淺談小學音樂創新教育

導語：淺談小學音樂創新教育一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、引言

在現階段的小學音樂教學過程中，許多學校仍舊采用過去傳統的教學模式，老師成為課堂的主角，而小學生自控能力差，難免出現開小差等現象，如果形成惡性循環，則會導致學生對樂理知識的欠缺，因為音樂教學目的是培養學生的創新能力和實踐能力，而現階段小學這種教學模式明顯脫離了新課改的方向，作為小學音樂的教學者，要積極鼓勵和引導學生培養創新能力，推動素質教育的發展。

二、小學開展音樂教學的意義

（一）培養學生的審美感知能力

音樂作為一項聽的藝術，通過聆聽，去發現詞中所描述的意象及所要表達的情感，培養學生的審美感知能力，而人的審美感知能力并不是生來具有的，在音樂學習中可以得到提高，比如小學的兒歌《鄉間的小路》，通過詞的描述，一幅鄉間夕陽西下，牧童騎著牛兒趕回家的景象展現在學生的腦海，這樣則可以培養學生的審美感知能力，老師教學過程中，運用PPT對于鄉間牧童放牛歸來的情景進行描述，使學生在視覺、聽覺上對于音樂有著較深的認知，可以極大地提高學生的審美感知能力。

（二）培養學生的創新能力

藝術來源于生活而高于生活，因此音樂學習過程可以培養學生的審美創新能力，不同的歌曲都有著存在的意義，因此可以說每一首歌曲都是一個故事，在小學音樂教學過程中，老師可以利用音樂這一特點，對于課堂教學模式進行大膽創新，比如歌曲《踏浪》曾經一度作為兒童舞蹈配音的最佳歌曲，在這首歌曲中，所包含的旋律變換較多，因此適宜作為舞蹈的插曲，老師可以利用這個特點，引導學生大膽創新，讓學生根據音樂的節奏，使學生創造屬于自己的舞蹈動作。

（三）培養學生的合作能力

音樂的演唱方式是有很多類型的，有獨唱、合唱等類型，不同類型的演唱都有著各自的演唱要求，而音樂學習的過程可以培養學生的團隊合作能力，在大合唱過程中，大家必須擰成一股繩，齊心協力進行大合唱表演，在演唱過程中，使每位同學都參與了進來，每個同學都感受到音樂的魅力，同時在小學會學習樂理，比如四分音符，八分音符等，由于學習過程枯燥無味，因此可以采取小游戲的方式，進行接力打拍，使學生認識到團隊合作的重要性，使學生在一次次學習的過程中，體會到團隊的重要性，同時也提高了學生的綜合素質。

三、如何使小學音樂教學做到創新

（一）調整老師的教學觀念

在傳統教育教學過程中，老師都是采用老師課堂教授知識，對于知識點進行剖析，然后通過嚴格的考試制度來衡量學生對于知識接受的質量，而這種考試雖然達到了量的要求，但是對于新時期的教學大綱中的要求遠遠達不到，偏離了素質教育的隊伍，現階段的教學大綱要求老師對于課堂教學模式要做出大膽創新，這樣才能夠及時發現問題，同時激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力，使學生所學知識做到活學活用，避免過去傳統教育制度對新時期學生的影響，因此過去的考核制度可以存在，但是應該加大創新力度，更加關注學生的能力，而不是成績，所以要調整老師的教學觀念，這樣才能夠使學生的綜合素質得到提升。

（二）教學方式進行創新

在傳統的學音樂課堂中，老師為主角，學生在課堂上很難調動積極性，長期發展下去，學生會對音樂課失去興趣。興趣是最好的老師，只有激發學生的興趣，才能夠使學生更高效的學習，老師可以在小學音樂教學過程中，加大學生互動的力度，使每個學生都參與進來，在課堂上使每個學生都可以得到鍛煉，在不斷實踐中，學會更多的音樂知識，比如老師可以對于一段音樂進行演唱技巧講解，然后讓學生自行進行演唱，以小游戲的形式進行課堂教學，既激發了學生對于音樂學習的興趣，又達到了教學的目的，可謂一舉兩得，因此在小學音樂教學過程中，老師要敢于創新，大膽探索。

（三）弱化教學考核，鼓勵學生自主評價

在傳統的教學模式發展中，往往老師以分數作為學生評價的首要標準，這種考核制度存在一定的弊端，因為無法突出學生對音樂的內在理解，表現出來的僅僅是理論，而實踐大于理論，所以在新時代的教學中，老師要摒棄傳統教學模式中的考核制度，根據新課標要求，鼓勵學生進行自主評價，首先老師要擁有很大的度量，以寬容的態度去對待學生所犯的錯誤，讓學生在不斷的錯誤中發現問題，解決問題，對于學生取得的進步要進行鼓勵，使學生學習的整個過程充滿激情與信心，所以在現代化小學音樂教學過程中，一定要弱化考核制度，鼓勵學生自主評價，這樣才能夠使學生真正體會到學習的樂趣。

四、總結

本文通過對小學音樂教學中的創新教育的重要性進行分析，在現階段的小學音樂教學過程中，仍然存在許多問題，比如教學觀念落后和教學技巧欠缺等現象，這對于小學老師來說必須對教學方式創新，同時離不開同學們的積極配合，只有這樣才能夠使小學音樂教學工作高效進行，同時老師要對于教學理念及方式進行調整，摒棄過去落后的小學音樂教學的觀念，對于教學模式做到大膽創新，勇于探索，緊跟時展的步伐，依據新課標的要求，全面提高學生的綜合素質，使小學音樂教學工作高效率完成。

作者:張紅珍 單位:南靖縣第二實驗小學

參考文獻：

［1］張瑞．在小學音樂教學中激發學生思維創新［J］．青年文學家，2015，（19）：67．

［2］陳瓊．寓教于樂以樂促學———淺談在小學英語教學中如何激發學生的學習興趣［J］．新課程學習（基礎教育），2013，（12）：77．

［3］劉佳．淺談如何激發小學低段學生學習英語興趣［J］．民族論壇，2015，（10）：172．451