大學(xué)音樂聲樂教學(xué)改革探討

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【摘要】因為我國的教育教學(xué)水平在不斷的提升，而大學(xué)音樂教育逐漸得到重視，在大學(xué)音樂教學(xué)中聲樂教育是最基礎(chǔ)也最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，因此為了提升在大學(xué)音樂教育中聲樂教育教學(xué)的有效性，有必要對大學(xué)音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，通過改革聲樂教學(xué)使目前在音樂教學(xué)中所存在的問題能夠得到解決，而在當(dāng)前我國的大學(xué)音樂教育專業(yè)中，聲樂教學(xué)中所存在的問題分布在好幾個方面，例如教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)能力，以及教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。這是幾個方面上，都還有待完善，只有完善這幾方面，解決這些方面中所存在的問題，才能夠推動大學(xué)音樂教育專業(yè)的教育教學(xué)發(fā)展，也才能夠使聲樂教學(xué)的有效性得到一定的提升。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)音樂教育；聲樂；教學(xué)改革

就目前來看，我國當(dāng)前的教育教學(xué)事業(yè)在不斷的蓬勃發(fā)展中，在教育領(lǐng)域領(lǐng)域也出現(xiàn)了更多可利用的現(xiàn)代技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)也推動著我國教育教學(xué)的發(fā)展，但是由于更多新興事物的產(chǎn)生，導(dǎo)致教育領(lǐng)域中有很多因素都發(fā)生了巨大的改變，為了能夠迎合這些改變，并且讓這些因素更有利于教育教學(xué)有效性的提升，必須要對當(dāng)前的教育教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。而對于大學(xué)音樂教育專業(yè)的聲樂教學(xué)而言，教學(xué)模式也早已不符合時展的要求，過于傳統(tǒng)和守舊。而這也使聲樂教育教學(xué)想要完成教學(xué)目標(biāo)越來越吃力，而為了能夠減輕聲樂教學(xué)教師的負(fù)擔(dān)，也為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，大學(xué)音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)有必要建立更加完善的聲樂教學(xué)體系，并且建立完善的聲樂教育體系，培養(yǎng)更多的音樂專業(yè)人才。而以下就主要探討了目前還存在于我國大學(xué)音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)中的問題，并對這些問題提出了一定的解決策略。

1大學(xué)音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.1單一的教學(xué)內(nèi)容，薄弱的教學(xué)科研能力。因為大學(xué)音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)中的內(nèi)容本身就具備非常強(qiáng)的綜合性特質(zhì)，所以也要求專業(yè)教學(xué)應(yīng)該慎重的選擇教學(xué)內(nèi)容，盡可能的選擇能夠?qū)W(xué)生的綜合能力起到一定的培養(yǎng)作用的內(nèi)容。不過就現(xiàn)階段而言，我國大學(xué)音樂教育專業(yè)中大部分內(nèi)容都是仿照西方音樂體系有設(shè)定的內(nèi)容，而這些內(nèi)容理論性過強(qiáng)，并且對于我國傳統(tǒng)的音樂文化并沒有起到宣傳的作用，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)習(xí)到的音樂理論與音樂知識都過于單調(diào)，而有關(guān)于我國民樂的內(nèi)容卻很少出現(xiàn)在聲樂教學(xué)內(nèi)容中，存在于聲樂教學(xué)中的大部分內(nèi)容都是有關(guān)于對西方樂器以及西方音樂形式的教學(xué)。但是大學(xué)音樂教學(xué)聲樂教學(xué)本身具備一定的傳統(tǒng)文化宣傳與弘揚(yáng)的價值，而如果不對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，不融入有關(guān)我國優(yōu)秀音樂文化的內(nèi)容，那么則會導(dǎo)致大學(xué)音樂教學(xué)逐漸失去傳承中華音樂文化的價值。1.2薄弱的教學(xué)專業(yè)能力。大學(xué)音樂教育專業(yè)應(yīng)該提升學(xué)生的專業(yè)能力，并且增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)能力的培養(yǎng)和重視度，尤其是在當(dāng)前的大學(xué)音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)中，教師主要將教學(xué)的重點(diǎn)放在唱方面，而對于學(xué)生的音樂知識基礎(chǔ)卻缺乏培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生雖然具備了一定的唱功，但是卻十分缺乏專業(yè)技術(shù)知識，而這一點(diǎn)也體現(xiàn)了教師能力的匱乏，體現(xiàn)出教師的教育教學(xué)能力過于薄弱，且無法幫助學(xué)生平衡教學(xué)內(nèi)容，并且無法在教學(xué)方面提升學(xué)生的綜合能力。1.3過度強(qiáng)調(diào)技術(shù)訓(xùn)練。對于非音樂專業(yè)的學(xué)生而言，音樂教育能夠幫助這部分學(xué)生陶冶情操，提升音樂素養(yǎng)，而對于音樂教育專業(yè)的學(xué)生而言，音樂教育能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，也能夠使學(xué)生更加符合社會的需求。但是當(dāng)前在我國音樂教育專業(yè)教學(xué)中，教師則過于強(qiáng)調(diào)對于學(xué)生的技術(shù)能力的提升，但是卻沒有意識到對學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)的重要性，并且學(xué)生對于音樂教育專業(yè)攝影教學(xué)的重視程度不高，學(xué)習(xí)能力也更差，很難全面的掌握某一知識，但是教師在音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)中應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠更加全面地把握聲樂作品的文學(xué)性和優(yōu)越性，而這些就是音樂教育專業(yè)學(xué)生的綜合能力的一部分，忽略了對學(xué)生這一部分的培養(yǎng)，則會使學(xué)生無法滿足社會的需求。

