信息化技術助力鉗工技能教學質量分析

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一、傳統鉗工技能教學存在的問題

綜合筆者多年教學經驗來看，傳統的鉗工技能教學主要存在如下問題:一是教學環境不夠理想。鉗工技能教學是一門基于實操的學科，大部分課程內容會涉及實際操作環節，學生完成理論知識學習后應該進行實際操作，需要將理論與實際相結合，方可真正學好這門學科。雖然傳統教學也不缺乏實操環境，但環境并不好，比如鉗工室充斥著銼削、鋸削、鉆削、鏨削等各種雜音，有的學生難免會“渾水摸魚”，也很難靜下心思考，更別提應用理論知識了，這種學習環境限制了鉗工技能教學效率的提升。二是學習強度大。鉗工實訓課一般都是半天連堂上課，授課時間過長，學生體力消耗大，且容易產生倦怠心理。久而久之，影響了學生學習積極性，學習效率也不高。三是學生求知欲較低。鉗工技能實操工具一般包括鋸、鏨子、銼刀、鉆頭等，在學生眼里，這些都是非常簡單的操作工具，缺乏挑戰性，自然也降低了學生的求知欲望。同時，過于基礎的實訓教學也無法滿足高級技術的發展要求，不適合現代制造的需求。

二、信息技術在鉗工教學實訓中的助力作用

正是因為鉗工技能教學仍然存在很多問題，為了解決這一問題，我們嘗試將信息技術融入鉗工技能教學中。結合前人研究經驗以及筆者教學實際而言，信息技術對鉗工技能教學主要有如下助力作用。第一，信息技術可以為鉗工技能教學帶來更多豐富的教學資源，比如利用互聯網下載相關教學資源，實現資源共享。這種共享既包括教師與學生之間，同時也包括教師與教師之間。教師可以通過互聯網學習先進的教學方法，展開線上交流，分享教學問題，從而提高自身教學水平;學生則可以通過互聯網與教師溝通和交流，及時提出自己的疑惑和問題，尋求幫助，從而提高自身學習效率。第二，信息技術用以支撐網上課程。比如微課、慕課等線上課堂教學形式，既拓寬了學生的學習路徑，同時也有利于提高學生學習主動性，對于培養學生自主學習能力也大有裨益。例如針對鉗工教學中重難點知識，我們可以直接將操作過程錄制成一段微視頻，學生可以利用課余時間反復觀看視頻，也可以后退和快進，還可以倍數播放。這種網課的形式能夠滿足各個層次學生需要，避免了傳統教學模式中的“一刀切”現象，同時還弱化了傳統教師示范教學的問題，提高學生學習效率。第三，信息技術支撐多媒體教學。在鉗工理論課上，我們可以播放鉗工技術在高新科技中的應用新聞、視頻、圖片等資料，讓學生認識到鉗工技術的重要性，從而喚醒學生的主動學習意識。在實訓課上，可以多媒體展示鉗工實操步驟、模擬操作過程，讓學生先觀看視頻，然后進行實際操作，這將極大地提高學生的實操效率，提高學生動手實踐能力。第四，信息技術推動智能車間發展。傳統的機械操作主要依靠人，但智能車間的發展和應用可以減少對人的依賴作用，減少操作環節，弱化操作難度。這既有利于教師管理實訓課堂，同時也有利于增強學生學習自信。綜上而言，信息技術引入鉗工技能教學不僅有利于喚醒學生主動意識，同時也有利于提高教學效率，讓鉗工實訓教學煥然一新。

三、信息技術助力鉗工技能教學質量提升的建議

盡管信息技術對于鉗工技能教學有非常顯著的作用，但這都是建立在我們教師合理應用信息技術的前提下。鑒于此，筆者認為我們應該從如下方面著手，真正提高信息技術在鉗工技能教學中的助力作用。首先，創新教學模式。要想利用現代信息技術助力鉗工技能教學，我們首先就要完善教學方法，改進教學方式，提高教師的課程設計和教學水平。比如合理應用微課和多媒體教學。多媒體用來改變傳統的課堂授課形式，微課則用于課后學習，指導學生預習、復習，提高學生自主學習能力，并且幫助學生溫故知新。又比如合理應用互聯網拓展學習資源，結合學生發展需要、教材內容在網上收集相關資料，改進教學方案，豐富課程內容，牢牢結合市場需求去制定鉗工教學實訓內容。其次，開發模擬實訓軟件平臺。鉗工技能這門課程包含理論和實訓兩大板塊，針對實訓內容，我們可以開發實訓教學軟件，利用學習軟件實訓在線教學，學生可以通過手機或者電腦進行鉗工操作。利用軟件也可以與企業開展合作，將企業生產線模擬仿真納入在線教學課程中，使學生能夠對先進的知識進行接觸，這樣就能夠實現對信息化技術的高效利用。通過對鉗工教學實訓中的軟件和硬件同時進行改進，就能培養出具備高技能水平的現代鉗工。

四、結語

一言蔽之，信息技術是推動課程改革和發展的“一只手”，我們教師應該借助這只手，為學生建設更加開放的教學環境，以此提高學生學習效率，提升課堂教學質量。

參考文獻:

［1］梁娟，王建忠．中職鉗工教學中培養學生工匠精神的探索與實踐［J］．江西電力職業技術學院學報，2017，30(4):32-34．

［2］巫恒兵．提高鉗工技能訓練質量的探討［J］．職業教育研究，2017(8)．

作者:虞國軍 單位:寧波市鄞州職業教育中心學校