，提高教育效果。組織此種形式的德育教育活動，使學生的身心得到放松的同時，還能夠培養他們的道德素養。

（六）組織開展德育實踐

德育教育最主要的目的在于實踐，所以，學校不能只對學生進行德育理論知識的教育，還需組織開展實踐活動來強化學生的德育教育。在建立完善的德育教育理論體系的同時，學校要適當開展一些實踐活動，可組織一些與節日有關的主題活動，如母親節或父親節，提倡學生為父母洗腳，促進學生對家長感恩之心的形成；植樹節組織學生去植樹，促進學生愛護環境意識的樹立。育人為本，德育為先，將德育教育融入小學課堂教學中，充分發掘教材中的德育教育知識，實現對學生的實時引導教育；合理選擇教學方法，增強德育教育的效果；將多媒體技術引入教學中，增強教育感染力；組織開展實踐活動，促進學生正確人生觀和價值觀的形成。德育教育工作是一項需要長期堅持的復雜工作，學校和教師需要為此不懈努力，在抓德育教育理論知識教育的同時，還要重視德育教育的實踐活動，運用豐富的德育教育方式，將它們有機結合在一起，并靈活運用，增強德育教育的感染力與吸引力，從而促進學生健全人格的形成。

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作者:陳達明 單位:廣州市南沙區鹿頸小學