2大學(xué)音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)的改革策略

2.1增強(qiáng)師資力量。想要改革大學(xué)音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)，那么首先就應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)音樂教育專業(yè)的師資隊伍建設(shè)，因為當(dāng)有了充分的師資力量之后才能夠培養(yǎng)出更加符合社會需求的音樂專業(yè)人才，因此也提醒學(xué)校應(yīng)該聘用更多聲樂教學(xué)專業(yè)方面的人才，利用聲樂教學(xué)專業(yè)的人才能夠更有效的提升聲樂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，同時，作為大學(xué)音樂教師，也應(yīng)該時刻注意自己的言行舉止，不僅要在課堂上為學(xué)生樹立一個好的榜樣，在課外也應(yīng)該為人師表，從內(nèi)在修養(yǎng)方面對學(xué)生進(jìn)行正面積極的影響。而且聲樂教學(xué)不僅僅只是一門理論性學(xué)科，更不只是一門技術(shù)性學(xué)科，聲樂課程是一門理論與技術(shù)與實踐相結(jié)合的綜合性學(xué)科，所以開展聲樂教學(xué)工作也是對學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，同時還應(yīng)該盡可能的站在學(xué)生的角度，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方案。2.2改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。首先，大學(xué)音樂教師應(yīng)該做到以人為本，并且積極的發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化，將中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)聲樂文化融入到聲樂教學(xué)中，使聲樂課程能夠更加具有創(chuàng)新性和文化性，而在學(xué)生對聲樂課程的學(xué)習(xí)過程中，也不僅僅只能夠?qū)W習(xí)到聲樂知識或是聲學(xué)技巧，也能夠?qū)W習(xí)到更多相關(guān)的文化，使學(xué)生對于我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)語言文化能夠更加了解，并起到傳承中華音樂文化的作用，而除此之外，教師也應(yīng)該尊重學(xué)生的個性，去維護(hù)學(xué)生的個性，當(dāng)學(xué)生難以理解某一知識點(diǎn)時，教師也應(yīng)該給予充分的耐心，并且不斷的鼓勵學(xué)生，而不是過于苛求學(xué)生，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，而同時，聲樂教學(xué)也可以和學(xué)生的日常生活融合在一起，大學(xué)音樂教師就可以利用這一點(diǎn)使學(xué)生更加親近聲樂，并且利用聲樂與學(xué)生溝通，充分的了解學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)方面更有動力，并因此而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而除此之外，教師和學(xué)生所扮演的角色也應(yīng)該進(jìn)行轉(zhuǎn)換，在課堂上學(xué)生才是教學(xué)中心，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，而不是限制學(xué)生的主觀能動性的發(fā)揮，同時教師和學(xué)生還應(yīng)該夠建立更加和諧的師生關(guān)系。2.3改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)課程。應(yīng)該在聲樂教學(xué)中加入音樂理論教學(xué)內(nèi)容，而所謂的音樂理論教學(xué)內(nèi)容就例如歌唱心理學(xué)，歌唱心理學(xué)能夠有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)聲樂，增加各種心理學(xué)內(nèi)容也能夠使學(xué)生更好的保護(hù)自己的嗓子，不因為嗓子出現(xiàn)情況而影響到演唱，而聲樂心理學(xué)教學(xué)內(nèi)容也屬于音樂理論教學(xué)內(nèi)容，聲樂心理學(xué)教學(xué)內(nèi)容能夠使學(xué)生學(xué)會用正確的方式調(diào)節(jié)自己的身體狀況，當(dāng)然在聲樂教學(xué)中也不能忽略對聲樂基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)，因為在聲樂基礎(chǔ)理論課程中會包含聲樂文化和社會文化，這也是聲樂的一個非常重要的組成部分，學(xué)生可以通過對聲樂文化的了解而加強(qiáng)對聲樂的了解，也可以在大學(xué)音樂教學(xué)中增加聲樂教學(xué)法課程，因為當(dāng)前教師所教授給學(xué)生的聲樂教學(xué)內(nèi)容過于傳統(tǒng)，與新的時代背景失去了良好的銜接，所以如果音樂教師能夠開設(shè)聲樂教學(xué)法課程，也就能夠幫助學(xué)生更好的了解現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提升學(xué)生的綜合能力，但是聲樂教學(xué)法課程中不僅僅包含這一部分，也包含歌曲教學(xué)法，示范教學(xué)法，心理教學(xué)法等教學(xué)方法，通過對生育教學(xué)法的學(xué)習(xí)，也能夠使學(xué)生學(xué)會辨別不同場景所使用的教學(xué)方法。2.4改變教學(xué)方法。傳統(tǒng)聲樂教學(xué)無法滿足社會對于社會教學(xué)的需要，因為在傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中還有很多不足之處，因此要改革大學(xué)音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)，并且通過對大學(xué)音樂聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀以及其中所存在的問題的分析和了解，改革創(chuàng)新教學(xué)方法，更加具有針對性的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而同時大學(xué)音樂聲樂教學(xué)水平也必須要不斷提升，盡可能的根據(jù)社會的需求調(diào)整教學(xué)方案，并且信息化教學(xué)手段，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總而言之，在大學(xué)音樂教育專業(yè)中，聲樂教學(xué)的重要性是毋庸置疑的，而改革聲樂教學(xué)也是為了推動大學(xué)音樂教育專業(yè)的發(fā)展，而大學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)做到充分的尊重學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的綜合能力能夠得到提升，并且了解更多有關(guān)我國優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)音樂文化。

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作者:王珊 單位:南昌職業(yè)大學(xué)