音樂素養培養大提琴教學研究

導語：音樂素養培養大提琴教學研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：新課改背景下，要求教學活動不僅要提升學生的專業知識儲備，更需要提升學生的綜合素養，這是新時展的需要。在大提琴教學中，要提升學生的大提琴水平，同時需要注重對學生音樂素養的培養。本文就結合教學實際，簡要分析如何在大提琴教學中培養學生的音樂素養。

關鍵詞：大提琴教學；音樂素養；培養方式

大提琴教學除了要培養學生的音樂技巧外，還需要培養學生的音樂素養，這對于實現學生全面發展有重要的作用。音樂素養的培養并不是一蹴而就的，是一個漫長的過程，是從不斷的實踐和訓練當中積累的能力和技巧的總結，這需要學習者具有很強的理解能力和領悟能力，也要求老師在教學過程中強化學生素養的提升。

一、在讀譜訓練中培養音樂素養

在進行大提琴教學的過程中，首先需要指導他們進行音域和指法的訓練，這是其后一切學習的前提和基礎，老師要通過教學活動，通過指板的結合和對應，讓學生在腦海中形成正確的認知，幫助他們加深印象，進而隨著練習強度的加深和次數的增多，提升練習曲和作品的訓練難度，讓學生能夠逐漸學會并掌握演奏技巧。在教學中發現，很多學生對于五線譜的依賴程度很高，在彈錯之后，需要重新對照琴譜才能夠繼續彈奏。五線譜是由不同高低的五條線組成的，這種直觀的排列有助于學生理解掌握，能夠通過視覺判斷音級的高低，但是過分的依賴導致他們不能夠在腦海中做出相應的記憶和反應，這就要求老師在教學中，要逐步的幫助學生擺脫五線譜，讓他們在頭腦中形成相應的記憶和反應，如可以讓學生對演奏的作品進行視唱，保證注意力集中，通過內心讀譜的方式記住每個樂譜的音符節奏。通過這種方式，既能夠讓學生掌握專業技能，又可以培養學生的音樂素養，使學生將內心的情感和音樂演奏相結合，而不是單純的機械化的演奏。

二、在聽覺訓練中培養音樂素養

不同學生對同一個作品都有著不同的感受，老師在進行大提琴教學時，需要抓住這一點，調動學生內心的感受，充分的挖掘學生的音樂創造力和音樂潛力。大提琴的演奏魅力主要在于其音色，學生需要學習很長時間，并通過實踐才能夠達到較好的聽覺效果。經常會有這樣的情況，一些學生課堂表現非常努力，技巧掌握的很牢固，但是彈奏出的音色卻很難打動聽眾，究其原因，是因為學生過分的注重技巧的掌握，過分的追求演奏的柔和而導致力度把握不夠，這也是學生音樂素養不高的一個表現。因此老師在教學中，要正確引導學生，通過聽覺訓練的方式，讓學生不僅掌握技巧，還需要投入感情，將技巧和情感有機結合在一起，才能夠彈出打動人的音色。

三、在節奏訓練中培養音樂素養

節奏在音樂中有著重要的作用，可以說節奏有時起到畫龍點睛的作用，其能夠賦予靈魂，因為節奏的訓練是大提琴教學中的重要環節，同時也是培養學生音樂素養的重要環節。通過節奏訓練，能夠幫助學生加深敏銳度的感受以及領悟。從當前教學實際來看，老師經常忽略譜面速度標記的教學環節，這使得大部分學生廣板速度和快板速度無區別，學生不能夠根據譜面的因素進行演奏，也不能夠通過彈奏展示出三連音的節奏和十六分音符的節奏。為了改變這一現狀，在日常教學中，需要重點強化對譜面速度標記的教學，對學生進行正確的指導，在練習過程中要重點強化。同時，需要注重節奏感的訓練，讓學生可以辨別不同的節奏，并利用不同的節奏演繹不同的音符。節奏的講解是枯燥無味的，老師要調動學生的學習積極性和熱情，將課堂變得富有趣味性。如老師可以讓學生先放下樂器，徒手記性訓練，在明確節奏的區別之后再進行唱譜訓練，繼而帶入到演奏當中，既能夠幫助學生掌握技能，又可以克服學習的枯燥性，一舉兩得。老師通過講解，學生通過練習，自然而然的會提升節奏感，也會因為節奏感的提升，對作品的認識有不同的理解，其在音樂技能提升的同時，音樂素養也隨之提升。

四、在樂感訓練中提升音樂素養

樂感是音樂中對作品的感受能力，它來源于學生對大提琴音樂的聽覺，在聽的過程中，還需要融入自己的情感、知識儲備和音樂素養，因此，樂感訓練對于提升學生的音樂素養有很大的幫助。要求老師教學中，要讓學生了解大提琴的音樂作品，體味大提琴的魅力，并不斷進行訓練，對樂譜進行研究，提升對作品的理解能力，在這個過程中要融入個人的主觀情感。

五、提升學生對音樂的理解能力

在大提琴教學過程中，為了更好的提升學生的音樂素養，需要從多個角度入手，尤其要強調學生對作品的理解，只有理解作品，才能夠對作品有更多的感悟，融合進自己的情感，演奏起來的音樂才更能夠打動人心。因此，在大提琴音樂教學中，必須要將學生對音樂理解能力的提升放在重要的位置。當前教學中，老師經常會忽視學生對樂曲本身的理解，而將側重點放在了對演奏技巧的講解上，學生學習的時候也只是死記硬背，導致有些技巧掌握很好的學生，演奏出的作品卻生硬，難以打動別人。這就需要在教學過程中老師逐漸的進行滲透和引導。在學習之前，先要讓學生了解作品，體味作品中寄托的情感，同時需要讓學生對作品的內容、創作時代特征、創作的目的等加以深入了解，尋找作品背后的故事。最后，在分清樂曲作品的樂段之后，老師還需要指導學生對作品曲式結構進行分析，進而能夠更好的掌握樂曲的主題。在這個過程中，技巧必不可少，但是老師要讓學生掌握好演奏的力度，創造出最美的聲音。

六、結語

大提琴教學中，不僅要提升學生的大提琴彈奏技能，更重要的是通過教學活動，培養學生的音樂素養，本文就從教學實際出發，從四方面對這一問題進行了論述，希望在今后的教學中，老師能夠將技能教學和素養提升相結合，實現學生的全面發展。

[參考文獻]

[1]郝楠楠.基于大學音樂教學培養學生綜合素養功能的研究[J].文藝生活•文海藝苑,2015,03.

[2]丁靜.芻議大提琴教學中內心音樂素養的培養和重要性[J].華章,2013,14:149.

[3]徐靜.大提琴教學中內心音樂素養的培養和重要性[J].神州,2014,02:99.

作者:趙晉宏 單位:長治文化藝術學校